11體育與健康理論教案班級：人數：50上課時間：教學內容體育道德教學目標使學生了解體育道德的內涵和對良好體育道德表現的認識。加強體育道德教育，使學生在今后的體育活動中能表現出良好的體育道德。教學重難點教學重點：體育道德的內涵和遵守體育道德的知識點。教學難點：建立體育道德概念，并在今后的體育活動中能自覺地表現出良好的體育道德。教學內容教學方法與手段課前視頻欣賞課堂常規執行師生問好什么是體育道德定義：體育道德是體育活動參與者共同遵守的行為標準，是在體育活動中調整和制約人們相互關系的行為準那么。體育道德是社會道德的一局部，又是個人的品德〔即思想道德品質〕在體育活動中的行為表現。良好的體育道德應該包括以下內容：尊重他人對體育活動的興趣和需要在體育比賽中遵守規那么和服從裁判在體育活動中不成心傷害他人成為體育比賽中的文明觀眾良好的體育道德是一個國家和民族精神文明程度的具體表達之一。實踐說明，任何體育活動和體育比賽，都需要良好的體育道德提供強大的精神動力和支持。國羽讓球事件：對于剛剛在青島落幕的2021年羽毛球亞錦賽來說，最大的看點在于陳金能否奪冠，最多的爭議在于陳金如愿奪冠。對于急于撈取奧運積分的陳金來說，2021年亞錦賽能否奪冠，一定程度上影響著他能否最終躋身倫敦奧運會；對于渴盼倫敦奧運會羽毛球男單滿額參賽的中國羽毛球隊來說，陳金在亞錦賽上能否奪冠，不僅關乎陳金的個人夢想，更與團隊榮譽息息相關。在本屆亞錦賽男單比賽中，中國隊憑借強大實力早早包攬四強。在男單半決賽中，與陳金對陣的林丹以舊傷復發為由選擇了退賽，與杜鵬宇對陣的諶龍出人意料地被逆轉；在男單決賽中，陳金擊敗杜鵬宇如愿奪冠。其實，不必多費筆墨探討林丹是否真的又傷了，也不必對諶龍在半決賽中被逆轉感到不解，只看亞錦賽男單四強被中國隊包攬這一事實，種種猜想便難以防止。怎樣遵守體育道德要提高對體育道德的認識，樹立正確的體育道德觀念。只有觀念正確，才能識別哪些言行是道德的，那些言行是不道德的，有了這種識別能力才能便于在比賽中標準自己的言行，在觀看比賽時不隨波逐流，自覺遵守賽場規定，做文明觀眾。加強自己的道德修養，形成良好的體育道德習慣。體育活動中個人的道德表現是現實生活中的縮影，最能真實地反映一個人的思想品德狀況，如果一個人平時對自己要求很嚴格，養成了遵守紀律的良好習慣，在體育比賽中會很自然地遵守比賽規那么，毫無條件地服從裁判員的判罰，同時，也會把這種良好的行為習慣遷移到學習和生活中；相反，如果一個人平時放松對自己的要求，經常違反紀律，在體育比賽中他也不會表現出良好的體育道德，這就是平時所說的習慣成自然。要大膽實踐。因為體育道德是在體育比賽中非常自然地表現出來的，所以，要在實踐中加強鍛煉，提高自己的道德水平，有意識地培養和實踐良好的體育道德行為。社會上違反體育道德的行為興奮劑眾所周知，興奮劑問題也是長期困擾國際體壇的一大頑癥。使用興奮劑是不道德的，運發動使用興奮劑是一種欺騙行為。因為，使用非法藥物與方法會讓使用者在比賽中獲得優勢，這種違法行為不符合老實和公平競爭的體育道德。虛假年齡這是中國體育界多年來公開的秘密，大家心照不宣，聯手打造了一個個自欺欺人的騙局。我們的少年隊成績很好、青年隊成績也不錯，但到了成年隊，成績就不行。很多著名的運發動年齡都存在著問題。比方易建聯。3、裁判不公裁判工作屢出問題的關鍵是整個體育體制的問題。我國現行的裁判制度是方案經濟的產物。裁判以業余和兼職的居多，主要由運發動和一局部與體育界關系密切的人轉化而來。人數少，規模小，沒有組織體系，裁判執法靠臨時抽調。4、金牌戰略奧運會、亞運會、全運會、省運會上盛行“惟金牌論〞。好似在大型比賽中金牌拿的最多就是體育強國、強省，而不重視群眾體育。看看現在的中國，現在體育競技比賽中名聲鵲起，但國民現在的體質尤其是學生的體質，好似還在不斷地下降，豆芽形、胖墩不斷的涌現。成為中國體育亟待解決的首要問題知識點回憶視頻欣賞教師通過校運會、道德風氣獎引出體育道德的含義。YESORNO教師通過全體學生一起來判斷的互動環節，來讓學生對那些是良好的體育道德行為加深印象。通過圖片展示、新聞事件介紹，讓學生以分組討論的形式，對2021年4月羽毛球亞錦賽讓球事件進行分析，探討，尋求事件真相，領悟體育道德真諦。通過教師對遵守體育道德的講解，讓學生明白怎樣才能很好地遵守體育道德老師利用問答的形式，讓學生思考在現實社會中還有那些違反體育道德的現象。請學生答復題目，穩固所學知識。教學小結?體育道德?教學設計指導思想與教學依據良好的體育道德是一個國家和民族精神文明程度的具體表達之一。實踐證明，如何體育活動和體育比賽，都需要良好的體育道德提供強大的精神動力和支持。而高中生在參與體育活動貨比賽中也應該了解、懂得、遵守體育道德。處于此考慮，本課教材就選自人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書?體育與健康?必修全一冊。是第四章培養社會適應能力中第三節體育道德。教學背景分析學校體育教育同其它學科一樣，在向學生傳授體育根本知識、根本技術和根本技能，增強學生體質，養成良好鍛煉習慣的同時，并要利用體育自身的特殊教育性，對學生進行思想道德的教育。而體育道德那么是社會道德的一局部，又是個人的品德〔即思想道德品質〕在體育活動中的行為表現。教學目標使學生了解體育道德的內涵和對良好體育道德表現的認識；加強體育道德教育，使學生在今后的體育活動中能表現出良好的體育道德。教學方法本課運用了媒體演示法、教師講解法、問答法、交流談論法等教學手段。教學流程課前導入：通過播放視頻片段，讓學生集中注意力，激發學生學習的興趣。課堂常規：師生問好引入主題師：“我們每一年都要開校運會，那么我們在校運會上設有那些獎項？〞生：“冠軍、亞軍、團體總分……〞引出道德風氣獎或者精神文明隊。投影我校剛獲得的道德風氣獎和團體總分第一。師：“不只我們有這樣的獎項，美國職業籃球聯盟〔美職籃〕也有這樣的獎項，以鼓勵那些在體育道德上樹立典范的人物。看屏幕……〞引出體育道德定義。將主題引向深入師：現在我們知道了體育道德的含義，那么良好的體育道德包括那些方面呢？看屏幕，讓我們一起大聲的朗讀。師生齊聲朗讀：尊重他人對體育活動的興趣和需要；在體育比賽中遵守規那么和服從裁判；在體育活動中不成心傷害他人；成為體育比賽中的文明觀眾。師：大家讀的非常好，我們下面做個YESorNO的游戲。規那么：看屏幕，對這個現象進行思考，當老師問：“YESorNO〞是，大家齊聲答復：“YES〞或者“NO〞。……題目：國羽讓球，網友投票結果。師：“YESorNO〞局部學生答復：“YES〞局部答復：“NO〞出現了意見的分歧。主題的探討師：現在同學們的意見出現的分歧，那么我們對這個問題大家探討一下，分區塊進行，大家先進行討論，等一會兒，推選出代表對自己組的觀點進行陳述。第一個同學：“……〞第二個同學：“……〞……師總結：“各組同學都能很好的發表自己的見解。表現非常的好，……〞主題的回歸師：“我們現在已經知道那些是良好的體育道德行為，那些行為是不好的體育道德行為。那些我們該怎樣遵守體育道德呢？〞首先：要提高對體育道德的認識，樹立正確的體育道德觀念。只有觀念正確，才能識別哪些言行是道德的，那些言行是不道德的，有了這種識別能力才能便于在比賽中標準自己的言行，在觀看比賽時不隨波逐流，自覺遵守賽場規定，做文明觀眾。其次：加強自己的道德修養，形成良好的體育道德習慣。體育活動中個人的道德表現是現實生活中的縮影，最能真實地反映一個人的思想品德狀況，如果一個人平時對自己要求很嚴格，養成了遵守紀律的良好習慣，在體育比賽中會很自然地遵守比賽規那么，毫無條件地服從裁判員的判罰，同時，也會把這種良好的行為習慣遷移到學習和生活中；相反，如果一個人平時放松對自己的要求，經常違反紀律，在體育比賽中他也不會表現出良好的體育道德，這就是平時所說的習慣成自然。第三：要大膽實踐。因為體育道德是在體育比賽中非常自然地表現出來的，所以，要在實踐中加強鍛煉，提高自己的道德水平，有意識地培養和實踐良好的體育道德行為。主題的拓展師：“在現實社會中還存在很多潛移默化的，不符合社會和諧的體育道德問題。請同學們思考一下〞學生答復……知識點回憶師：“看屏幕，請同學們答復上面的題目。〞師“體育道德的定義〞生：“體育道德是體育活動參與者共同遵守的行為標準，是在體育活動中調整和制約人們相互關系的行為準那么。〞師：“良好的體育道德應該包括以下內容？〞生：“尊重他人對體育活動的興趣和需要、在體育比賽中遵守規那么和服從裁判、在體育活動中不成心傷害他人、成為體育比賽中的文明觀眾〞師：“怎樣遵守體育道德？〞生：“要提高對體育道德的認識，樹立正確的體育道德觀念；加強自己的道德修養，形成良好的體育道德習慣；要大膽實踐。9、師生再見

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現，也往往是在撰寫畢業論文中集中體現出來的。本科畢業論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數高校的學科設置來看，除了中文專業會系統開設寫作的系列課程外，其他專業的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態度淡漠，而是呈現出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態度不端正。很多非中文專業的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環節卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環節是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間