鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)共3篇鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)1鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)

作為一名初中歷史老師，我一直認為，歷史不僅僅是一堆難以記憶的事件，更是人類智慧的結晶，是我們從歷史中吸取教訓，以便更好地面對未來的經驗總結。而這篇文章，我將通過“鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)”，來幫助學生更好地理解中國古代的“治水史”。

第一步：導入活動

開學初的第一堂課，作為歷史老師，最好是稍微放松一些，通過一個生動活潑，有趣的活動來吸引學生的注意力。比如可以通過手工制作來介紹“鯀禹治水”。學生們可以用紙板和顏料，粘貼制作出水稻、河流等元素，制作出一個可愛的小場景，以便更好地理解水利工程的意義。

第二步：理解背景知識

在活動的同時，教師需要向學生介紹“鯀禹治水”的背景知識，幫助學生理解灌溉系統、水閘的原理。同時，也需要讓學生了解黃河的水災對古代中國造成的影響，為學生們接下來的學習打下基礎。

第三步：用PPT來呈現“鯀禹治水”的歷史

在學生們有了初步認識的基礎上，老師可以通過PPT來呈現“鯀禹治水”的歷史。可以用精美的圖片或繪畫來呈現鯀禹“砍山填海、開鑿河渠”的壯舉，告訴學生他們所處的年代、歷史時期等大致信息。同時，在呈現的過程中，可以讓學生在PPT上面撰寫幾句富有創意、有趣的總結，以便加深學生們對歷史事件的理解。

第四步：展開討論

在PPT呈現完畢后，教師可以通過一些提問來引導學生更深地思考“鯀禹治水”這一事件。比如：為什么鯀水能夠治水呢？他們是怎樣做到的呢？對中國的水利工程和經濟發展又有著怎樣的影響？在這個過程中，教師應該鼓勵學生大膽發表自己的看法，并對其進行適當的指導。

第五步：針對性課堂練習

在學生們對鯀禹治水有了初步認識，理解了其意義和重要性后，老師可以為學生設計一些針對性的課堂練習。這些練習有選擇題、解釋題、綜合題等，旨在幫助學生鞏固所學的知識，同時也提高他們的記憶力和應變能力。此外，老師可以根據學生的實際情況，適當調整練習難度和類型，以便更好地切合學生們的需求。

綜上所述，“鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)”旨在通過豐富多彩的教學手段，幫助學生更好地掌握中國古代的“治水史”，從而提高學生們的歷史素養和創造力，為他們以后的學習和生活奠定良好的基礎通過“鯀禹治水導學案設計”，可以看出，在教學中，通過多種方式來讓學生全面、深入地了解鯀禹治水的歷史事件，并引導學生作出自己的思考和總結。在這個過程中，學生不僅學習了古代中國的水利工程和治水經驗，也培養了他們的創造力、思考能力和應變能力。這種教育方式讓學生不再是被動接受知識的工具，而是有機會主動學習和思考，獲得更深厚的知識和更廣闊的視野鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)2鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)

隨著氣候變化和人類活動的加劇，水資源的短缺和水環境的惡化日益嚴重。因此，我們必須學會正確地治水，保護水資源，維護生態平衡。本文將介紹中國傳統的治水文化和兩位著名的治水人物鯀禹，旨在通過課堂導學的方式，引發學生們對治水文化的認識和思考，為保護地球的藍色家園貢獻力量。

一、課前預習

1、學生閱讀相關的課本章節和其他參考資料，了解中國傳統的治水文化。

2、鼓勵學生自主搜索關于鯀禹治水的相關資料，提高學生的自主學習探究能力。

二、導學環節

1、導學教師通過引入，激發學生對治水問題的關注和思考，讓學生了解當前水資源的短缺和水環境的惡化狀況。

2、通過圖片展示，讓學生認識中國傳統的灌溉設施和水利工程的發展歷程，引導學生發現中國自古以來就重視水利，為之不懈努力。

3、借助動畫視頻，向學生展示鯀禹治水的過程和成就，分析其治水策略、技術手段及所取得的重大成就，激發學生的學習興趣和認知樂趣。

4、組織學生分組討論，探究鯀禹治水的核心思想和知識點，形成小組口頭報告，讓學生提升自己表達和溝通能力。

三、互動問答

1、導學教師發問學生:“你們對鯀禹治水的了解有哪些?”―激發學生的思考和回答，了解學生的學習情況。

2、導學教師提問各組:“請介紹一下你們小組探究到的鯀禹治水的關鍵思想和技術手段。”―檢驗學生的學習成效，培養學生的團隊協作和協調能力。

3、導學教師結合學生回答和口頭報告，進一步引導學生“研究透徹，理清思路”，得出鯀禹治水的寶貴經驗和啟示。

四、師生互動

1、導學教師利用情景模擬，讓學生扮演鯀禹治水官員，模擬出現的突發事件，分組對策應對。從而鍛煉學生解決問題的能力及團隊協作精神。

2、導學教師組織學生進行實地考察，選取當地的水利工程，現場觀看，了解建造過程，掌握相關知識和技術，從而深入了解治水文化并感悟到水文化的重要性。

五、小結

1、導學教師帶領學生回顧和總結學習內容，再次強調中國治水文化的重要性和鯀禹治水的歷史意義，使學生認識到水資源保護和水環境治理的重要性與緊迫性。

2、導學教師激勵學生積極參與到環保文化中去，提出切實可行的環保措施，保護我們的地球藍色家園。

六、課后作業

1、學生在家完成相關的思考題，并寫出個人感悟和思考。

2、計劃一個實地考察，選擇一個水利工程參觀實際工作，了解實際操作和解決問題的方法。

3、學生可以自主收集一些治水文化的資料，分享學習成果或在下一次課程中向班級匯報。

通過鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)，學生們可以了解到治水文化的歷史和意義，掌握治水知識和技能，提高學生的環保意識，培養學生的社會責任感，為保護地球的藍色家園貢獻力量。讓我們一起行動吧本次鯀禹治水導學案設計從多個方面引導學生了解中國古代治水文化，掌握水利知識和技能，并強調了保護水資源、治理水環境的重要性與緊迫性。通過實際操作和思考，學生們不僅加深了對治水文化的了解，還培養了解決問題和團隊協作的能力。此外，本次導學還著重激發學生的環保意識，鼓勵他們積極參與到環保文化中去，為保護地球的藍色家園貢獻力量。因此，本次鯀禹治水導學案設計使學生在學習中獲得了新的啟迪和認識，更加明確了人們應該積極保護水資源和環境的意義和必要性，對于今后保護地球環境，建設美好社會和諧共處具有積極意義鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)3鯀禹治水導學案設計(北京版七年級上冊)

導學目標：

通過本文的學習，我們將了解到以下幾點內容：

1.了解中國古代水利工程的發展歷程，特別是鯀禹治水。

2.了解鯀禹治水的意義以及對中國水利工程史的影響。

3.掌握一些基本的水利工程概念，例如：大禹、澇、災害、廢墟等。

4.清晰地表述學習的內容和思想，提高口語表達能力。

導學方法：

1.閱讀課本中“鯀禹治水”的相關知識點，包括鯀禹的傳說、治水方略和中國古代的水利工程。

2.利用網絡資源或者圖書館等自主查找相關的圖片、視頻、文獻及其他材料，以加深學生的理解。

3.與同學進行小組討論，互相交流對鯀禹治水的理解和思考，豐富自己的見解。

4.組織學生現場觀察當地的水利設施，了解當地的水利情況。例如，走進當地的水庫、水閘、排澇機站等，感受水的力量和水利工程帶來的變化。

導學環節：

第一環節：口語交流

老師先引導學生聊一聊近年來發生的水災，或者提出其他的具體例子。再請學生陳述自己所知道的與水災、澇災有關的理念、概念和影響。這樣子讓學生快速進入學習狀態，掌握話題重點。

第二環節：鯀禹治水相關知識的了解

老師指導學生從課本中查找有關鯀禹治水的知識點，例如：

1.鯀的傳說。

2.鯀生的時間和地點。

3.鯀禹治水的原因及意義。

4.鯀禹治水的方略。

5.鯀禹治水的影響。

第三環節：小組討論

老師在班里分組，讓學生們相互討論，以及互相交流自己對于鯀禹治水的理解。通過小組討論，學生可以在老師的指導下，更新自己的思想，梳理自己的觀點，提升自己的表達能力。

第四環節：圖文并茂

老師向學生介紹相關的圖片、視頻、文獻等，加深學生對與鯀禹治水相關的知識點和概念的理解。讓學生們更加清晰地了解鯀禹治水的歷史背景、特點和原理。

第五環節：現場觀察

老師帶領學生走進當地的水利設施地區，例如水庫、水閘、排澇機站等地方，感受水的力量和水利工程帶來的變化。學生們可以清晰地了解鯀禹治水對當地水利設施的影響。

總結：

本學習方案整體設計充分考慮了學生的興趣、實際需求以及情境，充分調動學生的主動性，充分活躍了學生的思維和興趣，讓學生更好地理解、記憶和掌握相關知識點。鯀禹治水是中國古代水利工程最典型的代表之一，不僅影響了當時的社會生產和生存方式，也對中國水利工程史產生了深遠的影響。在今后的學習和生活中，我們要更加努力地學習和建設，為社會的發展和進步做出自己的貢獻通