教學設計：全球氣候變化以及對人類的影響一、教材分析《全球氣候變化以及對人類的影響》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關系看資源與環境》第3節課的教學內容，本課以全球氣候變化為案例，說明自然界外部條件的變化對人類活動的影響。全球氣候變暖對人類的經濟活動及生存的影響都已初露端倪，是當今世界各國及科學界十分關注的熱點問題之一。根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響。二、教學目標知識與技能：

1．使學生了解地質時期、人類歷史時期、近現代儀器觀測時期三個時間尺度的全球氣候變化。

2．使學生明白目前地球正處于一個溫暖的間冰期內，人類活動對全球氣候變暖只是起到了加劇作用。

3．理解全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討解決這一問題的辦法。

過程與方法：

1．通過案例分析，理解地球氣候變暖的事實。

2．利用事實材料，分析地球氣候變暖對地理環境及給人類活動帶來的影響。

3．以活動形式，引導學生進行思考討論，尋求解決這一問題的辦法。

情感態度與價值觀：

1．培養學生關注地球，關注人類的人文關懷精神。

2.

培養學生協作精神、科學精神。

三、教學重點、難點

重點：1．人類活動對全球氣候變暖起到了加劇作用。

2．全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討這一問題的辦法。

難點：全球氣候變暖給人類活動帶來的影響。四、學情分析我們的學校的高一屬于分層次教學，學生基礎有差異。對于A層次學生來說老師多引導學生，深挖學生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充。五、教學方法可以借助網絡工具，利用圖片的直觀效應，讓學生通過閱讀資料、讀圖表得出結論，而不是教師把結論直接告訴學生。六、課前準備1．學生的學習準備：預習全球氣候變化以及對人類的影響，完成預習學案。2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環境的設計和布置：六人一組（各設組長），室內教學。課前打開多媒體，課前準備地圖冊。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標情景導入：通過播放電影片段《后天》，引導學生分析：是什么導致了視頻中海水淹沒了陸地？結論：全球氣候變暖導致海平面上升淹沒了陸地。設計意圖：視頻引入，吸引學生的注意力，明確學習目標。（三）合作探究、精講點撥。探究一：1.溫室氣體就是二氧化碳，這句話是否正確？為什么？2.人類的哪些行為導致了大氣中二氧化碳含量的增加？學生通過查找教材，在圖表和文字信息中，發掘有關的有效信息。找學生說出觀點，并且說出是怎樣發掘有效信息的。設計意圖：培養學生從圖表和材料中提取信息，解決地理問題的能力。探究二：全球氣候變暖的影響有哪些？可能產生的影響海平面極端天氣事件增加生態系統人體健康該部分為本節的重點和難點，先用多媒體播放全球變暖后帶來的影響視頻，借助視頻幫學生對全球變暖以具體形象的認識，然后學生小組討論歸納、總結。教師點拔、補充，可突破重難點。聯系當今熱點。學生分組討論。教師補充1.全球變暖對全球農作物產量影響。教師組織學生獨立思考，找學生進行解答和講解，學生總結。(課堂實錄)①導致積溫增加，從而使農作物生長期延長，使高緯度地區農作物產量增加。②導致蒸發量變化，中低緯度地區農作物產量降低。2.全球變暖使海平面升高原因。一是升溫導致冰川融化，二是溫度升高，海洋本身的熱膨脹。學生分析圖4-3-4，說說每一個影響的具體原因。如：土地鹽堿化---原因-海水倒灌入侵使地下水鹽度升高。設計意圖：本部分內容較為重要，學生課下預習，課上思考談論，從而得出自己的觀點。探究三：面對全球氣候變暖帶來的嚴重后果，你有何良策來應對?學生小組合作，探究得出結論，印象更為深刻。引導學生向當前熱點問題低碳經濟、低碳生活靠攏，倡導低碳生活。設計意圖：學以致用，理論聯系實際。（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節課的主要內容，總結全球變暖的原因和影響。構建本節知識網絡。并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）布置作業。1、作為一個普通學生，我們可以采取哪些實際行動來減緩全球氣候變暖？請同學們課下積極思考，以小論文的形式寫出來。2、完成學案上的課后習題。設計意圖：布置好作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計一、過去的全球氣候變化1.影響因素2.三個時期二．全球變暖的原因和未來變化幅度1.原因2未來三．全球變暖影響四、全球變暖的措施十、教學反思本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。要根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響。本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，分組探討15分，教師補充5分，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。最后，由于能力有限。各個環節一定存在問題和不合適的地方，望見諒。學情分析我們的學校的高一屬于分層次教學，學生基礎有差異。對于A層次學生來說老師多引導學生，深挖學生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充。效果分析本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，分組探討15分，教師補充5分，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。學生課下預習較為充分，導學案運用恰當，小組討論有效熱烈，問題解決效果較好。最后，由于能力有限，各個環節一定存在問題和不合適的地方，今后會進一步學習改正。課后練習：讀“世界各大洲工業二氧化碳排放示意圖”、“世界二氧化碳排放量最多的十國柱狀圖”及有關資料，回答：（1）圖中二氧化碳排放量最多的三個大洲是____________、____________、______________。（2）圖中所示十國中，二氧化碳人均排放量最多的國家是______________，最少的亞洲國家是______________。（3）二氧化碳排放量居世界第二位的國家是__________________，其能源消費結構以_________________為主。（4）在工業發達國家中，二氧化碳人均排放量法國僅為英國的52.5％、為德國的56％，從法國能源消費結構分析，其主要原因是什么？（5）你認為大氣中二氧化碳含量增多，將會給世界沿海城市帶來說明影響？（6）要降低大氣中二氧化碳濃度，你認為可以采取哪些措施？（至少寫兩條）教材分析《全球氣候變化以及對人類的影響》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關系看資源與環境》第3節課的教學內容，本課以全球氣候變化為案例，說明自然界外部條件的變化對人類活動的影響。全球氣候變暖對人類的經濟活動及生存的影響都已初露端倪，是當今世界各國及科學界十分關注的熱點問題之一。根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響。隨堂練習下列各時段中，氣溫變化幅度最大的是（）A.1880-1900年B.1920-1940年C.1958-1978年D.1978-1998年2.全球氣候變暖會導致（）A.大氣中二氧化碳濃度增加B.全球海平面升高C.全球平均降水量持續增加D.山地永久積雪的下屆下降3.由于溫室效應，全球氣候有變暖的趨勢，到那時，我國可能出現的情況是 （ ）A．一月0℃等溫線將移到秦嶺－淮河以南B．東北山區河流春季水量比現在大C．珠穆朗瑪峰的永久性積雪冰川界線將下移D．臺灣島的面積將比現在大4．二氧化碳被稱為保溫氣體，是因為（ ）A．吸收太陽輻射，使大氣增溫B．破壞臭氧，使到達地面的紫外線增多C．強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射D．通過光化學反應向大氣中釋放熱能5、減少二氧化碳等氣體的主要措施有（）①提高能源利用技術和能源利用效率，采用新能源②禁止燃燒礦物燃料③禁止濫伐森林，堅持采伐與撫育更新相結合④加強國際間合作A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④課后反思本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。利用視頻引入、新聞播報等形式，讓教學內容由枯燥無味變得生動形象；利用小組合作探究，充分體現出學生為主體、教師為主導的的教學宗旨；上課提問與學生搶答相結合，學生點評與教師點撥相結合，課堂形式豐富多樣。要根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響。本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，分組探討15分，教師補充5分，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。最后，由于能力有限。各個環節一定存在問題和不合適的地方，望見諒。課標分析課標要求：根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。課標解讀：知識與技能：

1．使學生了解地質時期、人類歷史時期、近現代儀器觀測時期三個時間尺度的全球氣候變化。

2．使學生明白目前地球正處于一個