蘇教版《科學》三年級上冊教學計劃一、指導思想：面向全體學生，表達學生在科學學習中的主體地位，從小學生的年齡特點及現有經驗出發，通過以探究為核心的科學學習活動，培養學生對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改進評價激勵機制，協助學生逐步養成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養和提升學生的科學素養。二、教材分析：本冊教材由“我們都是科學家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它們是什么做的”、“提出問題”五個單元組成。《我們都是科學家》單元從“理”和“行”兩個方面來引導學生在理解活動的基礎上理解科學，在實踐活動的基礎上經歷科學探索的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在感性上感悟科學。本單元第一部分側重于理，第二部分側重于行。第一部分從理性上引導學生懂得科學的外延，打破科學的神秘感，使他們從內心深處感覺到科學其實并不遙遠，科學就在他們身邊。要讓學生在接觸這門課之初就能初步感知科學是什么，理解科學研究的基本過程，為后續整套教材的學習打下基礎，起始一個科學探究的良好發端。第二部分指導學生初步的科學探究活動，在具體的探究活動中體會科學的外延，從提出問題、作出猜測、動手實踐到得出結論，使學生感悟到，“我們也能做科學”。生建立生物的概念，然后在此基礎上引導學生理解植物和動物的一些特點，最后再對生物的本質特征進一步加以理解。本單元涉及到的科學概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的理解是一級概念，只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面。二級概念主要是理解具體動物。本單元還注重科學探究過程技能的培養，主要是觀察、交流等基礎過程技能的培養。通過語言、文字、圖畫描繪觀察結果等方法，指導學生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據，促動學生基礎過程技能的形成和發展。在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養其熱愛生命的情感。在最后部分中，還滲透了中科院著名科學家張光鑒研究員創建的科學教育理論——相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提升小學生的科學意識和思維水平。塊中“地球物質之二——水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地理解水的巨大作用，引導學生真正體會到水是生命之源，應該節約用水，自覺保護水資源。本單元由四部分構成：生命離不開水、觀察水、神奇的水和地球上的水。本單元內容與以往“水”內容相比，不再以知識為中心組織教學內容，不追求科學知識體系的嚴密性能夠、完整性、邏輯性，而是突出學科知識的整合，強調探究過程中的體驗，引導學生從多角度對待水，將相關水的學習置于廣闊的背景下，時學生體會到聯系生活的教育所帶來的魅力。要從生命的角度理解水。《它們是什么做的》單元是關于材料的性質、用途，以及注重與科學相關的社會問題等方面的內容。本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室內各種物品的材料，使學生意識到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。接下來的四個次級主題分別構成并列平行的四課，分別選了常見的紙、紡織材料、金屬和塑料，讓學生在探究中理解常見材料的特點。本單元從題材看，很適合對學生實行STS教育，在《紙》的研究中，滲透保護紙的原材料——木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學生對未來的服裝實行大膽設計；在《金屬》一課中，讓學生綜合考慮材料的多種性能，實行相關物品的餓選材設計；在《塑料》一課中，讓學生思考塑料帶來的環境問題及解決方法。《提出問題》單元從為科學探究做好起點工作的立場出發，安排了兩個研究主題，即學習怎樣多提科學問題和學習怎樣提好的、有價值的科學問題。依主題分課，即構成呈遞進關系的兩課：盡可能多地提出問題，選擇能夠研究的問題。教師可能將面對學生“海提”的局面，所以，要讓學生學會提有價值的科學問題。三、學情分析：1、整體學習狀況：三（1）、三（2）班的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高于、優于女生。2、已有知識、經驗：參差不齊，部分學生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分學生在課堂上表現出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯系；部分學生對大自然、對科學陌然，無法適合。3、兒童心理分析：絕大部分學生，表現出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力。四、教學目標：1、知道科學探究是為理解決與科學相關的問題而展開的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。2、知道收集證據能夠有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標準對生物實行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。4、知道在探究過程中，要對收集到的證據實行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，理解到科學是持續發展的。5、能提出與科學相關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。五、教學重難點：教學重點：對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。教學難點：能提出與科學相關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。六、教學措施：1、堅持理論與實踐相結合的教育教學方式，增強現代科學知識、現代科學理論的學習，鉆研科學課程標準、科學教材和教法學法。2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法實行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。七、教學方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法實驗法暗示法八、教學進度：周次日期內容9.1--9.9科學是??（2課時）9.12--9.16做一名小科學家尋找有生命的物體9.19--9.23校園里的植物（2課時）4、9.26--9.30校園里的小動物（2課時）5、10.1--10.7國慶節假期6、10.8--10.14校園里的小動物（1課時）植物、動物、人7、10.17--10.21生命離不開水觀察水8、10.24--10.28神奇的水（2課時）9、10.31--11.4地球上的水（2課時）、11.7---11.11機動單元總結課、11.14