淺談對《小學美術創意課教學設計研究》的感悟

淺談對《學校美術創意課教學設計討論》的感悟

淺談對《學校美術創意課教學設計討論》的感悟

依據國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》與中共中心辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承進展工程的意見》表明"中華優秀傳統文化應融入藝術體育教育，貫穿國民教育始終"."全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，根據國家中長期教育改革和進展規劃綱要（2022-2022年）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，吸取人類文明優秀成果，引領同學樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想象力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培育造就德智體美全面進展的社會主義建設者和接班人".因此大力改進美育教育教學，構建科學的美育課程體系便至關重要。增加課程綜合性，加強實踐活動環節。要以審美和人文素養培育為核心，以創新力量培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。形成大中小幼美育相互連接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。

教育培育的落實長期以來是以教育目標為基建向前推動的，美術教育中美的共性的挖掘對于同學的集體性與統一性要求都比較高，但在實際教學中我們往往忽視了美術教育對于同學共性的塑造，使得同學好的想法與創意被扼殺在了搖籃里。傳統課堂當中的模式化與固有化也成為了教學創新創意設計進展的阻力，忽視了同學作為學習主體的教育思路，使現在的教育呈現出了同學千人一面的惡果。在此現狀中，我們必需尋求教育教學模式的轉變，以創意教學設計為大目標，進展素養教育為前提，使得同學從被動吸取學問轉為主動學習，關注同學將來，帶動現階段教學進展，從而取得進步。

創意教學設計的進展基礎便是落實在當今日益進展的科技力氣之上。傳統美術課堂當中老師除了讓同學出作品便是講解一些苦澀難懂的畫作或技法觀賞，也消磨了同學對于美術課堂的樂趣與向往，因此我們需要在課堂當中摒棄一些模式化的條條框框，打破傳統課堂的限制，擅長利用多媒體與翻轉課堂的形式，將趣味性、創新性的教學構思融入到教學過程中，使得同學對于美術課堂始終保持著高熱忱與興奮趣，也使得教學目標的完成能夠取得同學體驗最優化的教學效果。

在推動素養教育的過程中，"創意教學設計"受到了空前的重視，迎來了新的進展機遇，得到了蓬勃進展。隨著信息技術的不斷進展，多媒體技術也更加的成熟，也越來越廣泛應用到老師的日常之中。所以在美術課上教室也要與時俱進，樂觀引入多媒體教學，充分發揮多媒體教學的作用，使課堂變得更加豐富多彩，也會市同學更加喜愛美術，充分發揮他們對美術的學習愛好，提高對美術的喜愛之情。即使以后有的同學不會從事美術行業，也可以培育他們的想象力與制造性力量。所以要進行"學校美術創意教學的探究"要通過（1）重視同學的共性化進展。（2）運用多媒體教學豐富課堂。（3）轉變教學方法，將課堂趣味化。（4）樂觀鼓舞與定期評價。

通過這幾個方面討論，老師首先就要有創新性的教學。一節富有創新性的課會富有魅力，這是對同學最有效的教育方式，它有助于同學加深對創新的見解。在教學時依據同學、教學內容的特點，結和學習的詳細實際，針對詳細的教學階段，進行不同形式的創意設計。

為了充分發揮美術教學進展制造才能的教育作用，各先進國家注意體驗式教學的培育，進展感覺器官促進認知進展的美術教學，最適應科技和藝術不斷進展的需要。能符合同學認知心理的`進展，可推動美術教學對制造性表現的探求。但就目前真正形成理論體系或者作為課程題來進行具體的區分鑒定少之又少。理論方面有勞育英的《新課程學習·上》這篇論文還停留在閱歷型總結的層面，并且只是指出注意同學共性化培育，注意多媒體教學的運用，努力構建趣味的教學創意設計，只有這樣，孩子們才能喜愛美術，喜愛美術。以及韓琨在2022《商情》中提出只有在美術制造活動中強調共性表現，才能更好的培育和進展兒童觀看力，想象力，制造力，才能優化教學過程，更好的實現學校美術教學目標，為培育新型的美術人才奠定基礎。

概念界定與解讀

"創意教學設計"就是布滿新意，有共性，帶有肯定創意的教學構思。也是預備實施教學的新點子、新角度、新思路、新方案、新策劃。創意教學設計不等于教學方法、方案的創意的細節化，應當是效果好，具有學科性。它是以制造性的思維作指導，克服思維的定向性，從多角度查找解決問題的方法。這種超常的設計方案，往往具有較的智力投入以準時效的有用價值。教學中的創意設計，使整個教學過程具有制造性、新奇性、趣味性。并較順當地完成教學的目標，取得最優化。

"創意教學設計"具有非常重要的意義。以素養教育為前提的教學，是迄今最少"應試壓力"的科目，美術老師在素養教育的天地中有最為寬闊的自由空間，老師更應致力于培育同學的審美感受力、形象思維力量、創新的表現力量、多向進展的制造力量等。上述各種力量的培育，必需以新課程標準為指導，通過老師制造性的教學得以完成。制造性、趣味性和有用性是衡量當今學校美術教學勝利與否的重要依據。遵循少年兒