《第10課時：常見的尺子》（教學設計）一年級上冊科學粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第10課時：常見的尺子》

2.教學年級和班級：一年級上冊，1班

3.授課時間：2023年10月26日，星期四，第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要開啟一段有趣的探索之旅，一起去認識我們生活中常見的尺子。讓我們一起走進《第10課時：常見的尺子》這堂課吧！????二、核心素養目標1.觀察與描述：培養學生觀察生活中常見尺子的形狀、顏色和用途的能力。

2.思考與探究：引導學生思考尺子的使用方法和測量技巧，激發學生的探究欲望。

3.交流與合作：通過小組討論，讓學生學會分享觀察結果，培養合作精神。

4.創新與實踐：鼓勵學生嘗試用尺子進行簡單的測量活動，培養動手操作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，一年級的學生可能對長度有一定的認識，但具體到尺子的使用和測量，他們可能還處于初步了解的階段。他們可能知道尺子是用來量長度的，但對于尺子的種類、刻度以及如何正確使用尺子進行測量可能了解不多。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對于能夠實際操作和動手的課堂活動特別感興趣。他們的注意力集中時間相對較短，因此需要通過生動有趣的教學方法來維持他們的興趣。他們的認知能力正在發展中，能夠通過直觀的教具和活動來學習。學習風格上，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在使用尺子時可能會遇到以下困難：理解尺子的刻度單位，如厘米和毫米；正確放置尺子并保持平行；讀取刻度并計算長度。此外，對于一些學生來說，可能難以理解尺子測量的精確性和準確性。因此，教學中需要通過示范、練習和重復來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《科學》課本，以便于課堂上跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與尺子相關的圖片、圖表，以及展示尺子使用方法的視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備不同長度和類型的尺子，確保每個小組都能進行實際測量操作。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生可以舒適地進行測量活動。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：展示一系列生活中常見的物品，如書本、桌子、鉛筆等，提問學生：“你們知道這些物品有多長嗎？”

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考如何測量這些物品的長度。

-用時：1分鐘

3.**激發興趣**：引入尺子的概念，提問：“你們知道尺子是用來做什么的嗎？”

-用時：1分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**尺子的種類**：展示不同類型的尺子，如直尺、卷尺、軟尺等，講解它們的名稱和用途。

-用時：5分鐘

2.**尺子的刻度**：講解尺子的刻度單位，如厘米和毫米，以及如何讀取刻度。

-用時：5分鐘

3.**尺子的使用方法**：通過示范，教授學生如何正確使用尺子進行測量，包括放置尺子、讀取刻度和計算長度。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組發一把尺子，讓學生測量教室內的物品，如窗戶、門、黑板等，并記錄下來。

-用時：5分鐘

2.**討論分享**：各小組分享測量結果，討論測量過程中遇到的問題和解決方法。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：隨機提問學生關于尺子的使用方法和測量技巧的問題，如“如何確保尺子與物品平行？”、“如何準確讀取刻度？”

-用時：3分鐘

2.**反饋與解答**：針對學生的回答，給予及時反饋和解答，糾正錯誤，強化正確的方法。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**互動游戲**：設計一個簡單的測量游戲，如“猜猜這個物品有多長”，讓學生參與其中，鞏固測量技能。

-用時：5分鐘

2.**角色扮演**：讓學生扮演測量員，進行角色扮演活動，模擬實際測量場景，提高學生的實踐能力。

-用時：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：回顧本節課所學內容，強調尺子的使用方法和測量技巧。

-用時：2分鐘

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續探索其他測量工具，如卷尺、米尺等，并嘗試在家或學校環境中進行測量活動。

-用時：3分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習《第10課時：常見的尺子》后，能夠準確地識別和描述不同類型的尺子，如直尺、卷尺、軟尺等。他們能夠理解尺子的刻度單位，包括厘米和毫米，并能正確讀取刻度。

2.**技能提升**：通過實際操作和練習，學生掌握了使用尺子進行測量的基本技能。他們能夠獨立地將尺子放置在物品上，保持平行，讀取刻度，并計算出準確的長度。

3.**問題解決能力**：學生在面對測量問題時，能夠運用所學知識解決問題。例如，在測量不規則形狀的物品時，他們能夠思考并嘗試不同的測量方法。

4.**合作與交流**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠分享測量結果，討論遇到的問題，并共同尋找解決方案。

5.**創新思維**：通過角色扮演和互動游戲，學生的創新思維得到了激發。他們能夠嘗試不同的測量方法，并提出改進建議。

6.**實踐應用**：學生在課后能夠將所學知識應用于實際生活中。例如，他們可能會在家中或學校環境中使用尺子進行測量，以解決實際問題。

7.**情感態度**：學生對科學學習的興趣和積極性得到了提高。他們對于探索未知、解決實際問題有了更強烈的愿望，這有助于培養他們的科學素養。

8.**核心素養**：通過本節課的學習，學生的觀察與描述能力、思考與探究能力、交流與合作能力、創新與實踐能力得到了提升，這些都是符合新教材要求的學科核心素養。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際問題中學習尺子的使用，這種方法激發了學生的學習興趣，讓他們更愿意參與進來。

2.**互動式學習**：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在測量活動中互相幫助，共同解決問題，這樣的互動不僅提高了學生的合作能力，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對測量沒有足夠的興趣或者對操作感到困難。

2.**教學節奏控制**：在講授新課的過程中，我發現時間分配上有些緊張，特別是在講解尺子的刻度和使用方法時，學生可能需要更多的時間來消化吸收。

3.**評價方式單一**：評價學生的主要方式是通過課堂表現和小組活動的成果，這種評價方式可能不夠全面，沒有充分考慮到學生的個性化發展。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生生活密切相關的測量活動，并鼓勵學生提出自己的測量問題，從而激發他們的學習熱情。

2.**優化教學節奏**：我將重新審視教學計劃，確保在講解重要知識點時給予學生足夠的時間來理解和練習，同時，對于一些較容易的內容，可以適當加快節奏，以便有更多時間用于實踐操作。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生，我將嘗試引入更多的評價方式，如個人作品展示、口頭報告、自評和互評等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況和個性發展。同時，我也會關注學生的情感態度和學習習慣，鼓勵他們在學習中不斷進步。八、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂上，我將通過提問來評估學生對知識的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我直尺和卷尺有什么不同？”或者“如果你要測量一本書的長度，你會怎么做？”通過學生的回答，我可以了解他們對尺子使用方法的理解。

-**觀察**：我會仔細觀察學生在小組活動和測量操作中的表現，注意他們的操作是否規范，是否能夠獨立完成測量任務。

-**測試**：在課程的最后，我會進行一個小測試，包括選擇題和簡答題，以檢驗學生對尺子知識掌握的情況。

2.**作業評價**：

-**批改作業**：學生將被要求完成一些測量練習題，我會認真批改他們的作業，并給出詳細的反饋。例如，如果學生在計算長度時出現了錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的計算方法。

-**個性化點評**：在點評作業時，我會針對每個學生的具體情況給出建議，鼓勵他們在今后的學習中改進。

-**及時反饋**：我會確保在學生提交作業后的第一時間進行批改和反饋，這樣學生可以及時了解自己的學習情況，并作出相應的調整。

3.**形成性評價**：

-**小組合作評價**：在小組活動中，我會評價學生的合作態度和團隊貢獻。例如，我會觀察學生在小組討論中的參與程度，以及他們在解決問題時的貢獻。

-**過程性評價**：除了最終測試，我也會關注學生在整個學習過程中的進步，包括他們在測量技能和知識理解上的成長。

4.**自我評價和同伴評價**：

-**自