第第#頁共4頁高中“力學”實驗微課教學的課程設計及應用

研究一、微課與高中力學實驗微^,顧名思義就是微課程，以“微”為主要特征，時間短，八分鐘左右；內容精，主要講解一個重難點，錄制核心內容為主；容量小，下載便捷，播放流暢.微課是高中力學實驗的一個重要組成部分，由于很多學校的硬件設施跟不上，或者課堂時間有限，很多物理實驗教學無法展開.當微課走進課堂的時候，這些問題都能在一定程度上得到解決.微課錄制的內容一般都是以教學大綱規定的重難點為主，能夠解決學生的主要困難.在高中力學實驗中，勻速直線運動，彈力和彈簧伸長之間的關系，力的平行四邊形定則，牛頓三大定律，有關動能的定理，機械能守恒定律，等等，這些力學實驗都可以根據教學大綱的需要和學生具體情況來錄制，讓師生受益于微課，更好更快地理解和掌握知識.二、高中力學實驗微課教學的課程設計力學在高中物理中占據著非常重要的地位，力學是高一最主要的學習內容，為接下來的高中物理學習奠定基礎.而由于學校硬件設備或者課時安排有限，很多力學實驗不一定都能夠進行，這個時候微課就顯得尤為重要.既然微課在物理力學實驗中占據重要地位，那么對于微課教學的設計就得更加慎重.微課的錄制是以課程設計為基礎的，課程設計合理得當，精妙絕倫，那么微課才能起到應有的效果.而在進行物理力學實驗的微課教學設計時，必須要分析~p 學生的學情..學情分析.力學是高一物理的必修.高中物理和初中物理的學習有著很大的差別，不僅是內容上的差別，還有學習方法上的差別，正確的學習方法對學習力學很重要.高一學生剛接觸力學，對力學的相關理論和實驗還不太了解，但是學生對力學在生活中的運用還是比較深刻的，進行微課設計時，可以利用這一點，結合生活現象，從生活中熟悉的現象入手，營造有趣生動的課堂氛圍，讓學生易學樂學..課程設計.高中力學實驗比較多，學生易混淆，原理較為晦澀，因此在進行實驗微課設計時，要注意內容的選取和方式方法.這里僅以力的平行四邊形定理為例，概述力學實驗微課教學的課程設計.課前準備：在高中物理力學實驗的學習過程中，仔細觀察和留心身邊的現象很重要，這對預習和學習都很有幫助.對于這一節的學習，可以從我們經常見到的拔河比賽說起，根據拔河比賽的情景，向學生提出問題，引導學生進行思考.教學目標：運用平行四邊形定理來求分力.教學重點：探究力的分解原理.教學難點：理解和掌握里力的分解是遵循力的平行四邊形定則的.教學過程：嚴格遵照微課錄制的流程.首先是片頭，需要在視頻中顯示作者、單位、課題名稱、授課對象、年級和時間等；然后引出主要講解的實驗，指出教學目標，教學內容等；接著演示實驗過程；當實驗內容演示結束之后進行小結，反思，此時可以對學生進行提問，也可以解答學生對實驗過程和結果的困惑.最后是片尾.三、高中力學實驗微課教學的應用研究微課相比于傳統的授課方式，資更豐富，內容更多樣，傳播范圍廣，獲取渠道便捷，受益人群廣.傳統的物理力學實驗會受到各種各樣的限制從而使得學生無法全面地了解實驗過程，而微課的教學內容豐富多樣，內容大致可分為四類：重難點知識，引入型知識，補充型知識，拓展型知識.針對這四種類型，力學實驗微課教學的應用可以分以下幾種：.應用于課前預習.預習對于高中物理的學習是非常必要的，預習能夠讓課堂的學習更有效，更高效.引入型微課就很適用于課前預習，給學生提供一些關鍵性的問題，讓學生能夠更快地進入課題..應用于課后復習.每個學生的智力會有一定的差異，聽課的效果也不一，因此在課后的學習就顯得尤為重要.課后，學生可以根據自己的實際情況進行查缺補漏，看哪些知識掌握得不夠好，自己可以隨時隨地下載微課視頻，自行觀看和學習，進行課后的復習..應用于課堂的學習.這是最常見的一種應用模式，教師播放微課視頻，讓學生觀看學習思考，然后進行適當得講解和補充，節省教師親自做實驗的時間，微課實驗視頻更加規范標準，更有示范作用..應用于學生的自主學習.當今教育提倡學生進行自主學習，養成學生自