第二節研究物質性質的方法和程序教學設計（第二課時）

學習目標【說明】：為提高課堂的的教學效果，我們把本節教學內容分為研究物質性質的基本程序和研究氯氣的性質（——基本程序的應用）兩部分進行，每一部分均通過學習目標，讓學生有更具體的任務，提高注意力；同時又對學習目標加以細化分解，每一目標中提供具體的自主學習內容及問題思考，一方面可以讓學生在課堂上有更加有目標的主動學習。另一方面讓學生在自主學習、自我檢測之后，能夠自查反饋，教師通過對自查反饋表的收集結合當堂檢測可以明確學生的掌握程度。具體如下：學習內容一：研究物質性質的基本程序【學習目標】1、通過閱讀教材填寫自主學習內容，能說出研究物質性質的一般程序，幷體會它們的意義。2、能初步運用觀察、實驗、分類、比較等科學方法，根據物質所屬的類別或利用有關反應規律研究氯氣的性質。學習內容二、研究氯氣的性質（——基本程序的應用）【學習目標】3、通過合作探究能說出氯氣的主要物理性質（顏色、氣味、狀態、溶解性等），認識氯氣與非金屬、金屬、水、堿的化學反應并會書寫其化學方程式能利用氯氣的化學性質分析一些簡單的實驗現象和實際問題。重點和難點分析依據學情調查結果以及課程標準要求看，研究物質性質的一般程序是高中對于元素化合物的重要學習方法，本節內容不僅僅掌握氯氣的化學性質及性質的應用，更重要的是他是承上啟下的一節，向下看，分類、比較的方法有利于學習第二章元素物質的分類和第三章自然界中的元素。向上看，他聯系了初中對于典型化學物質性質的研究。鑒于以上分析，本課時的教學重點和難點如下：教學重點：1、通過氯氣性質的實驗探究、預測氯氣性質的過程中，體驗分類，比較等研究方法在學習和研究物質性質過程中的作用，熟悉研究物質性質的程序。2、氯氣及其重要化合物的主要性質及應用教學難點：運用氯氣與水和堿溶液的反應來解釋生產和生活中的一些現象教法與學法1．情境教學。創設問題情境，通過問題引領學生思考，促進對知識的理解；通過問題鏈幫助學生對知識結構化，形成符合學科邏輯的知識體系，促成學生實現有意義的學習。2．自主學習、合作學習。本課時內容概念眾多、體系復雜、抽象難理解，借助同學間的智慧，通過自主學習及合作學習兩種方式來突破教學重點和難點，培養學生的自我學習及競爭與合作意識和集體主義精神。3．實驗探究。本節學習內容通過化學實驗直觀的觀察實驗現象，得出實驗結論，符合學生認知的基本原則。考慮到氯氣有毒我們采取了錄像視頻播放的形式，既觀察到了明顯的實驗現象又避免了空氣污染。教學手段1．媒體。媒體是本課時的主要教學手段。制作視頻錄像呈現氯氣的化學性質，促進學生的觀察與理解。使之成為課堂生成的學習資源。能起到提高學生的課堂效率的作用。2．選項牌。本節使用選項牌A、B、C、D，在學生練習之后，通過學生舉牌，教師能直觀的看到學生的完成情況，為教師的提問與講解提供方便，并且更有針對性。3．學案。學案是本課時的輔助教學手段。主要是為課堂中的合作學習提供圖式信息和問題導引，是合作學習的主要支架，對激活課堂氛圍，提高學習積極性有重要意義。4、小結。小結是本課時的重要教學部分。起到學生自我總結、歸納、提煉的作用，對自主學習效果有督促及檢驗的作用。教學過程【學習過程】自主學習[目標1]1、研究物質性質的一般程序為觀察_______________、預測_______________、_______________、_______________。[目標2]2、回憶氧氣的性質，用化學方程式表示（各舉一例）。[目標2]3、氯氣和氧氣一樣，都屬于______單質，試預測氯氣可能與哪些類別的物質反應。[目標2]4、認識了物質的性質后，要探究產生相關性質的原因，這涉及____________方面的問題，即物質的性質由_____________決定。一般利用__________、_________等方法進行研究。合作探究一、氯氣的物理性質【實驗1】觀察集氣瓶中的氯氣，聞一聞它的氣味（用手輕輕扇動）。【實驗2】取一只盛滿氯氣的試管，將其倒扣在水槽中，靜置一段時間，觀察現象。[問題思考]氯氣有哪些物理性質？________________________________________。二、氯氣的化學性質(一)觀看實驗視頻完成下列表格【實驗1】用坩堝夾住一束鐵絲，加熱后立刻放入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現象。【實驗2】把氫氣在空氣中點燃，然后伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察現象。【實驗3】用坩堝夾住一束銅絲，加熱后迅速伸入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現象。實驗現象結論（或化學方程式）實驗1實驗2實驗3[問題思考][目標3]1、氯氣可以用向_____排空氣法收集，因為__________________；氯氣還可用排飽和食鹽水法收集，這說明_________________________________。[目標3]2、鐵有+2、+3價，Cu有+1、+2價，試根據Cl2分別與Fe、Cu的反應，總結氯氣與可變價態的金屬反應的規律。[自我檢測][目標3]1、下列金屬單質與足量的氯氣充分反應后，所得產物的化學式正確的是（）(A)FeCl2(B)CuCl2(C)FeCl3(D)CuCl[目標3]2、將紅熱的鐵絲放入氯氣中，觀察到的現象是和，反應的化學方程式為，將生成物溶于少量水后，得到色溶液。合作探究（二）觀看實驗視頻完成下列表格【實驗1】將干燥的有色布條和濕潤的有色布條分別放入兩瓶干燥的氯氣中，觀察現象。【實驗2】分別用玻璃棒蘸取新制氯水和稀鹽酸，滴在pH試紙上，觀察并比較現象。【實驗3】在試管中加入2mL新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸，觀察現象。【實驗4】向盛有氯氣的礦泉水瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，振蕩，觀察實驗現象。實驗現象結論（或化學方程式）實驗1實驗2實驗3實驗4[問題思考][目標3]1、使有色布條褪色的物質是什么？試寫出Cl2與水反應的方程式。[目標3]2、Cl2與濕潤的藍色石蕊試紙和AgNO3溶液反應的現象說明什么？[目標3]3、Cl2是否完全與水反應了？什么現象支持你的結論？[目標3]4、哪一現象可說明Cl2與NaOH溶液反應了？哪一現象支持你的結論？[小結]氯氣的化學性質【拓展思考】1、新制氯水的成分2、久置的氯水的成分3、歸納總結次氯酸（HClO）的性質三、氯氣的用途通過查閱有關資料，請回答下列問題[目標4]1、氯氣的主要用途有______________________________________。[目標4]2、寫出Cl2與Ca(OH)2溶液反應的化學反應方程式?[目標4]3、在抗擊“非典”期間，漂白粉和“84消毒液”【主要成分分別為Ca(ClO)2和NaClO】起到了巨大作用，你知道它們的漂白原理嗎？[目標4]4、我們在使用漂白粉的時候往往在其中加入一些稀酸（比如稀鹽酸），以增強其漂白效果，你知道這其中的原因嗎？5、漂白粉放置時間長了會失效，你能分析其中的原因嗎？問題解決[目標3]【例1】下列物質屬于純凈物的是（）A鹽酸 B氯水 C液氯 D漂白粉[目標3]【例2】將一盛滿Cl2的試管倒立在水槽中，當日光照射相當一段時間后，試管中最后剩余氣體約占試管容積的（）A2/3 B1/2 C1/3 D1/4[目標3]【例3】下列溶液中含有氯離子的是（）ANaCl飽和溶液 BNaClO溶液 C新制氯水 DKClO3溶液[自我檢測][目標3]1、下列物質屬于純凈物的是()(A)漂白粉(B)氯水(C)鹽酸(D)液氯[目標3]2、實驗室新制備的氯水具有氣味，呈色，說明氯水中含有分子。氯水與碳酸鈉反應產生二氧化碳氣體，其原因是（用化學方程式表示）。氯水光照后，黃綠色逐漸消失，并放出無色氣體，此反應的化學方程式為。小結運用所學知識，比較氧氣和氯氣的性質。性質相同點不同點物理性質化學性質二、根據所學的知識，小結非金屬具有的共同性質。三、在研究氯氣性質的過程中，你用到了哪些研究方法？研究的程序是？自查反饋表學習目標學習目標達成情況（好、一般、差）1、能夠敘述氯氣的物理性質2、記住氯氣與鐵、銅、氫氣反應的方程式和現象3、能夠運用氯氣與水和堿溶液的反應來解釋生產和生活中的一些現象4、掌握漂白粉的反應及次氯酸的化學性質當堂檢測1、實驗室中收集氯氣的方法是A．向上排空氣法 B．向下排空氣法 C．排水取氣法 D．排飽和食鹽水法2、下列氯化物中，不能通過單質之間直接化合制取的是A．氯化亞鐵 B．氯化鐵 C．氯化鈉 D．氯化銅3、潮濕的氯氣、氯水、84消毒液、漂白粉溶液均能使有色布條褪色，這是因為它們都含有或能生成A．氯氣 B．次氯酸 C．鹽酸 D．次氯酸根離子4、濕潤的藍色石蕊試紙接觸氯氣后，其顏色變化是A．變紅 B．先變紅后變白 C．變白 D．不變5、除去氯氣中混有的少量氯化氫氣體，應選用的試劑是A．水 B．飽和食鹽水 C．氫氧化鈉溶液 D．碳酸氫鈉溶液6、下列說法中正確的是()A、氫氣在氯氣中燃燒發出藍色火焰B、飽和氯水長期放置，顏色逐漸變淺C、燃燒反應一定要有氧氣參加D、光照氯水有氣泡冒出，該氣體是氯氣7.在氯水中存在多種分子和離子，可通過實驗的方法加以確定。下列說法錯誤的是()A．加入含有NaOH的酚酞試液，紅色褪去，說明有H+離子存在B．加入有色布條后，有色布條褪色，說明有HClO分子存在C．氯水呈淺黃綠色，且有刺激性氣味，說明有Cl2分子存在D．加入硝酸酸化的AgNO3溶液產生白色沉淀，說明有Cl-離子存在8、下列物質不能由單質直接化合而成的是()A、CuCl2B、HClC、FeCl2D、Fe3O49、氯氣可用來消滅田鼠，為此將氯氣通過軟管灌入洞中，這是利用了氯氣下列性質中的（）①黃綠色②密度比空氣大③有毒④較易液化⑤溶解于水A．②③B．③④C．①②③D．③④⑤10、若氯氣有含有氯化氫和水蒸氣，為除去氣體雜質，應將混合氣體先后通過盛有、的洗氣瓶。11、在新制的氯水中含有多種微粒，①使氯水呈現黃綠色的是_______②能使硝酸銀溶液產生白色沉淀的是______③能使紫色石蕊試液顯紅色的是______④能使紅紙褪色的是________⑤能使無水硫酸銅變藍的是________⑥能與碳酸氫鈉溶液反應放出氣體的是________課后作業1.寫出氯氣分別與水、氫氧化鈉、熟石灰反應的化學方程式,分析上述三個反應有何相似點。2.寫出新制氯水分別與金屬鎂、石灰石反應的化學方程式。本節課的學習體會學習的路上不可能一帆風順，當你遇到挫折的時候，不要灰心喪氣。只要你是一個有心人，去努力，那么，你就會克服一件件難事。——老師寄語

第二節研究物質性質的方法和程序學情分析【學情分析】依據教材分析、教師經驗、最近發展區理論，對學情展開調查研究。以此明晰學生對本課時學習內容的知識經驗、能力基礎、興趣指向、學習難點、學習期望，從而制定合理的教學目標、采取適切的教學方法、設計和優化教學流程的基礎。本次對學情的了解，主要采用訪談法。訪談對象不同成績段基礎學生6名，有較好的代表性，訪談前要求學生對本節課的教學內容進行了預習。訪談的幾個問題及探明的學情如下：問題1：通過第一課時研究物質性質的基本方法——鈉的有關學習，比較一下初高中化學學習的異同，簡單說出有何感受及高中化學的學習方法？學生的代表性回答主要有：①高中化學每節知識量大，且系統性強，除了掌握知識也要學習方法。學習時要回顧舊知識，熟悉各類物質的通性。②學習物質的性質與初中相近，均從物理、化學性質、用途更方面進行學習，高中化學條理性強，內容聯系緊密，學習時要及時歸納，通過分類、比較進行完善。③本節學到的方法初中均有涉及，但較凌亂，看來高中化學的學習更注重系統性。……可見，學生通過鈉的學習已能很好的對初高中學習有準確的認識，能進行學習態度及角色的轉變。對初高中知識的銜接，本節還需要對舊知的回顧與提升。即教學時應注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質性質的方法和程序為主線，以氯氣性質為認識，研究方法和程序的案例為暗線。問題2：結合研究物質性質的方法，通過分類和比較說出初中學習的鐵和高中學習的鈉在化學性質方面的異同，為你以后學習物質的性質有何指導？學生的代表性回答主要有：①鈉和鐵都是金屬，屬于同一類，性質相似，均可與非金屬、酸反應，但鈉更活潑。②以后學習物質的性質時可以采用分類、比較的方法進行歸納總結。③同一類別的物質性質既有相似性，又有相異性。……可見，學生基本能夠運用分類和比較的方法進行新物質的學習，從而預測氯氣的性質。問題3：你知道通常從哪些方面認識物質的物理性質？分別采用什么方法嗎？學生的代表性回答主要有：顏色、氣味、狀態、密度、溶解度、熔沸點，通常可以用觀察的方法認識。顏色、氣味、狀態、密度、溶解度、熔沸點，通常用觀察、實驗、查閱資料等測定的方法認識。……可見，學生多數會運用觀察的方法，對于氯氣的物理性質教學可以采取實驗的方法給學生最直觀的認識，例如色味態的直接觀察；集氣瓶口向上對密度的認識，但對于溶解性則需要通過實驗探究，通過現象得出結論，而熔沸點則要學生認識課本中小欄目的指導作用。問題4：氧氣、氫氣都是非金屬單質，利用分類的方法預測氯氣可能有哪些化學性質:，你希望通過哪些實驗驗證你的預測？并初步預測非金屬單質能與哪些類別的物質反應？學生的代表性回答主要有：①非金屬氯氣能與金屬單質反應，例如氯氣與鐵、銅、鈉、鎂反應②氯氣能與非金屬氫氣、碳反應……可見，學生能初步通過分類利用氧氣、氫氣的性質預測氯氣的性質，但僅僅是機械照搬，缺少理論的分析，在課堂教學中要注意對學生提出的問題及時引導。……問題5：氯氣具有殺菌、消毒和漂白作用嗎？學生的代表性回答主要有：①氯氣有毒可以殺菌、消毒②氯氣與水反應生成次氯酸具有殺菌、消毒和漂白作用……可見，學生的預習效果不同，實驗探究過程可以結合兩種不同觀點進行討論，尤其是對實驗現象的觀察及解釋:問題6：毒氣（氯氣）泄漏后應如何逃生及及時處理？學生的代表性回答主要有：捂住口鼻②向高處跑③濕毛巾捂住口鼻向高處跑可見，學生僅能根據逃生常識回答，不能結合氯氣的性質解決，課堂教學可以利用判斷方法是否可行的當堂檢測來引導學生回答思路，沒必要教師大講特講。問題7：漂白粉的成分與作用？漂白粉的漂白原理？學生的代表性回答主要有：次氯酸鈣、氯化鈣的混合物，有漂白性學生回答較一致，看來對教材的預習較認真，但漂白粉的漂白原理還有欠缺。需進一步提升。問題8：金屬與氯氣的反應是燃燒嗎？過去學習的燃燒的定義還適用嗎？學生的代表性回答主要有：①是，課本實驗寫了氯氣與銅、鐵、氫氣燃燒②不是，燃燒是可燃物與讓其的反應可見，學生對燃燒的定義仍局限在初中的知識上，學的知識不能靈活，教學中要做好不同階段知識的銜接。第二節研究物質性質的方法和程序教材分析學生已經在初中學習了氧氣、氫氣、二氧化碳，鐵等物質的性質，在認識這些物質性質的過程中運用了觀察、實驗，比較等研究方法，本節內容第一課時是在學生已有經驗的基礎上對研究物質性質的基本方法進行整合，并通過研究金屬鈉的性質，體驗應該怎樣更科學，更合理地運用這些方法研究物質的性質，并為學生提供研究物質性質的一般程序。通過對氯氣性質的研究，讓學生體驗如何運用研究物質性質的程序，怎樣處理程序中每個環節的具體問題，為以后的學習做準備。

金屬鈉和氯氣的性質是必修化學課程標準中要求的重要的元素化合物知識，同時它們又非常適合用于做學習研究物質性質的方法和程序的載體。也是初高中知識銜接的有力支點，通過兩種金屬、非金屬代表物鈉、氯氣的學習為第二章元素物質的分類埋下伏筆。教學時應注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質性質的方法和程序為主線，以金屬鈉和氯氣時性質為認識，研究方法和程序的案例，使其成為本節教材的暗線。

在教學中，充分利用活動性欄目，在對元素化合物的知識學習的過程中，使學生體驗方法和程序。在教學活動中應注意討論，交流、以掌握研究方法和程序的內涵，而不是死記硬背相關內容。利用教學案結合課程標準分解確定具體的學習目標，利用學習指導通過學生自主學習掌握教材內容從而提高課堂效率。本節化學實驗由于氯氣有毒，如果不是通風設備較好的試驗場地，不宜采用學生實驗，可以使用部分演示實驗結合多媒體錄像的形式讓學生了解《觀察思考》欄目的實驗部分。但實驗前應提示學生觀察，實驗后可組織學生對反應現象的討論，讓學生學會如何通過觀察和實驗的現象進一步認識氯氣的物理性質和化學性質。如果讓學生動手操縱以體驗“實驗”的方法時，應注意規范學生的實驗習慣，如目的明確，過程的觀察和現象的記錄，實驗后的現象的分析和解釋。同時要強調實驗中的條件的控制。并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

在教學過程中，不應面面俱到，要給學生留出思考，討論，交流的空間。在分散處理后要引導學生從物性，化性等方面進行全面總結，整合對物質性質的認識。

在氯氣的性質案例中，要注意，案例的研究是抽象出理論即方法和程序的載體，在實驗中要適時進行安全教育。可以根據物質分類的角度引導學生預測性質，初步設計實驗方案來驗證之。最后要從兩個角度進行總結。

本節教學重點：氯氣的化學性質；研究物質性質的程序。評測練習[自我檢測][目標3]1、下列金屬單質與足量的氯氣充分反應后，所得產物的化學式正確的是（）(A)FeCl2(B)CuCl2(C)FeCl3(D)CuCl[目標3]2、將紅熱的鐵絲放入氯氣中，觀察到的現象是和，反應的化學方程式為，將生成物溶于少量水后，得到色溶液。問題解決[目標3]【例1】下列物質屬于純凈物的是（）A鹽酸 B氯水 C液氯 D漂白粉[目標3]【例2】將一盛滿Cl2的試管倒立在水槽中，當日光照射相當一段時間后，試管中最后剩余氣體約占試管容積的（）A2/3 B1/2 C1/3 D1/4[目標3]【例3】下列溶液中含有氯離子的是（）ANaCl飽和溶液 BNaClO溶液 C新制氯水 DKClO3溶液[自我檢測][目標3]1、下列物質屬于純凈物的是()(A)漂白粉(B)氯水(C)鹽酸(D)液氯[目標3]2、實驗室新制備的氯水具有氣味，呈色，說明氯水中含有分子。氯水與碳酸鈉反應產生二氧化碳氣體，其原因是（用化學方程式表示）。氯水光照后，黃綠色逐漸消失，并放出無色氣體，此反應的化學方程式為。當堂檢測1、實驗室中收集氯氣的方法是A．向上排空氣法 B．向下排空氣法 C．排水取氣法 D．排飽和食鹽水法2、下列氯化物中，不能通過單質之間直接化合制取的是A．氯化亞鐵 B．氯化鐵 C．氯化鈉 D．氯化銅3、潮濕的氯氣、氯水、84消毒液、漂白粉溶液均能使有色布條褪色，這是因為它們都含有或能生成A．氯氣 B．次氯酸 C．鹽酸 D．次氯酸根離子4、濕潤的藍色石蕊試紙接觸氯氣后，其顏色變化是A．變紅 B．先變紅后變白 C．變白 D．不變5、除去氯氣中混有的少量氯化氫氣體，應選用的試劑是A．水 B．飽和食鹽水 C．氫氧化鈉溶液 D．碳酸氫鈉溶液6、下列說法中正確的是()A、氫氣在氯氣中燃燒發出藍色火焰B、飽和氯水長期放置，顏色逐漸變淺C、燃燒反應一定要有氧氣參加D、光照氯水有氣泡冒出，該氣體是氯氣7.在氯水中存在多種分子和離子，可通過實驗的方法加以確定。下列說法錯誤的是()A．加入含有NaOH的酚酞試液，紅色褪去，說明有H+離子存在B．加入有色布條后，有色布條褪色，說明有HClO分子存在C．氯水呈淺黃綠色，且有刺激性氣味，說明有Cl2分子存在D．加入硝酸酸化的AgNO3溶液產生白色沉淀，說明有Cl-離子存在8、下列物質不能由單質直接化合而成的是()A、CuCl2B、HClC、FeCl2D、Fe3O49、氯氣可用來消滅田鼠，為此將氯氣通過軟管灌入洞中，這是利用了氯氣下列性質中的（）①黃綠色②密度比空氣大③有毒④較易液化⑤溶解于水A．②③B．③④C．①②③D．③④⑤10、若氯氣有含有氯化氫和水蒸氣，為除去氣體雜質，應將混合氣體先后通過盛有、的洗氣瓶。11、在新制的氯水中含有多種微粒，①使氯水呈現黃綠色的是_______②能使硝酸銀溶液產生白色沉淀的是______③能使紫色石蕊試液顯紅色的是______④能使紅紙褪色的是________⑤能使無水硫酸銅變藍的是________⑥能與碳酸氫鈉溶液反應放出氣體的是________課后反思——授課人我按照課程的程序來說。第一部分:自主學習部分。這一部分學生掌握的還可以，通過看課本能知道這一部分的知識點在哪。有個別同學提出目標二中第四點：認識物質的性質后要探究產生相關性質的原因，學生可能沒考慮到這一方面再用什么方法來研究，也就是分類、比較的方法，這是第一節學的知識點的應用還不是很熟練。第二部分:合作探究部分。第一次的合作探究是做完實驗讓學生通過小組討論完成合作探究的這幾個題，主要是實驗現象的描述、用化學反應方程式表示結論。我在巡視的過程中發現學生這一部分的題做的還是可以的。只是因為這節課氯氣有毒，在我們的錄像過程條件達不到，不便做實驗，所以很多實驗只能觀看視頻的方法展示給學生。不過通過對學生的檢測來看學生對物理性質、化學性質的掌握還是不錯的。第二次的合作探究是學生通過觀察視頻得出氯氣不能使干燥的紅色布條褪色，但是可以使濕潤的紅色布條褪色的結論，后面又據此做了其他幾個實驗學生對實驗現象的描述都是非常準確的，說明學生觀察實驗室比較仔細的。第三部分：問題思考部分。第一、二兩題學生掌握了氯氣與變價金屬反應生成高價態金屬氯化物的結論，做的不錯。問題出在第三題上學生對裝置的研究不到位。第二個試劑瓶中有水，如果氯氣與水完全反應則第三個裝置的氫氧化鈉溶液就完全沒必要了。這也說明學生考慮不全，給我的感覺是學生的思路未擴展開，可能是剛上高中的緣故。第四部分：擴展部分。這一部分我本來準備講，結果所有的學生都無問題，等到我給出答案時，學生的反應很平淡，也就是說學生對這一部分的知識掌握比較熟練。第五部分：問題解決部分。這一部分的第二題大部分同學做對了，但有兩個同學錯選。我先提問了錯答的其中一位，發現他只考慮了氯氣1:2溶于水而忽視了氯氣與水反應生成的次氯酸見光分解的問題。第六部分：小結部分。根據初中學過的知識與本節課所學知識進行比較加深認識，對本節加深鞏固，學生的掌握情況還可以。總體來說，學生這節課知識點、學習方法等方面都掌握的不錯，達到了我預期的效果。邵宗鳳——聽課人，主要負責觀察學生學習情況從李老師的這堂課上學生的學習狀態來看，我覺得有這幾個方面做得比較好：學生的預習比較到位。我在課前通過對課堂代表的訪談了解學生的學情，知道學生課前已經對今天上課的內容進行了提前預習，效果還可以。學生上課時的學習狀態是非常不錯的。比如學生積極地投入到課堂的學習當中，不管是做題速度還是問題思考的速度都是比較快的。做題時也能快速準確的完成。我大體看了一下，課堂上做的這些題，大部分同學一個沒錯。小組討論、發言很積極。在小組討論時，每一個學生都積極參與了，有提出問題的、有解答的、有補充的，而不是一個人代辦。我發現不管是哪位同學課堂上的精神狀態都是不錯的。學生的學習效果不錯。學生對本節課的知識無論是閱讀教材進行自主學習還是教師在合作探究后讓小組討論完成的，最后的效果都是不錯的。王三杰——聽課人，主要負責觀察教師傳授情況從李老師的這堂課來看，我覺得李老師有這幾個方面做得比較好：一、從課堂上能看出李老師在課前做了大量工作：多媒體動畫的直觀體現、課件中清晰的實驗現象、直接的實驗展示、學案……二、從教師的備課理念和教學方法上能看出李老師這節課把握的較好，詳略得當、