本文格式為Word版，下載可任意編輯——水字教學(xué)教案(七篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

水字教學(xué)教案篇一

1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫這個(gè)字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)憂，感到憂傷。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會(huì)他們那艱難的生活呢?

教師板書：水

2.讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨去尋覓水吧。

二、新授

1.請(qǐng)大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

同學(xué)悄悄地讀書

2.師生交流

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。

鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。

（3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾模窃谖恼轮腥藗兌际挚释玫剿＃ń處燑c(diǎn)評(píng)：并說還有其他地方嗎？）

（4）他們那里的村民都說“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。〞

是的，水比酒還要寶貴。

（5）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖〞？這是為什么呢？（同學(xué)回復(fù)）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

同學(xué)說：

開鎖的鑰匙在什么地方呢？

由于水是家里最寶貴，不是誰(shuí)都可以動(dòng)的。

3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在眼中這段記憶卻是那樣的開心，方才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別開心嗎？（教師板書：苦樂）

師生交流

在小朋友的眼中洗澡就是一種開心享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴〞，“勺〞是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？里面為什么是一點(diǎn)呢？教師板書。

請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落（同學(xué)讀）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象

睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）

大家還聽到了什么？（師生交流）

待續(xù)……

小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

同學(xué)讀

同學(xué)們，你們覺得這樣描寫真實(shí)嗎？

師生交流

這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來的呀，多么沖動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂〞

教師改寫古詩(shī)――板書“洗欲狂〞

讓我們一起來感受吧――指名讀

大人們終究是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）

小朋友們，什么叫“風(fēng)干〞？（師生交流）

人假使風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

4.因此貯藏在水窖里的水更加寶貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這篇文章。

同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么安逸當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷兀浚ń處煱鍟罕粫窀桑?/p>

快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？

（老師做母親為小朋友“澆水〞，同學(xué)啊啊大叫）

同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。

5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)用了“滑〞這個(gè)字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

（這里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語(yǔ)呢？）

師生交流

（老師說：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、安逸的感覺。）

老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。

6.同學(xué)們，我們?cè)谙硎苄腋：烷_心的同時(shí)，大家還感受到什么呢？

同學(xué)：我們對(duì)水十分十分的珍惜。

這是全村最寶貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

再讀文章

7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的其次笑）……

同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？

對(duì)小朋友的愛、舍己為人

這說明母親對(duì)生活充溢了信心和希望，老師送你一個(gè)詞語(yǔ)“樂觀〞，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請(qǐng)我喝酒如不請(qǐng)我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？〞

母親用自身的愛，用自身的幽默的話語(yǔ)給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。

同學(xué)讀

8.所以把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？

同座交流――師生交流

的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。

師生交流

生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？呢？鄉(xiāng)親們呢？

文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)當(dāng)怎樣讀；假使是水十分寶貴應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂〞。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

師生交流

三、安排作業(yè)

1.改歌詞，唱唱

2.老師展示

水字教學(xué)教案篇二

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔〞到“攥著〞的變化過程。風(fēng)景美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著〞等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)當(dāng)從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)〞等12個(gè)生字，學(xué)寫“失、覺〞等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步〞等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指導(dǎo)，感受風(fēng)景之美及小潔美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫“眼、睛〞2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)景的迷人。

教學(xué)過程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美好的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：（教師板題）提醒學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈〞的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，讓我們隨行小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的風(fēng)景吧！

二、初讀識(shí)字

1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，假使碰見生字就請(qǐng)“蘋果〞和“小樹葉〞來幫忙。

2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物幽美的句子認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

⑴“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。〞

①讀句子，說說你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……〞說話

③練習(xí)朗讀。

這里的山石真是獨(dú)特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個(gè)句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒〞。

①讀讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會(huì)映出什么呢？這都是由于——湖水很清澈。

③指導(dǎo)朗讀句子。

3、練習(xí)用“像〞說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只剛要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

⑴讀句子，說說小潔為什么會(huì)有這樣的感覺？

⑵練習(xí)感情朗讀。

師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

5、這兒美麗的風(fēng)景深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

四、書寫生字：眼睛

1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒風(fēng)景的迷人，讓我們看看“眼、睛〞兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師范寫：眼

3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)定課文生字，書寫“失、覺、扔〞等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)景之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會(huì)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的風(fēng)景很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

喲，清澈的湖水里還有大量小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（動(dòng)態(tài)美）

⑵自己還有什么感受？小魚很閑靜、開心。

⑶練習(xí)朗讀。

2、是誰(shuí)打破了小魚的這份閑靜與逍遙呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎？

⑵你想對(duì)小男孩說什么？

3、此時(shí)小潔的心情如何？

學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再恬靜，練習(xí)讀句子。

4、面對(duì)如此幽美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋覓什么。突然，她眼睛一亮，快速地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會(huì)到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋覓什么？她眼睛一亮，看見了什么？

⑶指導(dǎo)讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

三、朗讀升華

1、這兒的風(fēng)景很幽美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的風(fēng)景，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說些什么？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有好多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題〞），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將活力一片。

五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

1、觀測(cè)字形，提醒大家書寫時(shí)要注意什么？

2、師范寫生字：扔、船。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

板書設(shè)計(jì)：

27清澈的湖水

風(fēng)景

美（保護(hù)環(huán)境）

心靈

水字教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨〞等12個(gè)字，會(huì)寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船〞等8個(gè)字。

2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)與寫。

2、用“像〞字進(jìn)行仿寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

粉筆，生字卡片，ppt

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨〞等12個(gè)字，會(huì)寫“覺、船〞兩字。

2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)〞“清澈〞等詞語(yǔ)的意思；

3、會(huì)根據(jù)句式用“像〞進(jìn)行說話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。

3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的幽美。

一、直接導(dǎo)入（課前板書課題27清澈的湖水）

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示ppt)：

1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

ppt出示，師讀要求。

師：現(xiàn)在開始，看誰(shuí)讀得細(xì)心，找得確鑿。

學(xué)生讀課文，老師巡查指導(dǎo)。

學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們來解決上面這三個(gè)問題。

首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了。現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字3分鐘

ppt出示：生字大挑戰(zhàn)

側(cè)卷欣幻幼龜演

蕉跨鏡映扔賞

第一行：

指名讀

預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷〞是個(gè)多音字，把袖子“卷起來〞讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷〞這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（ppt出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯(cuò)。師問其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來幫助他？

a其次個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

b其次個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。xxx，你再讀一遍。

其次、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：?jiǎn)蝹€(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？

ppt出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽

?波紋石龜鏡子山巒（luán）

?香蕉眼睛兩側(cè)面包紙

?卷起欣賞映出變幻扔向

?覺得消失表演跨（kuà）步

?攥（zuàn）著企盼清澈

師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)好多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間相互幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開始！

學(xué)生認(rèn)讀。教師巡查。

兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平日較差的學(xué)生）

競(jìng)賽終止。

點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（變紅色）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說，說對(duì)了表?yè)P(yáng)，說錯(cuò)了馬上引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：

你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)〞；大家說一說，你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢？師：我們一起再來把這些詞語(yǔ)讀一遍。

3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的幽美。共17分鐘

ppt重新展示要求

師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最終一個(gè)問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來向大家展示你畫的句子？（ppt根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示句子）

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回復(fù)

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。3分鐘師：你找的這個(gè)句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋）師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的十分美。假使你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以答出：這句話把山石寫得很可愛很好玩兒之類）

還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？

（預(yù)設(shè)：由于這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；由于我喜歡青蛙和雄鷹；由于這一句用了比喻句??

是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫得好玩兒極了，請(qǐng)大家看山石。

ppt出示圖片，請(qǐng)學(xué)生鑒別。師：多么好玩兒的山石！能把山石的好玩兒可愛讀出來嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更好玩兒了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些好玩兒而又巧妙的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。

ppt出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機(jī)改正學(xué)生的語(yǔ)病）

③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞也畫進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——

ppt出示圖片，結(jié)合圖片理解“湖水像一面鏡子〞；

師：這湖水就像鏡子一樣敞亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

結(jié)合圖片理解“變幻〞一詞：最好是動(dòng)畫演示，效果明顯一點(diǎn)。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說明白湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣敞亮〞，幫助學(xué)生加深理解“清澈〞一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說說什么像什么？

ppt出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只剛要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回復(fù)。

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽〞一類的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有大量小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（ppt演示）師：多么可愛的小魚，假使你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，馬上要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺？ppt出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的開心，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞這是多么令人迷醉的美景啊！

課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學(xué)習(xí)“覺〞字

ppt出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫的字。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到131頁(yè)。然后抬頭。覺的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀測(cè)書上的紅字，要把這個(gè)字寫好得注意什么？

預(yù)設(shè)：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

③、覺的上半部要寫的寬一點(diǎn)。

老師強(qiáng)調(diào)覺字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系奶镒指窭锇磩倓偺岢龅囊竺韬糜X字，再寫兩個(gè)。

師巡查指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙改正。

（2）學(xué)習(xí)“船“字

ppt出示船字

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船〞字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、

水字教學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合解決問題的過程，理解并把握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4

二、研究新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。

出例如題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢？

2.小組內(nèi)交流自己的估算方法。

3.組織學(xué)生全班交流。

（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與確鑿值的大小關(guān)系）

4.提出其次個(gè)問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立

5.小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。

6.全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過程。

7.歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24

8.試一試：

（1）計(jì)算下面各題：15×4×7125×8×6102×4×5

（2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）

三、穩(wěn)定練習(xí)：

（1）先說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3

（2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。

水字教學(xué)教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀測(cè)葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。

探討問題：“菠菜葉片的正面與后面的綠色一深嗎?為什么?〞

3、拓展反思，探討交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)

1探究葉片氣孔狀況：

二人小組試驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀測(cè)現(xiàn)象并探討問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?假使有，比較葉片正面和后面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?〞

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機(jī)制

制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀測(cè)新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。

思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰(shuí)來調(diào)理的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?〞。

探討總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展?fàn)顩r是否一樣?〞

探討得出結(jié)論：

水字教學(xué)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的開心。

2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。

3、勉勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動(dòng)過程

一、引出課題。

1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？〞錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很凄愴。〞我們一起把水寶寶找出來好不好？

2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來

3、幼兒操作，教師巡回觀測(cè)。

4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰(shuí)是什么顏色？什么味道的。

5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再頑皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結(jié)：水是透明的。

二、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們?cè)僖黄饐枂査骸八畫寢屇趺催€是不高興？〞錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒方法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的機(jī)要。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的方法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)水寶寶的機(jī)要。

3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導(dǎo)。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回復(fù)）教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請(qǐng)小朋友相互說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

7、個(gè)別提問，問題同上。

8、小結(jié)：誰(shuí)會(huì)滾動(dòng)。

三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小機(jī)要（小結(jié)）

水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會(huì)滾動(dòng)哪，你知道了嗎？

老師：水媽媽方才說的這些，其實(shí)我們?cè)缇椭懒耍∨笥颜媪瞬黄穑瑸樽约汗墓恼啤?/p>

四、游戲

開心的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題（復(fù)習(xí)穩(wěn)定）。

水字教學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)〞是傣族人民的重要節(jié)日，同時(shí)了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在慶祝潑水節(jié)時(shí)的喜悅情緒。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)建議：

一提起傣族，人民馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們慶祝潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)〞這一重要節(jié)日的由來和如何慶祝，初步體會(huì)人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓〞中傳來了“咚咚〞的象腳鼓聲，讓我們隨著這級(jí)富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞〞。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀〞的歌，當(dāng)然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞〞的基本舞步和神態(tài)，使學(xué)生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

活動(dòng)一：

1、欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生相互交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，把握有關(guān)傣族“潑水節(jié)〞的民俗知識(shí)，從觀測(cè)圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

3、欣賞教材中“金孔雀〞的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)行對(duì)比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

4、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)猛烈、歡快的氣氛。

活動(dòng)二：

1、欣賞“象腳鼓〞獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲〞，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，再用動(dòng)作來表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏，以這些實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)傣族“象腳鼓〞音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。通過欣賞教材中的圖片，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)“象腳鼓〞這種傣族常見的民族樂器。

2、建議在有條件的狀況下欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請(qǐng)同學(xué)在對(duì)比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別，他們分別給人一種什么樣的感受？

3、欣賞教材中的主圖，了解傣族潑水節(jié)是傣族最開心的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗知識(shí)。提問學(xué)生：“假使讓你在剛剛欣賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節(jié)上演奏呢？〞從而引出“象腳鼓〞的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、猛烈的情緒。

4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓〞的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、猛烈的情緒。

活動(dòng)三：

1、在欣賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉利的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對(duì)孔雀的觀測(cè)，進(jìn)行孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或?qū)嵨锏龋⒂洃浿械挠鹈⑾胂笾械挠鹈取?/p>

2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)教師要提醒學(xué)生注意對(duì)線條的把握，特別是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實(shí)際的觀測(cè)與表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)線條的疏密對(duì)比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認(rèn)識(shí)。

3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報(bào)，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)行孔雀舞蹈表演，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀〞，表演出歡快的心情。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、將學(xué)生創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，欣賞傣族民間活動(dòng)圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識(shí)資料等

課型：綜合課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況。

二、導(dǎo)課：

老師今天給大家?guī)泶罅繄D片，請(qǐng)大家一起來看一下。

三、新授：

看一看：

放錄像。學(xué)生欣賞傣族人民慶祝節(jié)日時(shí)以及舞蹈時(shí)的情景，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，了解其特點(diǎn)。

欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生相互交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，把握有關(guān)傣族“潑水節(jié)〞的民俗知識(shí)，從觀測(cè)圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

說一說：

讓學(xué)生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識(shí)。

（假使有學(xué)生到過那里，可借助學(xué)生的講解和照片，效果會(huì)更好。）

重