PAGE第四單元近代西方列強的侵華與中國的民主革命第3課辛亥革命（一輪復習）【課前準備】（提前下發導學案，便于學生結合知識結構記憶要點知識，上課前做完高考鏈接便于直接進入）【復習目標】簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。（展示課標要求，明確一輪復習目標，有針對性）【高考鏈接】（生展示答案—-校對—-師生共同質疑、講評疑難點；通過節選的高考題，了解高考特別是全國卷高考考察的方向，進一步明確一輪復習復習的側重點）1．（2013·全國新課標卷I文綜·29）現代化是晚清歷史發展的一個趨向，最能體現這一趨向的是(B)A．洋務運動—戊戌政變—清末新政B．洋務運動—戊戌變法—辛亥革命C．鴉片戰爭—中法戰爭—甲午戰爭D．太平天國運動—義和團運動—辛亥革命2．（2013·海南單科·14）武昌起義后全國有15省先后宣布獨立，各省先后擔任最高軍政長官（都督）者背景不盡相同，其中新軍將領13人，革命黨5人，咨議局議長3人，巡撫3人，布政使1人，提督1人，督練公所總參議1人。據此可知辛亥革命(B)A．具有廣泛社會基礎B．具有明顯的妥協性C．屬于資產階級革命D．屬于自上而下的革命3．（2010·全國卷I·15）1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農，老農詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當被告知亦為中華民國人時，老農茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人。”這表明(C)A．國內民眾的反日情緒強烈

B．革命黨人處于不合法狀態C．辛亥革命對農村影響有限

D．農民階級不支持辛亥革命【結構梳理】（根據全國卷高考側重點，結合知識結構，自主梳理記憶，老師點明個別點學生記憶時要注意的思路、角度，因每節課均要學生提前記憶，所以課上主要是查漏補缺，時間不超過5分鐘。）（教師提醒：明確重點1、結合結構，注意重大事件的整體構成。2、背景：結合思路理解記憶。3、過程：按照時間先后順序，記準重大事件。4、評價：理清角度，語言表述要準確。）辛亥革命辛亥革命背景：政治；經濟；思想；組織；綱領；實踐；時機過程爆發：1911年武昌起義高潮：中華民國成立（時間、政策）《中華民國臨時約法》（時間、內容、意義）結果：失敗（表現、原因）評價：性質；積極（政治、經濟、思想、習俗）局限：未徹底完成完成反帝反封建的革命任務，未改變中國半殖民地半封建性質【基礎檢查】（主要檢查學生對重要知識點記憶、理解的準確性，三個問題，方式靈活）1、《中華民國臨時約法》的評價？--提問、生背是中國近代史上第一部資產階級性質的民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。2、辛亥革命的歷史意義？同位互查（政治、經濟、思想。可補充--習俗、發制方面）3、按照時間先后順序，列舉1894—1912年期間與辛亥革命相關的重大事件？關鍵詞、速寫到紙上1894年，興中會建立1905年，中國同盟會成立1911年4月，廣州黃花崗起義1911年5月，保路運動1911年10月，武昌起義1912年元旦，中華民國成立1912年春，頒布《中華民國臨時約法》1912年2月，清帝退位，清朝覆滅1912年3月，袁世凱就任臨時大總統【重難解析】 1．概念解析：《中華民國臨時約法》背景：頒布：內容：原則：評價：1、學生自我梳理提出疑問老師投放答案2、引導學生史實說明：《中華民國臨時約法》體現的原則？規定中華民國主權屬于全體國民，體現了主權在民原則。確立行政、立法、司法三權分立的政治體制，體現三權分立的原則。規定國內各族人民一律平等，體現了民族平等的原則。規定內閣總理的產生與職權，體現出責任內閣的原則。3、教師補充：《中華民國臨時約法》在法律史上的地位：1）古今對比：古代注明法律典籍較多（《秦律》、《唐律》、《宋刑統》、《大明律》、《大清律例》），但主要為君主服務；而《約法》使人民獲得民主、自由、平等權利。2）《約法》使中國建立亞洲最早的民主共和制度先例。3）《約法》體現了西方最先進的政治原則—三權分立、民主共和、責任內閣等。滾動復習，前后銜接。2．觀點論證：（教師分析觀點類題目類型，方法指導，點明相關應答要求，結合本課內容，舉例論證。）（三個例子選擇要有技巧：一個是局限性評價、一個是意義評價、一個是背景的考察）（觀點明確—史實論證；分析材料--概括觀點—史實論證；判斷選擇個人觀點—史實論證），方法要求：分清論證題目的類型，史論結合，一定要用充分的史實增強論證的說服力。舉例：（1）某歷史學家在評價辛亥革命時說過這么一句話：“拋開經濟、思想等方面，但從政治角度來說，辛亥革命是失敗的。”請大家結合史實，論證這一觀點。（觀點明確類）未完成民主革命任務，沒有改變中國社會性質；勝利果實被袁世凱竊取（掌權），民主共和制度“名存實亡”；孫中山為捍衛民主共和進行了很多斗爭，加上軍閥常年混戰，政局動蕩不安。方法遷移：（變式訓練）經濟角度？短暫的春天；未沖擊農村自然經濟。思想角度？封建思想觀念根深蒂固。（2）列寧說：“資產階級革命面前只有一個任務，就是掃除、摒棄、破壞舊社會的一切桎梏。任何資產階級革命完成了這個任務，也就是完成它所應做的一切，即加強資本主義發展。”結合列寧的觀點和所學知識，談談你對辛亥革命的理解。（分析材料--概括觀點）辛亥革命結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產階級共和國；國內實業集團紛紛成立，開工廠、設銀行成為風氣，促進了民族資本主義發展。（3）張鳴認為，“起義前一個月，革命黨人在漢口試驗炸彈不慎爆炸，暴露了據點。清政府拿到了他們丟下的革命黨人名冊、武器，湖廣總督瑞澂抓了20多個人。之后就有傳言說瑞澂要按圖索驥把所有革命黨都抓了，當時新軍軍營里有不少革命黨，包括一些跟革命黨有過交往的人，大家都人心惶惶……其實瑞澂未必打算追查，但謠言四起，”形成一種人人自危的恐怖氣氛。武昌起義其實是出乎意料地爆發，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性。金沖及則認為歷史的發展決不會是無緣無故的，總由當時的客觀大趨勢所決定，這就是必然性。根據材料并結合所學知識，談談你的觀點并說明理由。（判斷選擇類）答案一：（將辛亥革命爆發作為一個孤立的事件思考）觀點：是偶然的。理由：革命黨人試爆炸彈不慎爆炸，清廷大搜捕的謠言盛行，人人自危答案二:(將辛亥革命爆發放在當時的歷史背景下思考）觀點：是必然的。理由：當時已經具備了革命的主客觀條件:資本主義發展；資產階級登上政治舞臺；民主革命思想廣泛傳播；革命政黨成立；清政府賣國的反動本質進一步暴露；保路運動等收回利權運動的興起等。（答出四點即可）答案三:(將偶然因素和必然因素相結合,全面思考問題)觀點：既有偶然性，也有必然性。理由：偶然性的理由參見答案一；必然性的理由參見答案二。【達標測評】（賦分、限時，精練精講）讀書、思考、訓練更深刻的記憶一、選擇題（每小題4分，共20分）新知事（縣長）于昨日初夜入城，今朝接篆視事（上任）后，即詣各廟拈香行跪禮拜禮，仍是舊官僚之行為也……（新知事）由庚子、辛丑并科舉人出身，非新派一流人，可望其布澤于民也。1．（2014廣東文綜，16）右圖所示為1917年新知事（縣長）于昨日初夜入城，今朝接篆視事（上任）后，即詣各廟拈香行跪禮拜禮，仍是舊官僚之行為也……（新知事）由庚子、辛丑并科舉人出身，非新派一流人，可望其布澤于民也。山西某縣教育會副會長的一則日記。該日記作為例證，可用于說明(B)A．維新變法的必要性B．辛亥革命的局限性C．新文化運動的進步性D．國民革命的不徹底性2．（2013廣東文綜，15）“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨立，獨立，中國豈是韃子的！”這首歌謠反映了當時(B)A．革命的主要目的是移風易俗 B．民族主義思想已影響到民眾C．民族區域自治思想深入人心 D．反對帝國主義成為思想主流3.（2012福建文綜，16）雖成“空殼”，但仍作為辛亥革命成果象征的是(D)A．中國同盟會三民主義B．中國同盟會中華民國C．三民主義《中華民國臨時約法》D．中華民國《中華民國臨時約法》4.（2011廣東文綜，16）下圖所示為某鄉村知識分子1913年的一則日記(部分)，由此可見(A)大清宣統五年，正月初三大清宣統五年，正月初三自變亂以來，一切新黨競襲洋夷之皮毛。不但遵行外洋之政治，改陰歷為陽歷。即服色亦效洋式。而外洋各國之夷蠶食鯨吞，日甚一日。……A．作者不認同辛亥革命B．作者主張全面學習西方C．當時鄉村社會習俗沒有變化D．當時民主共和觀念深入人心5.（2011江蘇單科，6）辛亥革命爆發后，美國某報報道：“如果中國成功地按美國政府的模式建立起一個聯邦共和國，由在歐美留過學的具有西方觀念的人任領導，日本將不再是東方最西化的國家。”此后建立的中華民國臨時政府與該報道的設想相符的是(A)A．臨時政府基本按照美國政體原則架構B．革命成功后建立了一個聯邦共和國C．中國超過日本成為亞洲最西化的國家D．民國臨時大總統都有西方民主觀念二、非選擇題（26分）6．（2012浙江文綜，39，26分）2011年是辛亥革命100周年，不少學者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史上的這一重大事件。閱讀材料，回答問題。材料一1688年11月，威廉率1萬多軍隊在英國登陸。詹姆斯二世召集大批軍隊，但當威廉的軍隊登陸后卻未去指揮。眾叛親離之際，他在12月10日逃往法國。——摘編自吳于廑等《世界史·近代史編》材料二（1688年革命）真正“光榮”的地方：它是不流血的，它無須乎內戰、屠殺、放逐或報復……往日國王及國會間糜費精神的競爭今改為兩者之合作，而國會則占著上風。——屈勒味林《英國史》材料三亞洲主要國家和地區背景資料中國清朝（1644—1912）；中華民國（1912—1949）日本明治天皇（1868—1912在位）；大正天皇（1912—1926在位）印度1849年英國殖民者占領全境；1947年成立印度自治領阿拉伯16世紀起為奧斯曼帝國統治；19世紀英國侵入；20世紀20—30年代開始獨立土耳其奧斯曼帝國（14世紀—1922）；土耳其共和國（1923—）伊朗卡扎爾王朝（1796—1925）；巴列維王朝（1925—1979）——據《辭海》等整理（1）中華民國建立時，除西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和國制國家寥寥無幾。寫出當時西方兩個共和制大國國名的全稱并簡要評價其憲法。（10分）美利堅合眾國。（2分）其憲法是近代世界第一部成為憲法，確立了聯邦制和三權分立制，一定程度上保護了資產階級民主。（3分）

法蘭西第三共和國。（2分）其憲法是保皇派和共和派妥協的產物，總統和參議院權力很大，共和政體在法律上得以確立。（3分）（1、2問為前面章節知識點，因時間關系做不完，但沒有1、2問影響第三問，所以直接呈現1、2問答案。）（2）辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據材料一、二，并綜合所學知識，概述“光榮革命”的歷史事實，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”（7分）斯圖亞特復辟王朝倒行逆施。（1分）議會邀請荷蘭執政威廉率軍來英國，并成為國王。（2分）詹姆斯二世逃亡。（1分）沒有流血而政治制度發生變革（由君主專制向君主立憲制轉變）。（3分（3）充分利用本題提供的所有線索，結合所學知識，論述辛亥革命的歷史意義。（9分）（辛亥革命的歷史意義教材很明確，但本題要充分利用材料提供的所有線索，再結合所學知識，組織答案）參考答案：中國第一次完全意義上的資產階級民主革命。（1分）推翻了清王朝，結束了君主專制政體，建立了資產階級共和國，頒布了中國第一部資產階級憲法。（4分）中華民國是繼美、法之后的共和制大國，也是亞洲最早的共和制大國。（2分）革命中沒有流很多血，避免了人民的巨大犧牲。（1分）民主共和觀念逐漸深入人心。（1分）第四單元近代西方列強的侵華與中國的民主革命第3課辛亥革命【學情分析】1、多數同學能提前結合導學案預習，基礎知識掌握還行。部分學生不會打通教材，自主構建知識體系能力較弱。不會以時序為軸、專題為輔，打通教材，中外貫通。不會化繁為簡，揭示知識之間的內在聯系能力稍弱，不利于記憶和理解。時代感弱，不主動揣摩試題的熱點指向。2、學科優秀生不知如何能再提高一個臺階；較弱的學生還欠缺端正學習態度、明確教學目的，不會發揮教學案的導學功能。3、審題能力有待提高，特別如何提取有效信息、刪除無效信息、防止干擾信息，還需加強。不會找“題眼”、領會試題的“立意”所在，需進一步養成良好的思維習慣。4、答題的方法，尤其是要加強對材料題解題步驟的訓練還需加強，概括能力差（羅列抄襲而不是抽象歸納），不會從材料中準確地獲取信息，有層次地闡述結論。要指導學生掌握答題技巧，讓學生熟悉各種題型的答題思路，提高學生的綜合素質和應試能力。第四單元近代西方列強的侵華與中國的民主革命第3課辛亥革命【效果分析】1、目標明確，建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史發展脈絡。2、進一步培養學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維能力。3、運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。4、夯實了基礎知識，理清了基本線索，培養了基本技能。。5、在突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展。6、通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。以后可以進一步優化的部分：1、再挑出部分重點內容，《辛亥革命》背景分析、動機分析，進行重點講解，要講透，精講。2、課上再優化讓學生分組討論的探究部分，實現輕松掌握一節課內容這樣的效果。讓他們進一步學以致用。3、時間安排上應該留有充足時間讓學生自己去準備、消化、理解本課內容。第四單元近代西方列強的侵華與中國的民主革命第3課辛亥革命【教材分析】首先，應明確辛亥革命是近代以來帝國主義侵略和封建主義壓迫所導致的一次革命能量的大規模釋放，是社會矛盾激化，內憂外患的必然結果，是舊民主主義革命的頂峰，是資產階級三次救國方案中承上啟下的行動，是二十世紀對中國歷史進程影響最大的三大事件之一。其次，作為第三單元近代中國的民主革命之下的一個專題，作者試圖通過這樣的思路設計來詮釋辛亥革命，即中國近代是一個外受侵略內受壓迫的畸形的半封建半殖民地社會，帝國主義和封建主義是阻礙中國進步的最大桎梏，因此，反帝反封是中國民主革命最主要任務，先有農民階級發動的太平天國，后有資產階級發動的辛亥革命，都因其主觀的不足和客觀條件限制而功敗垂成，而這一偉大的歷史任務最終由中國共產黨完成了，這是中國特殊國情所決定的歷史必然結果，因此辛亥革命的發生和失敗同樣也是歷史的必然。第三，本課以辛亥革命的發展歷程和對辛亥革命的評價為中心，通過三個子目加以簡明的闡釋。第一目，“武昌起義”。辛亥革命從興起到爆發將近二十年，從全國整體來看它是古代與近代、主觀與客觀、根本與直接、政治與經濟、偶然與必然多種因素匯集而成的結果。教師要通過對事件的條分縷析，層層剝筍，切實提高學生認知重大歷史事件的時代背景和條件之能力。從各省來看，湖北從地理、歷史、政治、經濟、階級等方面都具有其他各省所不具備的優勢，在武昌拉開革命的序幕，也體現一切依時間、地點、條件為轉移的辯證唯物主義原理，探究中應悉心體會。第二目，“中華民國的成立”。1912年中華民國南京臨時政府的創立，資產階級實現了夢寐以求的目標，建立了資產階級共和國，無論是政體設置、首都選擇、歷史紀元、國旗與國名的認定都彰顯以孫中山為首的資產階級革命派決心開辟中國燦爛未來的希冀和愿望，盡管它運作了兩個多月就宣告夭折，但從其人員的構成、體制的構建、法律的頒布，都表明這是一個真正的資產階級政府，它體現了以一國之民而治一國之事，則事無不治；以一國之民而享一國之權，則權無越限的政治構想。孫中山把西方資產階級民主學說與中國實際相結合，創造了五權、三民、三步走的民主發展戰略，希望徹底實現主權在民、民為邦本的目標，然而僅僅兩個月孫先生的目標就化為了泡影。第三目，“中國民主進程的豐碑”。辛亥革命的失敗是歷史的必然，無論從哪個方面講，中國的民族資產階級都不具備徹底鏟除腐敗社會機制，建立更新機制的能力。從主觀角度看，中國民族資本自身發育嚴重不良。從客觀角度看，阻礙中國進步的反動力量遠遠大于資產階級，辛亥革命的失敗就是不可避免的了。盡管如此，辛亥革命仍可稱是近代歷史上一次偉大的資產階級民主革命，因為它對封建體制的沖擊、對社會生產力的推動、對進步意識的弘揚、對風俗習慣的革故鼎新與激濁揚清都是空前的，盡管它沒有完成反帝反封最根本的任務，但是它留下的經驗和教訓成了一筆寶貴的財富，為薪火相傳的后來者提供了極好的借鑒。毛澤東同志正是從前輩的革命歷程中悟出了革命綱領、革命政黨、農民問題、武裝斗爭、革命中心等關鍵性問題的解決方法，才積小勝為大勝，最終取得了新民主主義革命的偉大勝利，由此可見，簡單地講辛亥革命成功還是失敗都不是正確的世界觀和方法論，應該進一步拓寬歷史的視界，而不是簡單下結論。

【評測練習】一、選擇題（每小題4分，共20分）新知事（縣長）于昨日初夜入城，今朝接篆視事（上任）后，即詣各廟拈香行跪禮拜禮，仍是舊官僚之行為也……（新知事）由庚子、辛丑并科舉人出身，非新派一流人，可望其布澤于民也。1．（2014廣東文綜，16）右圖所示為1917年新知事（縣長）于昨日初夜入城，今朝接篆視事（上任）后，即詣各廟拈香行跪禮拜禮，仍是舊官僚之行為也……（新知事）由庚子、辛丑并科舉人出身，非新派一流人，可望其布澤于民也。山西某縣教育會副會長的一則日記。該日記作為例證，可用于說明(B)A．維新變法的必要性B．辛亥革命的局限性C．新文化運動的進步性D．國民革命的不徹底性2．（2013廣東文綜，15）“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨立，獨立，中國豈是韃子的！”這首歌謠反映了當時(B)A．革命的主要目的是移風易俗 B．民族主義思想已影響到民眾C．民族區域自治思想深入人心 D．反對帝國主義成為思想主流3.（2012福建文綜，16）雖成“空殼”，但仍作為辛亥革命成果象征的是(D)A．中國同盟會三民主義B．中國同盟會中華民國C．三民主義《中華民國臨時約法》D．中華民國《中華民國臨時約法》4.（2011廣東文綜，16）下圖所示為某鄉村知識分子1913年的一則日記(部分)，由此可見(A)大清宣統五年，正月初三大清宣統五年，正月初三自變亂以來，一切新黨競襲洋夷之皮毛。不但遵行外洋之政治，改陰歷為陽歷。即服色亦效洋式。而外洋各國之夷蠶食鯨吞，日甚一日。……A．作者不認同辛亥革命B．作者主張全面學習西方C．當時鄉村社會習俗沒有變化D．當時民主共和觀念深入人心5.（2011江蘇單科，6）辛亥革命爆發后，美國某報報道：“如果中國成功地按美國政府的模式建立起一個聯邦共和國，由在歐美留過學的具有西方觀念的人任領導，日本將不再是東方最西化的國家。”此后建立的中華民國臨時政府與該報道的設想相符的是(A)A．臨時政府基本按照美國政體原則架構B．革命成功后建立了一個聯邦共和國C．中國超過日本成為亞洲最西化的國家D．民國臨時大總統都有西方民主觀念二、非選擇題（26分）6．（2012浙江文綜，39，26分）2011年是辛亥革命100周年，不少學者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史上的這一重大事件。閱讀材料，回答問題。材料一1688年11月，威廉率1萬多軍隊在英國登陸。詹姆斯二世召集大批軍隊，但當威廉的軍隊登陸后卻未去指揮。眾叛親離之際，他在12月10日逃往法國。——摘編自吳于廑等《世界史·近代史編》材料二（1688年革命）真正“光榮”的地方：它是不流血的，它無須乎內戰、屠殺、放逐或報復……往日國王及國會間糜費精神的競爭今改為兩者之合作，而國會則占著上風。——屈勒味林《英國史》材料三亞洲主要國家和地區背景資料中國清朝（1644—1912）；中華民國（1912—1949）日本明治天皇（1868—1912在位）；大正天皇（1912—1926在位）印度1849年英國殖民者占領全境；1947年成立印度自治領阿拉伯16世紀起為奧斯曼帝國統治；19世紀英國侵入；20世紀20—30年代開始獨立土耳其奧斯曼帝國（14世紀—1922）；土耳其共和國（1923—）伊朗卡扎爾王朝（1796—1925）；巴列維王朝（1925—1979）——據《辭海》等整理（1）中華民國建立時，除西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和國制國家寥寥無幾。寫出當時西方兩個共和制大國國名的全稱并簡要評價其憲法。（10分）美利堅合眾國。（2分）其憲法是近代世界第一部成為憲法，確立了聯邦制和三權分立制，一定程度上保護了資產階級民主。（3分）

法蘭西第三共和國。（2分）其憲法是保皇派和共和派妥協的產物，總統和參議院權力很大，共和政體在法律上得以確立。（3分）（2）辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據材料一、二，并綜合所學知識，概述“光榮革命”的歷史事實，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”（7分）斯圖亞特復辟王朝倒行逆施。（1分）議會邀請荷蘭執政威廉率軍來英國，并成為國王。（2分）詹姆斯二世逃亡。（1分）沒有流血而政治制度發生變革（由君主專制向君主立憲制轉變）。（3分（3）充分利用本題提供的所有線索，結合所學知識，論述辛亥革命的歷史意義。（9分）參考答案：中國第一次完全意義上的資產階級民主革命。（1分）推翻了清王朝，結束了君主專制政體，建立了資產階級共和國，頒布了中國第一部資產階級憲法。（4分）中華民國是繼美、法之后的共和制大國，也是亞洲最早的共和制大國。（2分）革命中沒有流很多血，避免了人民的巨大犧牲。（1分）民主共和觀念逐漸深入人心。（1分）第四單元近代西方列強的侵華與中國的民主革命第3課辛亥革命【課后反思】本節課運用“三史觀”（文明史觀、全球史觀、現代化史觀），依據“三綱”（課程標準、考試說明和教學要求），準確把握“三情”（教情、學情、考情），著眼“三立足”（立足基礎，提升能力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主干），結合我校實際，制定一輪復習策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性,以進一步培養學生分析問題,解決問題和應試技巧的能力,努力提高高三復習質量，以備戰高考。為達到這些目的我主要從以下幾點準備：1、目標明確，以教材和復習用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀“三綱”,建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史發展脈絡。

2、以課堂教學為主陣地，從“三維”出發，夯實基礎，進一步培養學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維能力，提