本文格式為Word版，下載可任意編輯——水字教學教案(七篇)作為一位兢兢業業的人民教師，往往要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應當怎么寫？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

水字教學教案篇一

1.同學們要學習一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔憂，感到憂傷。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

教師板書：水

2.讓我們一起走進課文，跟隨去尋覓水吧。

二、新授

1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

同學悄悄地讀書

2.師生交流

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

鄉親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節

（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮風，不下雨，就是不下雨。

（3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在文章中人們都十分渴望得到水。（教師點評：并說還有其他地方嗎？）

（4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。〞

是的，水比酒還要寶貴。

（5）同學們，你們有沒有發現這個地方的家家戶戶都有“水窖〞？這是為什么呢？（同學回復）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

同學說：

開鎖的鑰匙在什么地方呢？

由于水是家里最寶貴，不是誰都可以動的。

3.按理說，缺少水是鄉親們的苦難，但是在眼中這段記憶卻是那樣的開心，方才大家朗讀的時候，我發現不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別開心嗎？（教師板書：苦樂）

師生交流

在小朋友的眼中洗澡就是一種開心享受，洗澡的水是老天爺的恩賜，還有母親的“勺浴〞，“勺〞是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？教師板書。

請同學自由讀讀這個段落（同學讀）

請同學們閉上眼睛想象

睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）

大家還聽到了什么？（師生交流）

待續……

小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

同學讀

同學們，你們覺得這樣描寫真實嗎？

師生交流

這是小朋友們，鄉親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么沖動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂〞

教師改寫古詩――板書“洗欲狂〞

讓我們一起來感受吧――指名讀

大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）

小朋友們，什么叫“風干〞？（師生交流）

人假使風干的話會導致什么結果？

4.因此貯藏在水窖里的水更加寶貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學來讀讀這篇文章。

同學們，文章中的小朋友們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么安逸當中還相當的痛快呢？（教師板書：被曬干）

快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？

（老師做母親為小朋友“澆水〞，同學啊啊大叫）

同學齊讀這個局部的文字。

5.同學們有沒有發現用了“滑〞這個字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

（這里為什么不讓同學自身說說還可以換成什么詞語呢？）

師生交流

（老師說：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、安逸的感覺。）

老師的指導同學讀書的節奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。

6.同學們，我們在享受幸福和開心的同時，大家還感受到什么呢？

同學：我們對水十分十分的珍惜。

這是全村最寶貴的東西，這是母親精打細算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

再讀文章

7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

請一位同學讀。（這是母親的第一笑），同學再讀（這是母親的其次笑）……

同學們，從母親的笑中你們讀懂了什么？

對小朋友的愛、舍己為人

這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀〞，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？〞

母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。

同學讀

8.所以把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？

同座交流――師生交流

的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉親們生活的苦，用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關系。

師生交流

生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？呢？鄉親們呢？

文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應當怎樣讀；假使是水十分寶貴應當怎樣讀呢？

9.我們的家鄉是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂〞。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

師生交流

三、安排作業

1.改歌詞，唱唱

2.老師展示

水字教學教案篇二

設計理念：

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔〞到“攥著〞的變化過程。風景美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著〞等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，簡單激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，加強環保意識，體會課文表達的意思。

本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應當從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。

教學目標：

1、認識“澈、側〞等12個生字，學寫“失、覺〞等8個生字，理解“欣賞、跨步〞等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的幽美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

教學重點：

學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，加強環保意識。

教學難點：

朗讀指導，感受風景之美及小潔美好的心靈。

教學準備：

卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛〞2個生字。

2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會風景的迷人。

教學過程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美好的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：（教師板題）提醒學生，什么樣的湖水？讀出“清澈〞的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，讓我們隨行小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的風景吧！

二、初讀識字

1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，假使碰見生字就請“蘋果〞和“小樹葉〞來幫忙。

2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語，學習生字：

兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物幽美的句子認真讀一讀。

2、學習有關句子：

⑴“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。〞

①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……〞說話

③練習朗讀。

這里的山石真是獨特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒〞。

①讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什么呢？這都是由于——湖水很清澈。

③指導朗讀句子。

3、練習用“像〞說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只剛要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？

⑵練習感情朗讀。

師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

5、這兒美麗的風景深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

四、書寫生字：眼睛

1、小潔用眼睛發現了這兒風景的迷人，讓我們看看“眼、睛〞兩個字，你發現了什么？

2、師范寫：眼

3、學生自由練習書寫。

板書設計：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

其次課時

教學目標：

1、穩定課文生字，書寫“失、覺、扔〞等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風景之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

教學過程：

一、復習導入

1、認讀生字，聽寫詞語。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？

二、學習課文

過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的風景很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

喲，清澈的湖水里還有大量小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會到了什么？（動態美）

⑵自己還有什么感受？小魚很閑靜、開心。

⑶練習朗讀。

2、是誰打破了小魚的這份閑靜與逍遙呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什么？

3、此時小潔的心情如何？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再恬靜，練習讀句子。

4、面對如此幽美的環境，小潔又是怎么做的呢？找出有關句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋覓什么。突然，她眼睛一亮，快速地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋覓什么？她眼睛一亮，看見了什么？

⑶指導讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

三、朗讀升華

1、這兒的風景很幽美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的風景，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有好多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環境問題〞），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什么想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做？

師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將活力一片。

五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

1、觀測字形，提醒大家書寫時要注意什么？

2、師范寫生字：扔、船。

六、布置作業：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護環境的標語或廣告等。

板書設計：

27清澈的湖水

風景

美（保護環境）

心靈

水字教學教案篇三

教學目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨〞等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船〞等8個字。

2、通過有感情地朗讀課文感受風景的幽美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過理解課文，初步形成保護環境的意識。

教學重點：

1、生字的認與寫。

2、用“像〞字進行仿寫。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風景的幽美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環保意識。

教具準備：

粉筆，生字卡片，ppt

教學步驟：

第一課時

課時目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨〞等12個字，會寫“覺、船〞兩字。

2、會讀20個新詞語，理解“兩側〞“清澈〞等詞語的意思；

3、會根據句式用“像〞進行說話訓練，提升語言能力。

3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風景的幽美。

一、直接導入（課前板書課題27清澈的湖水）

師：同學們，今天我們來學習第27課清澈的湖水。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示ppt)：

1、讀準生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標上序號。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。

ppt出示，師讀要求。

師：現在開始，看誰讀得細心，找得確鑿。

學生讀課文，老師巡查指導。

學生讀完，檢查自學。

師：同學們，大家讀得真不錯。現在讓我們來解決上面這三個問題。

首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標對了。現在我們來挑戰一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字3分鐘

ppt出示：生字大挑戰

側卷欣幻幼龜演

蕉跨鏡映扔賞

第一行：

指名讀

預設：①學生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷〞是個多音字，把袖子“卷起來〞讀第三聲（可以動作演示），在“試卷〞這個詞語里讀第四聲（讓學生聯系已有的認知學習生字）。（ppt出示）請你做小老師，帶領全班同學讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯。師問其他同學：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

a其次個同學讀對。師：xxx（第一個同學），你再讀一遍。這次讀準了，現在你帶領大家讀一遍。（全班齊讀）

b其次個同學讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學們跟著老師讀一遍。xxx，你再讀一遍。

其次、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學們，行嗎？

ppt出示：詞語大競賽

?波紋石龜鏡子山巒（luán）

?香蕉眼睛兩側面包紙

?卷起欣賞映出變幻扔向

?覺得消失表演跨（kuà）步

?攥（zuàn）著企盼清澈

師：這一課要認的詞語好多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間相互幫助。好，兩分鐘計時開始！

學生認讀。教師巡查。

兩分鐘后，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平日較差的學生）

競賽終止。

點擊課件，出示：兩側（變紅色）是什么意思？（指名一個學生說，說對了表揚，說錯了馬上引導她聯系身邊事物理解詞語意思：

你的左側是×××；你的右側是×××

這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側〞；大家說一說，你的兩側分別是誰呢？師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

3、抓景物特點，感受風景的幽美。共17分鐘

ppt重新展示要求

師：同學們，我們標出了自然段，會讀了生字與生詞，現在，只剩下最終一個問題，讓我們一鼓作氣戰勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（ppt根據學生回復出示句子）

（1）預設學生回復

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。3分鐘師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的十分美。假使你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學生應當可以答出：這句話把山石寫得很可愛很好玩兒之類）

還有哪些同學也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

（預設：由于這一句把山石描寫得活靈活現；由于我喜歡青蛙和雄鷹；由于這一句用了比喻句??

是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得好玩兒極了，請大家看山石。

ppt出示圖片，請學生鑒別。師：多么好玩兒的山石！能把山石的好玩兒可愛讀出來嗎（學生讀句子。一到兩名學生）

師：同學們讀得真好，這么讀山石更好玩兒了。同學們還記得我們以前也學習過一些好玩兒而又巧妙的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

ppt出示其他形狀的山石。請學生自由想象，請3位學生發言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機改正學生的語病）

③湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞也畫進去，強調是描寫風景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導學生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

ppt出示圖片，結合圖片理解“湖水像一面鏡子〞；

師：這湖水就像鏡子一樣敞亮，映出了（藍天白云），還有(變幻的山巒)。

結合圖片理解“變幻〞一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明白湖水的清（清澈）（學生有困難，指課題）（——聯系課文內容，反復強調湖水“像鏡子一樣敞亮〞，幫助學生加深理解“清澈〞一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

ppt出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只剛要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發像一個鳥窩。），學生自由想象，請3位學生回復。

學生有可能會出現“老師像媽媽〞一類的錯誤，要強調比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有大量小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（ppt演示）師：多么可愛的小魚，假使你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，馬上要求該學生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產生什么樣的感覺？ppt出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的開心，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞這是多么令人迷醉的美景啊！

課文我們先學到這里。下面我們學寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學習“覺〞字

ppt出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結構是——（上下結構），上面這部分叫學字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現在請你觀測書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

預設：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

③、覺的上半部要寫的寬一點。

老師強調覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

師：請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

師巡查指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。

同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙改正。

（2）學習“船“字

ppt出示船字

師：現在我們來學習“船〞字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、

水字教學教案篇四

教學目標：

1結合解決問題的過程，理解并把握連乘的運算順序，并能正確計算。

2能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養學生的估算意識，提高估算的能力。

教學重難點：合理估算、正確進行連乘運算。

教學過程：

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4

二、研究新課：由運動會話題引入。

出例如題。（要求學生默讀題目，理解條件）運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢？

2.小組內交流自己的估算方法。

3.組織學生全班交流。

（引導學生正確的估算方法和關注估算值與確鑿值的大小關系）

4.提出其次個問題：張老師一共花了多少錢？要求學生獨立

5.小組內相互講解自己的解題過程。

6.全班交流：指定學生講解自己的解題過程。

7.歸納學生的解法：讓學生進一步解釋三種算式：24

8.試一試：

（1）計算下面各題：15×4×7125×8×6102×4×5

（2）估計你們學校大約有學生多少人。

（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數據）

三、穩定練習：

（1）先說說下面各題的運算順序，再計算。

15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3

（2）小明每分鐘打41個字，一篇稿件共325各個字，5分鐘后還剩多少個字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

四、總結：組織學生交流本課知識重點。

水字教學教案篇五

學習目標：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成保護森林的意識。

重點和難點：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。

學習過程：

一、學前準備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作交流：

學習任務一、認識葉片的基本結構

1、自學教材第113頁學習徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀測葉片橫切面的臨時切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：。

探討問題：“菠菜葉片的正面與后面的綠色一深嗎?為什么?〞

3、拓展反思，探討交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點。

學習任務二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機

1探究葉片氣孔狀況：

二人小組試驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀測現象并探討問題：“葉片表面是否產生氣泡?假使有，比較葉片正面和后面，那一面氣泡數目較多?為什么?〞

相互交流，得出結論：

2.探究氣孔開閉機制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀測新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思考問題“氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調理的?是否與葉片所含水分的多少有關?〞。

探討總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。

拓展延伸：“保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展狀況是否一樣?〞

探討得出結論：

水字教學教案篇六

活動目標：

1、引導幼兒體驗玩水的開心。

2、激發幼兒的合作和創造意識。

3、勉勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。

活動準備

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程

一、引出課題。

1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？〞錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很凄愴。〞我們一起把水寶寶找出來好不好？

2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來

3、幼兒操作，教師巡回觀測。

4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的。

5、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再頑皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結：水是透明的。

二、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？〞錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒方法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的機要。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的方法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀測、發現水寶寶的機要。

3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回復）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小朋友相互說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么？

7、個別提問，問題同上。

8、小結：誰會滾動。

三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小機要（小結）

水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會滾動哪，你知道了嗎？

老師：水媽媽方才說的這些，其實我們早就知道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。

四、游戲

開心的小溪流，并提問有關水的特性的問題（復習穩定）。

水字教學教案篇七

教學目標：

欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節〞是傣族人民的重要節日，同時了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在慶祝潑水節時的喜悅情緒。

課時安排：2課時

教學活動建議：

一提起傣族，人民馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們慶祝潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節〞這一重要節日的由來和如何慶祝，初步體會人們在慶祝節日時的喜悅。從“傣家竹樓〞中傳來了“咚咚〞的象腳鼓聲，讓我們隨著這級富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞〞。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀〞的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞〞的基本舞步和神態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

活動一：

1、欣賞教材主題圖，教師和學生相互交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節的慶祝場面，把握有關傣族“潑水節〞的民俗知識，從觀測圖中人物的神態動作中，初步感受人們在換請節日時的喜悅心情。

2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

3、欣賞教材中“金孔雀〞的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術作品，進行對比，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學的舞蹈表演信心。

4、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節，感受潑水節猛烈、歡快的氣氛。

活動二：

1、欣賞“象腳鼓〞獨具特點的“咚咚聲〞，請同學猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，再用動作來表現這種強弱的節奏，以這些實踐活動體會傣族“象腳鼓〞音樂節拍的強弱規律。通過欣賞教材中的圖片，簡單認識“象腳鼓〞這種傣族常見的民族樂器。

2、建議在有條件的狀況下欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請同學在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，他們分別給人一種什么樣的感受？

3、欣賞教材中的主圖，了解傣族潑水節是傣族最開心的節日以及潑水節的民俗知識。提問學生：“假使讓你在剛剛欣賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節上演奏呢？〞從而引出“象腳鼓〞的節奏更符合潑水節這一歡快、猛烈的情緒。

4、創設情景：隨“象腳鼓〞的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起慶祝潑水節。學生即興舞蹈，感受音樂和潑水節歡快、猛烈的情緒。

活動三：

1、在欣賞過教材圖片或其他藝術作品后，對傣族的民俗有一定了解的基礎上，再讓學生了解孔雀被傣族人民稱為最吉利的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對孔雀的觀測，進行孔雀羽毛的寫生活動，加強學生對線條的認識和把握，同時豐富學生的想象力和創造力。學生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或實物等）、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等。

2、在繪畫表現時教師要提醒學生注意對線條的把握，特別是對于孔雀羽毛的主線的表現，需要應用較長的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實際的觀測與表現，使學生對線條的疏密對比關系和其中所隱含的一種節奏感有所認識。

3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進行孔雀舞蹈表演，加強學生的學習興趣，想象自己就是一只“小孔雀〞，表演出歡快的心情。

教學評價建議：

1、對學生在課堂中的表現進行隨機評價。

2、將學生創作的孔雀毛線描作品存入藝術檔案夾。

第一課時

教學內容：

學習歌曲《金孔雀》，欣賞傣族民間活動圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

教學準備：

錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識資料等

課型：綜合課

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生課前準備狀況。

二、導課：

老師今天給大家帶來大量圖片，請大家一起來看一下。

三、新授：

看一看：

放錄像。學生欣賞傣族人民慶祝節日時以及舞蹈時的情景，讓學生細心觀測，了解其特點。

欣賞教材主題圖，教師和學生相互交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節的慶祝場面，把握有關傣族“潑水節〞的民俗知識，從觀測圖中人物的神態動作中，初步感受人們在慶祝節日時的喜悅心情。

說一說：

讓學生自由發言。大家還知道那些關于傣族的知識。

（假使有學生到過那里，可借助學生的講解和照片，效果會更好。）

重