《綜合性學習·口語交際·寫作》一課一練適用年級：九年級建議時長：0分鐘試卷總分：0.0分一、單選類1.下邊句式變換后改變了原意的一項是()（0.0分）(單選)A.他被一陣哭聲驚醒了。改為主動句：一陣哭聲驚醒了他。B.他們是我們最可愛的人。改為反問句：難道他們是我們最可愛的人嗎？C.他的學習成績不錯。改為肯定句：他的學習成績好。D.我把這件事告訴了他，改為雙重否定句：我不得不把這件事告訴了他。2.下邊加線的詞語含有貶義色彩的一項是()（0.0分）(單選)A.(清國留學生)還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。C.如果這一步也值得驕傲，那是比較渺小的，更值得驕傲的還在后頭。D.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。3.讀下面一段文言文，解釋錯誤的一項是()

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（0.0分）(單選)A.“故”：承接上文，引起下文，相當于“所以……”；“是”：指示代詞，這。B.“苦、勞、餓、空乏”：原來都是形容詞，課文中均用為動詞。C.“拂”：(fú)違背、受阻撓；“亂”：動詞，擾，讀時在“行拂亂”后不作停頓。D.“所以”：介詞，課文中的“所以”可譯為“之所以……是原因”；“曾”：與“增”通假。4.下列加線字注音有誤的一項是()（0.0分）(單選)A.公輸盤(bān)犀兕(xīshì)鮒魚(fù)B.毒雉(zhì)膠鬲(gé)窮乏(fá)C.匆促(cōng)甚至(shèn)短褐(hè)D.黿鼉(yuǎntuó)一豆羹(gēng)蹴而(cù)5.下列句子中和現代漢語語序不同的一項是()（0.0分）(單選)A.以娛其意于山水之間。B.鄉為身死而不受，今為宮室之美而為之。C.此人可就見，不可屈致也。D.必能使行陳和睦，優劣得所。二、填空類1.《魚我所欲也》一文中用魚比喻____，用熊掌比喻____，用舍魚而取熊掌比喻____。文中還把____和____進行對比，指出人世間有比____更寶貴的東西，就是____；也有比____更可怕的東西，即____。（0.0分）2.莊子，名____,____時宋國人，和____在先秦諸子中屬于道家學派，世稱“____”．（0.0分）3.《莊子》是____及其后學的著作集，為____家經典著作之一。（0.0分）4.《惠子相梁》中，惠子是一個醉心于____，并無端____好友的人，____狠狠地奚落了他。（0.0分）5.全文以____為主，故事情節____，人物____鮮明。（0.0分）三、綜合類1.舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作，征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知：生于憂患而死于安樂也。（1）.解釋加點詞在文中的意思。

市：曾：過：（0.0分）（2）.與“舜發于畎畝之中”的“于”的用法完全相同的一項是()（0.0分）(單選)A.欲報之于陛下也B.苛政猛于虎也C.受任于敗軍之際D.漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者E.（3）.用現代漢語寫出畫線句子的意思。

（0.0分）（4）.第一段列舉了六個歷史人物，他們經歷上的共同點是什么：其中從泥瓦匠中提拔出來的人是：從小販中提拔出來的人是：（0.0分）（5）.第二段中主要闡述要成大業，必先經受一番苦難磨煉的道理，其中闡述在思想上受磨煉的句子是：在身體上受磨煉的句子是：（0.0分）（6）.翻譯下面的句子。

困于心，衡于慮，而后作。

（0.0分）（7）.作者認為國家長盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。(用課文詞語回答)（0.0分）（8）.寫出表明全文主旨的一句話：（0.0分）（9）.本文指出，擔當大任的人必須從三個方面經受艱苦磨難。其中，思想上要：行為上要：(用原文回答)（0.0分）（10）.結合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。(不超過20個字)（0.0分）2.哀溺

永(指永州)之氓(百姓)咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”曰：“何不去之？”不應，搖其首。有頃，益怠。已濟者立岸上，呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚；身且死，何以貨(錢)為？”