2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、以下各句中，沒有語病的一項為哪一項〔〕A．最新俄羅斯智能零售商提供的市場調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年6月華為在俄羅斯市場份額到達24.6%，超過三星的23.2％和蘋果的11.8%，升至首位。B．前途與“錢途〞的雙輪驅(qū)動，讓不少公眾號進入到“春天里〞，很多文章也竭盡所能賺流量、博眼球，但“謀出位〞的過程需要公眾號有良知，有擔當。C．長生問題疫苗案件說明，要提高違法本錢，那些利欲熏心、無視規(guī)那么的不法企業(yè)，那些敢于挑戰(zhàn)人類道德底線的人，要依法嚴懲，終生禁業(yè)，決不姑息。D．由于早年有為雜志撰寫政治評論和當新聞記者的經(jīng)歷，奈保爾對政治、經(jīng)濟和社會文化的透視，始終保持著他深刻的批判性和豐富的視角著實令人驚嘆。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。對于我在一九五七年的加盟，武漢這座巨大的城市，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂雪泥鴻爪。但對于我來說，它就幾乎塑造了我的生命。我常常會想，這座城市有如一本攤開著的書，長江是它的書脊。南北兩岸是它攤開的扉頁。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛①_______。我曾經(jīng)想要努力地去讀懂它的每一行文字的內(nèi)容，努力去參透沉淀在這些文字深處的寓意，努力去看清落在這些字后的陰影，努力去得悉在這些字后的故事。我在這樣無數(shù)次的穿行中成長。成長起來的我深深地明白：有些東西你是無法讀懂無法參透無法看清也無法得悉的。你知道的永遠只是外表，而隱藏在深處的東西，尤其與人的命運相關(guān)的故事，它們多半就終身地隱藏了，隱藏在歷史的塵土之下，時光一層層地覆蓋著它們，今生今世也無人知曉。所以，如果你問我為什么喜歡武漢這座城市？與其他無關(guān)，也許只是因為這一次次的探尋，讓它成為我最熟悉的面孔。古詩云，相看兩不厭，唯有敬亭山。②。1．文中畫波浪線的句子有語病，以下修改正確的一項為哪一項A．對武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂雪泥鴻爪。B．對于武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂蚍蜉撼樹。C．對我在一九五七年的加盟，武漢這座巨大的城市，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂九牛一毛。D．對于武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂滄海一粟。2．文中畫下劃線的句子可改寫成“你讀不懂、參不透、看不清、得悉不了某些東西〞，從語義上看與原文根本相同，但原文表達效果更好，原因分析有誤的一項為哪一項A．原文句式綿長，符合探求過程中意識的流動性和含混性；B．使語氣更加舒緩，增強語言的感染力；C．“有些東西〞前置，起到強調(diào)作用。D．使謂語行為表達更加貫穿流暢。3．畫橫線處分別補進的語句恰當都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．①走在它的字里行間一樣②我的敬亭山就是武漢B．①在它的字里行間走一樣②我的敬亭山就是武漢C．①在它的字里行間走一樣②武漢就是我的敬亭山D．①走在它的字里行間一樣②武漢就是我的敬亭山3、在以下一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病尝僮蛉找娝麕熗綆讉€難舍難分，姐妹幾個情深意濃，，心有不忍，便一人悄悄把這事全做了。②那老頭兒坐在一邊，只聽到幾個年輕人低聲商量造一個自動采摘機器人的話兒，也不甚理解，只是，不敢說一句話。③研究者普遍認為，這一套叢書選題雖佳，編輯水準卻甚差，尤其是古代系列，很多書被“搞〞得，唐突古人,一至于此。A．款款而談瞠目而視不堪卒讀B．侃侃而談側(cè)目而視不堪卒讀C．侃侃而談瞠目而視不忍卒讀D．款款而談側(cè)目而視不忍卒讀4、閱讀下面的文字，完成下面小題。以色列特拉維夫大學研究人員近期宣布，他們刊用患者細胞和生物材料，首次成功設(shè)計和制作出充滿血管、細胞并有心室和心房的完整心臟。而此前打印出的心臟________，只是無血管的簡單組織。研究工程帶頭人塔爾·德維爾解釋說，他們3D打印的人工心臟是以人體細胞和患者特異性的生物材料作為生物打印原料制成的。研究中，首先從患者身上取得活性脂肪組織，然后將其中的細胞別離出來。()。接下來，將膠原蛋白和糖蛋白等細胞外基質(zhì)加工成_______的水凝膠，然后將分化的細胞與其混合，用于打印具有患者特異性、無排異性的帶血管的心臟組成局部，最終獲得_____的心臟。德維爾認為，使用“原生〞患者特異性材料對于成功設(shè)計個性化組織和器官______。新的研究結(jié)果證明，這種方法在未來極具潛力。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．構(gòu)造個性化完美至關(guān)重要B．結(jié)構(gòu)個性化完整至關(guān)重要C．結(jié)構(gòu)特殊化完整舉足輕重D．構(gòu)造特殊化完美舉足輕重2．以下填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．心臟細胞或內(nèi)皮細胞就是這些細胞被重新編程為多功能干細胞后有效地分化成的B．心臟細胞或內(nèi)皮細胞正是被重新編程為多功能干細胞的這些細胞分化而成的C．這些細胞被重新編程為多功能于細胞后，心臟細胞或內(nèi)皮細胞就有效地被分化而成D．這些細胞被重新編程為多功能干細胞后，有效地分化成了心臟細胞或內(nèi)皮細胞3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．首次成功規(guī)劃和打印出充滿細胞、血管并有心室和心房的完整心臟。B．首次成功設(shè)計和打印出充滿血管、細胞并有心室和心房的完整心臟。C．首次成功設(shè)計和打印出充滿細胞、血管并有心室和心房的完整心臟。D．首次成功設(shè)計和制作出充滿血管、細胞并有心室和心房的完整心臟。5、閱讀下面兩首詩，完成以下小題。官池春雁〔其一〕杜甫自古稻粱多缺乏，至今鸂鶒亂為群。且休悵望看春水，更恐歸飛隔暮云。兩雁陸游兩雁東西來，合群以南翔。鏡湖接天臺，海闊天茫茫。冥飛遠矰弋〔1〕，長路諳冰霜。君看此氣象，豈復謀稻粱。正爾下杜陵，已復掠瀟湘。超遙萬里程，燕雀安能量！注釋：〔1〕矰弋：射鳥用的箭。1．以下對兩首詩的理解，不正確的一項為哪一項〔〕A．杜詩第四句中“隔暮云〞寓意歸鄉(xiāng)之途充滿艱險。B．陸詩中“鏡湖接天臺〞寓意前路迷茫，迷失了方向。C．陸詩“冥飛〞兩句寫雁克服了長路中重重的艱難險阻。D．兩首詩分別用“鸂鶒〞和“燕雀〞來反襯雁的形象。2．比擬兩首詩，答復以下問題。劉熙載?藝概?說：“詠物隱然只是詠懷，蓋有個我也。〞請概括兩首詩中“我〞的形象。6、補寫出以下名篇名句的空缺局部。(只選3小題)(1)___________________，百年多病獨登臺。___________________，潦倒新停濁酒杯。〔杜甫?登高?〕(2)女也不爽，________________。士也罔極，_____________。〔?詩經(jīng)·氓?〕(3)古者富貴而名摩滅，_____________________________，_____________________。〔司馬遷?報任安書?〕(4)其為人也，___________________，________________，不知老之將至云爾。〔?論語?〕(5)東南形勝，三吳都會，_____________。煙柳畫橋，風簾翠幕，______________。〔柳永?望海潮?〕7、閱讀下面的文字，完成各題。最幸福的事張愛國課堂上，鐘老師問：“同學們，你們認為讓自己感到最幸福的事是什么？〞“受到老師的表揚最幸福。〞剛剛受到鐘老師表揚的李大雷第一個站起來，得意洋洋地說。“最幸福的是考了第一名！〞張明明說著還挑釁似的看了看李揚——這兩個孩子一直在學習上較勁，而上周的考試，張明明獲得了第一名。“最幸福的是過周末！〞陳志磊似乎有些不好意思，“因為……因為周末，外婆會為我做很多好吃的。〞孩子們哄堂大笑，陳志磊真是個“貪吃鬼〞。“今年春天，我爺爺?shù)耐群昧耍种匦履芴羲臅r候，我感到最幸福。〞龍小剛進入了回憶狀態(tài)，“去年下大雪之后，有一天我爺爺摔了一跤，躺在床上不能動。我奶奶又挑不了水，每天都逼著我和她一起抬。地上滑，好幾次，我和奶奶都摔破了手，還摔壞了幾只桶呢。那時候，我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水所以，爺爺腿好了，能夠一跛一跛地拎水的時候，我感到特別幸福！〞“你爺爺奶奶真笨！看我爺爺奶奶，建了個大水窖，趁天晴把水窖挑滿水，就夠一家人過冬了……〞說話的孩子還想取笑龍小剛，被鐘老師制止了。“去年，鄰居蓮奶奶病了，睡在家里好幾天沒人知道，我最先發(fā)現(xiàn)的，是我給她兒子打了，她兒子才從外地趕回家里帶她治病的，不然她就死掉了。〞班上有名的“淘氣鬼〞劉洋大聲說，“現(xiàn)在蓮奶奶總夸我是好孩子，還常常給我糖吃。要我說，我才是最幸福的。〞孩子們顯然不屑。“這也算幸福啊？哼！〞“我還幫一個老爺爺打過呢……〞“我也是……〞“我也有一次……〞“我那次幫了一個小妹妹打，她想她爸爸媽媽了……〞教室里哄鬧起來，鐘老師拍了拍講桌，啟發(fā)孩子們再換換角度。“我最幸福的事是在今年暑假。〞柳靜盡力說得有文采一些，“我坐了兩天一夜的火車，到了我爸爸媽媽打工的深圳——啊！深圳真大啊，比我們鎮(zhèn)上大多了。那天晚上，我爸爸沒上班，帶我到大街上啊！深圳的大街真亮啊，各式各樣的燈都有。逛完街，爸爸還帶我吃了肯德基——啊，肯德基真……〞“嘁！深圳算什么？〞同桌郭童很不服氣，“深圳有東方明珠塔嗎？有海洋世界嗎？有世博園嗎？沒有吧？但上海都有。我暑假去的時候，我爸爸媽媽一整天都沒上班，帶我看東方明珠……〞“老師，郭童撒謊！他根本就沒看到東方明珠塔。〞劉洋站起來，沖著郭童叫道，“我爸爸打和我說了，你爸爸剛走出工地不遠就迷了路，然后隨便找個地方說是東方明珠塔，你其實連東方明珠塔的影子都沒看到……〞“我看到了，我看到東方明珠塔的塔尖了，我還和爸爸媽媽在一起好幾天呢。〞郭童氣呼呼地反駁道，“你嫉妒我，因為你爸爸媽媽從來都沒帶你去過那兒……〞“你們別吵了，要我看，去深圳，去上海都比不上我去我姑姑家幸福。〞楊鑫博眉飛色舞地說，“姑姑和姑父都忙，很少在家，我一去，就能和我表哥整天打游戲、上網(wǎng)，想玩什么就玩什么。〞這時，鐘老師叫起很少發(fā)言的郭素素，問：“郭素素，你來說說最幸福的是什么。〞“我……其實我覺得每天都很幸福。〞郭素素淡淡地說，“每天下午放學后，爺爺坐在院子里抽煙，奶奶在廚房里燒飯，妹妹和我一起寫作業(yè)。等爸爸媽媽從地里回來了，全家人就坐在一起吃飯……〞教室里突然安靜下來，郭素素還在說著，突然，不知誰哭出了聲，一個，兩個，一大片。〔選自?意林?少年版，有改編〕1．以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．鐘老師這一形象文章雖然著墨不多，但是通過他制止孩子取笑小龍、啟發(fā)孩子們轉(zhuǎn)換角度思考等細節(jié)，可以看出他教育有方。B．小說設(shè)計孩子們圍繞幫人打而引發(fā)爭議的這一情節(jié)，主要是為了塑造鄉(xiāng)村孩子們樂于助人、樸實善良的群像特點。C．小說善于運用短句，這既符合孩子們口語表達的特點，結(jié)構(gòu)簡單，句意明晰，也使文章具有簡潔明快、通俗易懂的特點。D．孩子們對幸福的理解雖然各有不同，但都真實地展示了他們對生活的認識，作者并沒對孩子的幸福觀作出直接的褒貶評價。2．郭素素的發(fā)言為什么會引發(fā)一片哭聲？作者以此作為文章的結(jié)尾，有什么用意？請結(jié)合作品進行分析。3．文章主要采用孩子們的對話來進行敘事，這樣處理有什么好處？請簡要分析。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。鍛造英雄于心亮村前有座山，名叫金山。我問爹，山為什么叫金山？爹說：傳說山里有金子。我看著滿山光禿的石頭，問金子在哪兒？爹微笑著說：世上許多東西，不能看外表，要看內(nèi)里……我將一塊石頭扔向遠方，心想山里要是真有金子就好了，我們就不會受窮了！隨著幾聲炮響，把寂靜的大山給驚動了。爹快樂地跑回家：太好了，山里真的有金子啊！我也很快樂，跳著高兒喊：爹，趕緊去挖吧，咱們要發(fā)財了！我爹興奮的臉上都要開花兒了，他說：嗯，我要去挖金子，等有錢了，我要帶你滿世界去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！我爹當上了礦工，去挖金子，一起去的，有紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹……他們坐上礦車，“轟隆隆〞開進大山里去了。我們想象著爹能挖到金子，渾身都金燦燦的。從爹進入大山里，我們就覺得這一天好漫長，等啊等啊，一直等到太陽快落山了，終于見到爹從礦山里出來了。我們飛跑向爹，大聲喊著：爹，挖到金子了嗎？爹開心地抱著我，說：挖到啦，挖到啦！我說在哪兒，我瞧瞧！爹笑著說：挖到要送給國家啊，哪能自己留著呢？我沮喪極了：那還挖什么勁呢？爹就拍一下我的腦袋：傻小子！就這樣，爹每天都去挖金子。可金子到底什么樣兒，我從來也沒見過。我問紅星，問滿囤，問國柱……他們也都沒見過什么是金子。但我們每天都看著爹從家里出門，然后迎著太陽坐上礦車，轟隆隆地開進礦山里去。然后到太陽快要落山的時候，爹再轟隆隆地從礦山里出來……我們喊：爹，你回來啦！可是有一天，我爹是被紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹從礦山里抬出來的。我飛跑過去喊：爹，你挖到金子了嗎？爹渾身是血，他緊抱著我：兒啊，你就是爹的金子！爹的腿斷了，是被礦井掉落的石頭砸斷的。爹把紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹使勁推開，他的腿就斷了。斷了腿的爹成了英雄，成了英雄的爹再就不用下礦井了……爹成了看管員，礦料一車又一車運來，他都在本子上記著。爹說這些礦料里含著金子，粉碎以后經(jīng)過一道道工序加工，就把金子給提煉出來了……我很為爹感到驕傲，許多人也都敬佩我爹，看到我爹，老遠就打招呼，過來套近乎，說要請我爹吃飯，還要送我爹東西。我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，卻偏就不肯吃人家的飯，不肯拿人家的東西。我爹說：吃人家的嘴軟，拿人家的手短，虧心的事兒我不干！如此過了一段時間，就沒人搭理我爹了。他們說我爹是個傻蛋，斷了腿活該！我聽了很傷心。可更讓我傷心的是紅星、滿囤、國柱他們，不僅疏遠我，還說：我們的爹也都被石頭擦傷過，憑什么他們累死累活還要下礦井，而你爹卻清清閑閑享清福？于是我心里就充滿了怨懟。當我爹要抱我的時候，我狠狠推開他：你為什么要救紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹？你為什么要死死看管著那些礦料堆？爹，你簡直是世界上第一號大傻瓜！我看到我說出的每一個字都變成了堅硬的石頭，它們一塊接一塊沉重地砸向了爹的頭，砸向了爹的肩膀，砸向了爹的腰桿，砸向了爹的腿腳……爹疼得渾身都緊縮起來，他顫抖地指著我說：兒啊，你怎么能這樣說，你是我兒嗎？我是爹的兒子，當我看見爹沉默著坐到門檻上，看見爹眼望著村外的大山，看見爹在黑暗里吧嗒一口吧嗒一口抽煙的時候……我心里就懊悔了，我想跟我爹說聲對不起，我想走到爹跟前兒幫他揉揉受過傷的瘸腿，但我爹卻站起身，一瘸一拐地出門走了。我朝迎著黑暗走去的爹喊：爹——！爹朝我揮揮手，我看到一汪兒笑涌現(xiàn)在爹的嘴角，我就知道爹原諒我了。爹說：值完班，我就回來了。我像爹一樣坐在門檻上，我眼望著夜色里黑黢黢的大山，想著爹在夜晚里值班的時候，是不是會感到孤單？我匆匆奔跑在夜色里，我要陪爹看管礦料堆，爹說過，那是大家伙兒冒著危險一點一點開采出來的，我們一定要好好看管著……我看到幾個人在跟我爹說話：這是咱們冒著生命危險開采出來的，流了許多汗，出了許多血，現(xiàn)在只是拿一點點，難道不應(yīng)該嗎？我認出了那是紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹，他們在跟我爹說話。我爹守在礦料堆前，他看上去像一座山。我爹說：咱們出了汗，流了血，但咱們吃得香，睡得安，因為咱們沒做虧心事兒。今天有我在，我就不會讓你們變得吃不香，睡不安！我也在！我大聲喊著跑過去。我喊爹，我來啦！紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹……他們在夜色里沉默良久，過來摸摸我的頭，拍拍我爹的肩膀，然后重重一跺腳，像丟下什么負累似地離開了。我問爹：他們還會來嗎？我爹說：不會的。我爹說：兒子，今晚，你是英雄！我爹還說：他們幾個，也是英雄!1．以下對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．文中說村前有座金山，傳說山里有金子，爹又說“我〞是他的“金子〞，文中的這些“金子〞意蘊豐富，耐人尋味。B．文章語言生動形象，既有傳神的對話描寫，又有人物心理描寫，把主人公和次要人物都刻畫得鮮明生動，栩栩如生。C．文中紅星的爹等人作為群體形象，雖然著墨不多，但是對突出我“爹〞的性格，襯托“爹〞的形象起到重要作用。D．文章結(jié)尾我問爹，紅星的爹等人會不會回來，爹說不會，一是為了撫慰我，二是相信自己的堅守使得他們不會再來。2．本文的情節(jié)安排有怎樣的特點？請簡要分析。3．本文的題目為“鍛造英雄〞，請結(jié)合全文內(nèi)容，分析“英雄〞的含義。9、閱讀下面的文字，完成以下小題。材料一：近年來，我國逐漸興起教育培訓之風，市場上出現(xiàn)了不少將知識教育資源信息化的機構(gòu)或在線學習系統(tǒng)。一般來說，這種機構(gòu)或網(wǎng)站會包含從幼教到大學，甚至博士或者出國等各個階層的教育信息，也有包括對現(xiàn)任職位的工作者或者下崗人員等類別的技能培訓。“教育培訓〞是“大教育〞的重要組成局部，是為適應(yīng)就業(yè)、開展或其他需要而以一定的方式進行的有關(guān)知識、技能、行為和態(tài)度的一種短期教育活動。根據(jù)培訓內(nèi)容的不同，我國教育培訓行業(yè)可分為語言培訓、少兒培訓、課外輔導培訓等。隨著社會、經(jīng)濟的開展，新的培訓需求和領(lǐng)域還在不斷涌現(xiàn)。教育培訓相對于學校教育，其特點表現(xiàn)為形式靈活、內(nèi)容多樣、針對性強，側(cè)重于滿足人們某一特定方面的需求，能夠快速傳授社會或個人所需的各種技術(shù)、方法等，是學校教育的有益補充。教育培訓行業(yè)對于整個社會人力資本提高和社會經(jīng)濟的開展具有重要作用，是培育和增強國家軟實力非常重要的措施。(摘編自?教育培訓行業(yè)根本概況分析?)材料二：北京優(yōu)能中學部做出了一個讓所有業(yè)者都大跌眼鏡的決定：從2021年暑假開始，每年優(yōu)能中學的新初一數(shù)學暑假課程都以免費班的形式向全北京市的小學畢業(yè)生開放，原價學費近2000元的班級只象征性地收50元資料費，而教師的課酬分文不減。這項決定在優(yōu)能中學內(nèi)部引發(fā)了分歧和討論，但在部門總監(jiān)的強力推動下按方案低調(diào)實施了。而外部對于這個決定卻顯得異常平靜，有的同行或鄙視、或嘲笑，似乎都表露出對這個策略的不屑，家長和學員們也表示不解。2021年暑假，優(yōu)能中學初一數(shù)學免費班一共招了2000個學生，其中有400人續(xù)入秋季數(shù)學的收費班級，跟2021年秋季相比，漲了8倍。當其他機構(gòu)猛然發(fā)現(xiàn)自己的份額被悄然蠶食并苦苦思索對策的時候，大局已定。為何這樣一個不被內(nèi)外看好的策略卻能取得如此輝煌的成功呢？原因是多方面的。其一，跟隨其他機構(gòu)從小學就開始學習的學員一般會順著該機構(gòu)的學習規(guī)劃和進度續(xù)班，事實上被機構(gòu)“綁架〞，不敢做出其他選擇。但是初一數(shù)學暑假免費班給了這些學員零門檻進行嘗試的時機。這對于采取免費戰(zhàn)略的機構(gòu)來說，也是巨大的挑戰(zhàn)。如果派出的老師授課能力不行，沒有滿足學員的期待，那么反而會產(chǎn)生負面口碑的傳播。因此優(yōu)能中學每年都是派出最優(yōu)秀的老師來承當免費班的授課。當家長聽到“50元〞的消息時，半信半疑，家長對于免費班課程的期望值非常的低。再加上競爭對手的嘲笑與貶低，家長幾乎抱著“就當自己是上當一次〞的心態(tài)來讓孩子上課，完全沒有想到實際卻是最優(yōu)的教學與效勞。低期望與高現(xiàn)實的巨大“落差〞形成了口碑爆發(fā)式傳遞，這是別的營銷方式無法產(chǎn)生的。其二，免費戰(zhàn)略實施之前，北京優(yōu)能中學的初中數(shù)學團隊士氣低落，因為課量少，人均收入很低。不減課酬的初一數(shù)學暑假免費班被不少老師視為展現(xiàn)自己教學實力最后的時機。事實證明，這些工作都沒有白費，老師們獲得了學生和家長極大的認可。免費策略的成功不僅讓老師們獲得物質(zhì)上的收益，更獲得了精神上的鼓勵。另外。從“策略〞本錢、“策略〞回報、競爭對手等方面看，“免費策略〞也是一個經(jīng)典案例。優(yōu)能中學的免費策略獲得如此成功，讓我們看到即使面對最惡劣的環(huán)境和最艱難的時刻，只要采取適宜的策略并愿意努力付出，那么仍然可以在教育培訓行業(yè)中贏得轉(zhuǎn)機。更重要的是，我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對外傳遞，而如果沒有扎扎實實的教學與效勞，一切手段都是無效的。(摘編自?教育培訓行業(yè)現(xiàn)狀分析?)材料三：從互聯(lián)網(wǎng)興起以來，在線教育便搭上了快車，資本的進入加速了進程，但無資質(zhì)辦學、師資濫竽充數(shù)、卷款跑路等現(xiàn)象時有發(fā)生，不少學員及家長預付了培訓費，到最終卻投訴無門，無法挽回損失；培訓機構(gòu)之間惡意中傷、詆毀他人的現(xiàn)象屢見不鮮；虛假宣傳、暗箱操……在線教育的亂象，似乎從未停止。2021年7月15日，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了?關(guān)于標準校外線上培訓的實施意見?。對此，北京四中網(wǎng)校校長黃向偉表示，這條規(guī)定意味著在線教育行業(yè)的“霸單〞現(xiàn)象將不復存在，大小機構(gòu)將站在同一起跑線上，做好內(nèi)容和教學效勞才能保證銷課和復購，這是政策促進教育質(zhì)量提高的一大利好。同時，國內(nèi)在線教育持續(xù)擴容，要想進一步優(yōu)化市場環(huán)境，還需要鼓勵社會力量舉辦在線教育機構(gòu)，開發(fā)在線教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育效勞；同時，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機構(gòu)開展深度合作，進一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源，綜合運用大數(shù)據(jù)分析、云計算等手段，充分挖掘新興教育需求；大力開展智能化、交互式在線教育模式，增強在線教育體驗感……伴隨著國慶假期而來的，是教育部等部門發(fā)布的?關(guān)于促進在線教育健康開展的指導意見?，涉及四大方向十七個具體問題，而且落實到了負責單位和部門。根本原那么是加快科技與教育深度融合，推動線上教育與線下教育良性互動、校內(nèi)教育與校外教育有機銜接。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸消失，在線教育野蠻生長階段即將過去。而2021年的一系列政策，更是從在線教育的方方面面切實地解決行業(yè)亂象問題，保障用戶的合法叔益。(摘編自?在線教育“嚴選〞時代開啟?)1．以下對“教育培訓〞的理解和分析，不正確的一項為哪一項()A．教育培訓是為了滿足不同人群在不同階段的不同需求而興起的一種短期教育活動。B．教育培訓種類豐富多樣、針對性強，能有效提升人力資本，是學校教育的有益補充。C．教育培訓與國家社會經(jīng)濟的開展有重要關(guān)系，也是增強國家軟實力的重要措施。D．教育培訓雖然前景廣闊，但是紅利已經(jīng)逐漸消失，其野蠻生長階段也即將過去。2．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項()A．近幾年中國教育培訓市場規(guī)模逐漸擴大，可見教育培訓在中國開展勢頭良好。B．優(yōu)能中學巧用免費策略走出困境，獲得成功，并獲得了可觀的經(jīng)濟效益。C．資本的參加加速了在線教育的開展進程，但與此同時，競爭也變得更加劇烈。D．要想在亂象叢生的教育培訓市場持續(xù)擴容，就需要加大力度進一步優(yōu)化市場環(huán)境。3．在線教育的“嚴選〞時代已經(jīng)開啟，要想保證在線教育的良性開展，需要進行哪些調(diào)整？請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?0、閱讀下文，完成后面的題。愛溪記唐寅①人莫不有所愛，失其所愛，那么傷其衷；人莫不有所資，失其所資，那么困其生。愛之而不失，資之而不窮，惟取天地，自然而然者為能然。假設(shè)金紫之貴，珠玉之富，或者能削奪，那么貧之〔〕。削奪而賤窮，那么失其所愛與資，將傷困之不暇，求其夷然而樂，坦然而安者，必無也。②新安洪君伯周，俶儻誠愨①士，跡履遍江湖，聲聞滿儒冠。少孤而孝，奉祖與母以居，樂其志以資其生，弄長竿之清風，披蓑笠之煙雨，飄然波濤，邈焉寒暑②，勢不可奪，強不可撓，蓋任公子③之流。于是以愛溪自號，而丐余記之。③余謂文士之處世，失其所愛與資，奔波于不可得已之間，俯仰于無可奈何之際，蓋心茲恐懼，身措無地，安能上傳而下育也？得其所愛與資，而非其道，以富貴自炫，而驕其妻妾，齊人④也。翻覆酌量于兩三之間，余那么以為洪君之計為得，故為之記。〔注〕①傲儻〔tìtǎng〕：即“倜儻〞，卓異非凡。誠愨〔què〕：誠樸，真誠。②邈焉寒署：謂遠離炎涼，淡于名利。③任公子：?莊子?中稱他善釣魚，后來多指超然世外之高士。④齊人：?孟子?記一齊人，常常去墓地討祭品吃，回家向妻妾吹噓自己與富貴者飲食。1．可填入第①段括號后的虛詞是〔〕A．也 B．矣 C．焉 D．哉2．簡析①②兩段的內(nèi)在聯(lián)系。3．對洪伯周自號“愛溪〞的理由進行推斷，可能性最小的一項為哪一項〔〕A．“愛溪〞是洪伯周住處的溪水之名。B．“愛溪〞表示洪伯周喜愛溪水之意。C．說明洪伯周遠離世俗向往自然之志。D．洪伯周喜歡在溪邊水畔的垂釣生活。4．分析第③段引用齊人典故的作用。5．分析下面這句話與本文觀點的相通之處。富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。〔?論語·里仁?〕11、孫君小傳[清]秦湘業(yè)孫君名慧良，自號納琴，世居無錫，析縣為金匱人。父爾純生子三，君其季。幼穎悟，讀書十數(shù)行下，于漢、魏以降詩學源流罔不探討有得。其時吳江趙艮甫流寓于錫，以詩鳴當代。君竊慕效之幾方駕，趙亦訂為忘年交。高才生以詩賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善。尤厭棄舉子業(yè)。故年二十四始游于庠，亦不數(shù)數(shù)應(yīng)秋闈試。故滑稽，好狎侮人，人畏其口，弗敢近。君乃慨然出游，依從叔文靖公于閩。文靖愛其才，厚資膏火，而頗束縛之，弗任以事。君忽忽不樂，竟返里。后乃游汴、游燕，以記室為諸侯上客。然修脯入手輒盡，貧如故。道光末年，余嘗遇之京師，旋別去，不相聞，而其家人亦罕得其音耗也。同治四年九月，忽挈婦航海歸。時邑經(jīng)兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋城隅以居。五年春，予權(quán)浙江運使，因招君游杭。見其形容憔悴，意氣敗喪，詩亦漸頹唐，無復往時精詣矣。是秋，余丁母憂去官。君不欲他就，亦返。自此不再出，益窮困無聊。越五年而卒，年六十有八。余齒少君十余歲，弱冠聞其名，以素冊乞書，君為錄?閩游草?數(shù)十首。寫景言情輒與少陵、東坡頡頏，行楷亦得蘇法。余藏諸篋笥數(shù)十年，亂中失去。迨君身后求遺稿，不可得。余友華君翼綸，其甥也，近始搜得君詩二首，曰?余生草?，晚年之作曰?簏中草?。早年之作皆不如中年之工，惜乎其胥付灰燼有假設(shè)重厄之者。然古來詩人湮沒何限?君有賢甥搜羅掇拾，將授之梓，以永其傳，豈非厚幸也夫?1．對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項A．父爾純生子三，君其季季:排行最后B．而其家人亦罕得其音耗也耗:消息C．予權(quán)浙江運使權(quán):謀劃D．迨君身后求遺稿迨:等到2．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項為哪一項A．孫君年少時聰明過人，仰慕趙艮甫的詩才并仿效他的詩，水平與趙詩不相上下。B．孫君的堂叔愛惜孫君的才華，資助他求學的費用，對他的管束也很嚴格。C．孫君為作者抄錄的?閩游草?中的詩，寫景言情中流露出對杜甫、蘇軾的輕慢。D．孫君在離世以后還有人搜集他的詩作并付梓流傳，作者認為這是非常幸運的。3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)高才生以詩賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善。(2)時邑經(jīng)兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋城隅以居。4．從少年到中年，孫慧良的性格產(chǎn)生了怎樣的變化?12、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。當下，人們獲取知識的途徑日趨多元，傳統(tǒng)閱讀、旅游社交、網(wǎng)絡(luò)檢索……面對巨大的知識的存量，我們該怎么辦？有的人好比老農(nóng)，守住一畝三分地，一輩子汗滴禾下土，通過深耕細作獲得豐收；有的人就如牧民，哪里水草豐美就去哪里居家覓食。時間久了，有的人“深耕細作〞變成了專家，有的人“左右逢源〞成為了雜家。正在知識大山上攀登的你，有著怎樣的體驗和思考？請據(jù)此寫一篇文章。〔注意〕①角度自選，立意自定，題目自擬；②明確文體，不得寫成詩歌；③不得少于800字；④不得抄襲、套作。

參考答案1、B【解析】

此題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此類試題時，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥〞，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，語序不當，將“最新〞移到“提供的〞和“市場調(diào)查〞之間；C項，介詞殘缺，可在兩個“那些〞前加“對〞；D項，句式雜糅，“始終保持著他深刻的批判性和豐富的視角著實令人驚嘆〞可刪去“著實令人驚嘆〞。應(yīng)選B。【點睛】語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。2、1．D2．B3．D【解析】

1．此題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。題干要求“文中畫波浪線的句子有語病，以下修改正確的一項為哪一項〞。劃線句子有兩處語病，一是“主客體顛倒〞；二是對因不明詞義的誤用而造成語句前后矛盾。A項，“可謂雪泥鴻爪〞用詞錯誤，“雪泥鴻爪〞的意思是“鴻雁在雪泥上踏過留下的痕跡，比喻往事遺留下的痕跡〞，這里強調(diào)的是在巨大的武漢的掩映下“我〞個人的渺小，與痕跡無關(guān)。故使用不當；B項，“可謂蚍蜉撼樹〞用詞錯誤，“蚍蜉撼樹〞的意思是“比喻力量很小而想動搖強大的事物，不自量力〞，此句并沒有強調(diào)“不自量力〞之意，故用“蚍蜉撼樹〞不合句意；C項，“對我在一九五七年的加盟〞表述有誤，主客顛倒，正確的理解應(yīng)是“對于武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟〞；D項，“滄海一粟〞的意思是“大海里的一顆谷粒，形容非常渺小〞，原句“對于〞無誤，不用修改。應(yīng)選D。2．此題主要考查理解句子意思及變換句式的能力。也考查正確使用標點符號的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如此題“文中畫下劃線的句子可改寫成：‘你讀不懂、參不透、看不清、得悉不了某些東西’，從語義上看與原文根本相同，但原文表達效果更好，為什么〞，原句是“成長起來的我深深地明白〞的內(nèi)容，沒有標點，符合探求過程中意識的流動性和含混性。使語氣更加急促。后面“讀懂〞“參透〞“看清〞“得悉〞的“有些東西〞，“有些東西〞前置，起到強調(diào)作用。B項，“使語氣更加舒緩，增強語言的感染力〞表述有誤，這個作用應(yīng)該是加了標點符號后的效果，沒有加標點符號的句子使預期更加急促。應(yīng)選B。3．這是一道補寫題，屬于語言表達能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題〔也叫語段填句題〕是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題〞，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。題干要求“畫橫線處分別補進的語句恰當都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棬暎闹杏袃商幃嫏M線處。具體而言，第一處，結(jié)合“而行走的我，穿行在它的街巷中〞“仿佛〞“我曾經(jīng)想要努力地去讀懂它的每一行文字的內(nèi)容，努力去參透沉淀在這些文字深處的寓意，努力去看清落在這些字后的陰影〞等分析，走在它的字里行間一樣。第二處，結(jié)合“如果你問我為什么喜歡武漢這座城市〞“相看兩不厭，唯有敬亭山〞等分析，此處可以填入武漢就是我的敬亭山。【點睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3、A【解析】

此題考查詞語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境進行選擇。第一處，“侃侃而談〞，理直氣壯、沉著不迫地說話；“款款而談〞，款：誠懇，誠懇而沉著的談話；結(jié)合前面“難舍難分〞“情深意濃〞可知，此處是形容人與人之間交談的誠懇，應(yīng)使用“款款而談〞。第二處，“側(cè)目而視〞，斜著眼睛看人，表示敬畏、憎恨等；“瞠目而視〞瞪大眼睛看著，形容十分驚異或恐懼，結(jié)合“聽到幾個年輕人低聲商量造一個自動采摘機器人的話兒，也不甚理解〞可知，此處應(yīng)是形容老頭的震驚，應(yīng)使用“瞠目而視〞。第三處，“不忍卒讀〞，不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人；“不堪卒讀〞，形容文章寫得不好，結(jié)合“編輯水準卻甚差〞“唐突古人,一至于此〞可知，此處應(yīng)是形容這套叢書質(zhì)量之差，應(yīng)使用“不堪卒讀〞。應(yīng)選A。4、1．B2．D3．C【解析】1．此題主要考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析區(qū)分。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差異。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。構(gòu)造：各個組成局部的安排、組織和相互關(guān)系，側(cè)重于各個組成局部的關(guān)系。結(jié)構(gòu)：指組成整體的各局部的搭配和安排，側(cè)重于表示一個整體的安排。此處主要講心臟的組成局部等，選用“結(jié)構(gòu)〞。個性化：指非一般群眾化的東西。特殊化：不同一般的，往往指超出平常的。結(jié)合“患者特異性〞分析，修飾“水凝膠〞，選用“個性化〞。完整：側(cè)重表示完好齊整。完美：完備美好，沒有缺陷。主要講心臟的完整性，選用“完整〞。至關(guān)重要：指相當?shù)刂匾o關(guān)頭是不可缺少。舉足輕重：比喻所處地位重要，一舉一動都會影響全局。“使用‘原生’患者特異性材料對于成功設(shè)計個性化組織和器官〞的主要作用影響，選用“至關(guān)重要〞。應(yīng)選B。2．此題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥＿x項都有一定的干擾性，難度適中。A項和B項的主語和前文不能接洽，根據(jù)前句的表述，“活性脂肪組織〞中別離出來的細胞應(yīng)該成為表述的對象，而不是“心臟細胞或內(nèi)皮細胞〞；C項，后一句又換了表述對象，前后主語不一致。D項“這些細胞〞是指在上一句“活性脂肪組織〞中別離出來的細胞，符合整個語境中表述的對象。應(yīng)選D。3．此題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。A項，“規(guī)劃〞“完美心臟〞搭配不當；B項，語序不當，應(yīng)該先有“細胞〞，然后才有“血管〞；D項，“制作〞和原文“3D打印〞不一致。應(yīng)選C。5、1．B2．杜詩通過塑造雁的形象，寄寓了詩人雖志趣高潔，但為現(xiàn)實所迫無法實現(xiàn)理想，內(nèi)心充滿矛盾、痛苦的自我形象；陸詩通過塑造雁的形象，寄寓了詩人雖歷盡艱險卻不畏懼，志存高遠、豪情萬丈的自我形象。【解析】1．此題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“對兩首詩的理解，不正確的一項〞，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“陸詩中‘鏡湖接天臺’寓意前路迷茫，迷失了方向〞錯誤，從詩中來看，陸詩把合群南飛的雁置于水天相接、視野開闊遼遠的背景畫面中，意在表現(xiàn)天高任鳥飛的宏闊和大氣，借以表達詩人志存高遠、豪情萬丈的自我形象。應(yīng)選B。2．此題考查學生鑒賞品味詩歌中形象的能力。解答此題，首先要把握詩歌中的形象種類，如人物形象、景物形象、事物形象，然后根據(jù)題干的要求明確考查的是哪個形象，如此題“劉熙載?藝概?說：‘詠物隱然只是詠懷，蓋有個我也。’請概括兩首詩中‘我’的形象〞，這其實是考查人物形象，只不過借助“物〞來考查人物形象。從題干的信息來看，“詠物〞“詠懷〞點明了詩歌的藝術(shù)手法為借物抒懷或托物言志，“蓋有個我也〞類似于王國維“有我之境〞的說法，意即讓考生從詩中解讀出“我"的形象特征，以及“我〞的思想情感、立場觀點理想追求等等。據(jù)以上分析再結(jié)合詩句加以具體驗證、詮釋即可。比方杜詩塑造的孤雁的形象，羈旅漂泊，缺吃少住，回家不得，這種艱難的窘境與詩人極其類似——志趣雖然高潔，卻諸事不順遂，理想難以實現(xiàn)，內(nèi)心糾結(jié)，矛盾重重，困惑多多，孤寂落寞、失意痛苦，詩人外表寫只雁，實為喻指自我，以哀寫哀，委婉達意，含蓄蘊藉。再看陸詩，這首詩塑造了群雁形象，東、西云集，齊力向南，路遙地遠，但集體的力量可以戰(zhàn)勝一切艱難險阻，躲開射箭，不懼冰霜，豪氣沖天，攻堅克難，不墜志向，執(zhí)著向遠。這里的群雁也象征比喻了詩人自己，雖然時運不濟，仕途不順，但堅守志向，矢志不渝。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，根底知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。6、〔1〕萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢〔2〕士貳其行二三其德〔3〕不可勝記唯倜儻非常之人稱焉〔4〕發(fā)憤忘食樂以忘憂〔5〕錢塘自古繁華參差十萬人家【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，此題屬于直接性默寫，比擬簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、1．B2．①郭素素介紹的一家人幸福地生活在一起的幸福情景，是班上大局部孩子期望而又難以實現(xiàn)的，因而引發(fā)哭聲一片。②暗示主旨，表達了作者對農(nóng)村留守孩子及留守老人生活現(xiàn)狀的反思與同情。③結(jié)尾言有盡而意無窮，喚起讀者(或社會)對留守家庭進行關(guān)注與思考,以增強文章的現(xiàn)實批判力。3．①使得敘事集中，通過不同孩子的講述把不同家庭的生活狀態(tài)集中展示出來。②孩子們天真的表達與留守生活的孤獨困難構(gòu)成反差，對讀者形成更大的沖擊力。③真實反映留守兒童的生活狀態(tài)，折射出農(nóng)村留守老人兒童的生活狀況。【解析】1．此題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如此題“以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項〞，要求選出“不正確的〞“一項〞，立足考查“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞〞，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。此題，B項，“主要是為了塑造鄉(xiāng)村孩子們樂于助人、樸實善良的群像特點〞理解有誤，從全文來看，小說設(shè)計孩子們圍繞幫人打而引發(fā)爭議的這一情節(jié)主要是為了暗示留守兒童和老人遭遇到的生活困難，從中可以看出孩子們樂于助人的品格，但不是主要目的。應(yīng)選B。2．此題考查學生把握文章內(nèi)容，梳理概括小說情節(jié)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類試題，首先明確題干的要求，比方此題“郭素素的發(fā)言為什么會引發(fā)一片哭聲？作者以此作為文章的結(jié)尾，蘊含了怎樣的情感和用意？請結(jié)合作品進行分析〞，然后找到小說中郭素素發(fā)言的內(nèi)容，并分析其他孩子的發(fā)言的內(nèi)容，分析二者之間的差異，這就是孩子哭泣的原因，最后分析作者這樣收尾的用意。先看第一個問題，郭素素說自己感到幸福的事是“每天下午放學后，爺爺坐在院子里抽煙，奶奶在廚房里燒飯，妹妹和我一起寫作業(yè)。等爸爸媽媽從地里回來了，全家人就坐在一起吃飯〞，而且“每天〞都如此，說明這對于郭素素來說，是常態(tài)，即一家人守護在一起，再看其他孩子，有的是與爺爺奶奶相守，有的只能在假期見到父母“幾天〞，對于郭素素來說是常態(tài)的事情，而對于其他孩子來說都是難以實現(xiàn)的，所以引發(fā)孩子們的一片哭聲。再看第二個問題，作者用郭素素一家人幸福地生活在一起的幸福情景和引發(fā)的一片哭聲收尾，揭示了留守孩子和留守老人的普遍現(xiàn)象，“哭聲〞既然是孩子的傷感，也有作者對他們的同情，以此收尾可以引發(fā)人們對這種現(xiàn)狀的關(guān)注。3．此題考查學生分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，首先明確題目要求，如此題題目是“文章主要采用孩子們的對話來進行敘事，這樣處理有什么好處？請簡要分析〞，然后通讀文章，概括孩子們對話的內(nèi)容，分析這些內(nèi)容在塑造形象、凸顯主旨等方面的作用，同時文章分析這種方式的藝術(shù)效果。從文中來看，老師“自己感到最幸福的事是什么〞這一問題引發(fā)出同學諸多答復，如“因為……因為周末，外婆會為我做很多好吃的〞“那時候，我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水……所以，爺爺腿好了，能夠一跛一跛地拎水的時候，我感到特別幸福〞“鄰居蓮奶奶病了，睡在家里好幾天沒人知道，我最先發(fā)現(xiàn)的，是我給她兒子打了，她兒子才從外地趕回家里帶她治病的，不然她就死掉了……我才是最幸福的〞“我還幫一個老爺爺打過呢〞“我那次幫了一個小妹妹打，她想她爸爸媽媽了〞“我最幸福的事是在今年暑假……我坐了兩天一夜的火車，到了我爸爸媽媽打工的深圳〞“我暑假去的時候，我爸爸媽媽一整天都沒上班，帶我看東方明珠〞“你嫉妒我，因為你爸爸媽媽從來都沒帶你去過那兒〞“都比不上我去我姑姑家幸福……姑姑和姑父都忙，很少在家〞，這些對話反映了留守老人、留守兒童的生活狀況——孤獨無依、思念家人，同時也展示出留守兒童的特點，反映了他們真實的內(nèi)心需求——與父母在一起，而且這些是不同孩子的講述，這樣就把事情普遍化了，把不同的家庭展現(xiàn)出來，反映了社會的共性問題，引發(fā)人們的關(guān)注。【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式根本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時注意尋找這些硬傷。8、1．D2．(1)線索清楚：以金子和“我〞的情感變化為線索，敘事清晰，情節(jié)井然。(2)伏筆照應(yīng)自然：文章開篇寫“爹微笑著說：世上許多東西，不能看外表，要看內(nèi)里……〞下文寫的正是這些平凡人內(nèi)心世界的光芒。(3)情節(jié)波瀾起伏。情節(jié)隨著情感的起伏而變化，引人人勝。(4)篇末點題。結(jié)尾明確了“英雄〞，讓讀者見證了英雄的成長歷程，豐富了英雄的內(nèi)涵。(5)視角獨特。以第一人稱和兒童視角敘事，靈活自然，充滿童趣。3．(1)是心懷家國的人。爹關(guān)愛家庭疼愛孩子，視孩子為“金子〞，視冒著生命危險挖到的礦藏為國家的財產(chǎn)。(2)是無私忘我，不辭艱險的人。爹在礦井下為救助工友，砸斷了腿，作看管員，不接受別人的吃請，不接受別人的東西。(3)是不斷覺悟，不斷成長的平凡人。我在父親的影響下，走向成熟，理解支持敬佩父親；工友們也深受影響，能丟下心靈的負累，成為平凡的英雄。〔或從“父親〞“我〞“工友〞三個角度概括分析：舍己救人，心懷家國；不斷覺悟，不斷成長；擺脫負累，不斷自省〕【解析】

1．此題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準確判斷。D項，“一是為了撫慰我，二是相信自己的堅守使得他們不會再來〞理解不全面，從“我爹說：兒子，今晚，你是英雄〞可見，爹并不僅僅是為了撫慰“我〞，而是認為“我〞的英雄行為震撼了他們，讓他們不會再來；“我爹還說：他們幾個，也是英雄〞更可見，爹認為他們的心靈受到觸動，以后將會做守護國家財產(chǎn)的“英雄〞，因而不會來。應(yīng)選D。2．此題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上表達，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進。此題是插敘的情節(jié)，從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造和表現(xiàn)主題三個角度來分析。從結(jié)構(gòu)上來看，文章圍繞著“我〞對父親挖金子的“喜悅〞，父親被砸斷腿后為父親的英雄行為“驕傲〞，父親堅守原那么不被人理解時的“怨懟〞，到終于理解并支持父親的情緒來安排材料，層次清晰，且情節(jié)波瀾起伏，能吸引讀者興趣；文章開頭寫“我〞詢問“金子〞在哪里，“爹微笑著說：世上許多東西，不能看外表，要看內(nèi)里……〞，文章內(nèi)容寫的是父親這個平凡的人堅守原那么，守護國家財產(chǎn)，以及普通人心靈的變化，都表達出“不看外表看內(nèi)里〞之意，前后照應(yīng)；文章標題為“鍛造英雄〞，文章結(jié)尾以“兒子，今晚，你是英雄〞“他們幾個，也是英雄〞點題，深化主旨，引起讀者深思；從表達角度來看，“我〞是第一人稱，且文中的“我〞還是個孩子，以孩子視角來描寫故事，顯得更真實，更富有感染力。3．此題考查學生對重要詞語含義的理解能力。實際上也是賞析人物形象，概括人物性格特點。解答此類題目，要找到直接描寫和間接描寫人物的語句，分析人物形象表達“英雄〞含義的有哪些特征，在具體情節(jié)中分析形象特點，分析時從人物身份、職業(yè)，正側(cè)面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評價入手，準確全面的理解人物特點；最后選擇準確的詞語，結(jié)合內(nèi)容分析作答。從“爹笑著說：挖到要送給國家啊，哪能自己留著呢？〞“他緊抱著我：兒啊，你就是爹的金子〞可見，英雄是一心為公，心懷家國的人；“我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，卻偏就不肯吃人家的飯，不肯拿人家的東西。我爹說：吃人家的嘴軟，拿人家的手短，虧心的事兒我不干〞是重視國家財產(chǎn)，堅守原那么底線，不收受賄賂的人；從“爹把紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹使勁推開，他的腿就斷了。斷了腿的爹成了英雄〞可見，英雄是舍己為人，無私忘我的人；從“我〞“為爹感到驕傲〞“我想跟我爹說聲對不起，我想走到爹跟前兒幫他揉揉受過傷的瘸腿〞“我也在！我大聲喊著跑過去。我喊爹，我來啦〞可見，英雄也是不斷成長，產(chǎn)生覺悟的普通人；“他們在夜色里沉默良久，過來摸摸我的頭，拍拍我爹的肩膀，然后重重一跺腳，像丟下什么負累似地離開了〞可見，英雄也是受到向善感召，能夠拋下負累，一身輕松的平凡的人。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核。考核的方式根本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時注意尋找這些硬傷。9、1．D2．C3．①政府制定法律法規(guī)，約束培訓機構(gòu)的行為。②鼓勵社會力量辦學，促進市場繼續(xù)擴容。③進一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源，挖掘教育需求，增強體驗感。④企業(yè)關(guān)注社會需求的變化，積極拓展市場。⑤加強行業(yè)自律，提升自身實力。【解析】

1．此題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型，平時應(yīng)該積累易錯類型及常見問題，比方判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。D項，“教育培訓雖然前景廣闊，但是紅利已經(jīng)逐漸消失〞張冠李戴。材料三原文是說“隨著移動互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸消失，在線教育野蠻生長階段即將過去〞。應(yīng)選D。2．此題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確〞或“錯誤〞“一項〞或“兩項〞的要求，如此題“以下對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〞，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。C項，“競爭也變得更加劇烈〞無中生有。原文只是說“資本的進入加速了進程〞，未提“競爭也變得更加劇烈〞。應(yīng)選C。3．此題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此根底上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關(guān)材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括答復以下問題。此題，“2021年7月15日，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了?關(guān)于標準校外線上培訓的實施意見?〞“伴隨著國慶假期而來的，是教育部等部門發(fā)布的?關(guān)于促進在線教育健康開展的指導意見?〞，可以概括為：政府制定法律法規(guī)，約束培訓機構(gòu)的行為。“國內(nèi)在線教育持續(xù)擴容，要想進一步優(yōu)化市場環(huán)境，還需要鼓勵社會力量舉辦在線教育機構(gòu)，開發(fā)在線教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育效勞〞，可以概括為：鼓勵社會力量辦學，促進市場繼續(xù)擴容。“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機構(gòu)開展深度合作，進一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源，綜合運用大數(shù)據(jù)分析、云計算等手段，充分挖掘新興教育需求〞，可以概括為：進一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源，挖掘教育需求，增強體驗感；企業(yè)關(guān)注社會需求的變化，積極拓展市場。“優(yōu)能中學的免費策略獲得如此成功，讓我們看到即使面對最惡劣的環(huán)境和最艱難的時刻，只要采取適宜的策略并愿意努力付出，那么仍然可以在教育培訓行業(yè)中贏得轉(zhuǎn)機。更重要的是，我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對外傳遞，而如果沒有扎扎實實的教學與效勞，一切手段都是無效的〞，可以通過這個實例概括為：加強行業(yè)自律，提升自身實力。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問〞與“答〞要照應(yīng)好。最后是答題：“標準作答〞不能忘記的三個原那么：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。10、1．B2．第一段是肯定“愛與資〞對人的重要性，第二段寫愛溪先生能安貧樂道，順乎自然，孝順奉親，坦蕩心胸。用第一段的說理反襯出愛溪先生的高士風致，表現(xiàn)出作者對愛溪先生的贊許，同時也抒發(fā)了作者的志向。3．A4．通過其人去墓地吃祭品卻向妻妾吹噓自己與富人飲食的可笑行為，證明了如果不是靠自己的努力，即使得到“愛與資〞，也是可笑又可恥的炫富行為。和上文“失其所愛與資〞的情況形成比照，共同論證了文人應(yīng)該遵循如洪伯周般高雅的處世之道。運用典故，使文章言簡意賅，含蓄有致。5．這句話表現(xiàn)了孔子的理欲觀，客觀論證了人們對于富貴的欲望，但是更提出了要取之有道才能安于享受。與本文的觀點一致，任何人都不會甘愿過貧窮困頓、流離失所的生活，都希望得到富貴安逸。但這必須通過正當?shù)氖侄魏屯緩饺カ@取。這種觀念在今天仍有其不可低估的價值。【解析】

1．此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，首先看一下原文中的空格出現(xiàn)在句末，我們要掌握選項中的虛詞在句末的用法。“也〞用在句末表示判斷語氣、肯定感慨的語氣或者疑問語氣。“矣〞文言助詞，用在句子末尾，相當于“了〞。“焉〞比擬復雜，有三種：做兼詞，相當于“于之〞；做代詞，相當于“之〞；做語氣詞，表示“了、啊、呢〞。“哉〞表示感慨、疑問、反問。其次看原文，對應(yīng)幾種虛詞的用法來選擇。原文中“或者能削奪，那么貧之()。〞有個標志性的詞語“那么〞，說明本句表示陳述語氣，所以選擇“矣〞。應(yīng)選B。2．此題考核分析文章結(jié)構(gòu)的能力，考查段落之間的內(nèi)部關(guān)系，其實屬于分析作者寫作思路的題型。答復這種題目的時候首先要概括段落內(nèi)容，然后結(jié)合文章主旨看是否用到表現(xiàn)手法，分析段落在結(jié)構(gòu)上的作用。首先根據(jù)文中的句子概括各自段落的內(nèi)容，重點抓住文中的“愛之而不失，資之而不窮，惟取天地，自然而然者為能然〞“新安洪君伯周……樂其志以資其生〞；然后分析說理和表達人物品質(zhì)之間的關(guān)系即可。3．考查根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷。該題型是新題型，但是難度不大，首先我們要知道這篇文章的主要內(nèi)容是什么。本文由“愛〞字而及“資〞字，并由這兩點生發(fā)開去，闡述了文士的處世之道。文章是贊洪君，也是作者自寄懷抱。“弄長竿〞六句寫出了高士的風致。所以對應(yīng)選項，最不合理的就是A選項，因為并沒有提及“溪水〞。應(yīng)選A。4．考查典故的作用。之前對該知識點的考查主要集中在詩詞鑒賞中，在文言文閱讀中還是第一次出現(xiàn)。我們首先要了解典故的內(nèi)容對表現(xiàn)文章主旨的作用，還要了解運用典故的效果，綜合起來作答。答題時首先分析典故“得其所愛與資，而非其道，以富貴自炫，而驕其妻妾，齊人也〞表達作者“如果不是靠自己的努力，即使得到‘愛與資’，也是可笑又可恥的炫富行為〞；然后結(jié)合上下文的“樂其志以資其生〞“余那么以為洪君之計為得，故為之記〞分析典故在結(jié)構(gòu)和表達上的作用。5．此題考核探究能力，屬于拓展類型題。首先要明確文章的觀點，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行論述即可。本文的觀點是要像洪君一樣有高雅的處世之道，對“愛與資〞要有正確的態(tài)度。然后要理解題干中的這句話。“富裕和顯貴是人人都想要得到的，但不用正當?shù)姆椒ǖ玫剿筒粫ハ硎艿抹暋Ｗ詈蟊葦M兩者的共同點，組織答案即可。參考譯文：人都有自己的愛好，失去他的愛好，就會傷害內(nèi)心；人都有自己的財物，失去他的財物，就會生活困頓。所喜歡的不會失去，所擁有的不會窮盡，只有從天地取得，本來就是那樣子的才可以稱作可行。比方金印紫綬那樣貴重，珠寶玉石那樣富有，一旦被剝奪，就貧窮了。被剝奪而變窮困，就會失去他的所愛與所擁有的，無暇顧及傷困，尋求自然快樂，坦然自安的，肯定沒有。新安的洪伯周，是傲岸、倜儻、真誠之人，步履行遍天下，名聲在儒生中傳遍。小時候父親就去世了，但他卻十分孝順，侍奉照顧祖父母和母親的起居，以他的志向，在清風中垂釣，披著蓑衣立在煙雨之中，飄飄然面對著波濤，不避嚴寒酷暑，氣勢不可以阻擋，強勁得不可以彎曲，真是公休、任公子一樣的人。于是就用“愛溪〞自稱，并且央求我記述。我認為文士處世之道，失去他的所愛與所資，在迫不得已中奔波，在無可奈何時應(yīng)酬，大概心里更加恐懼，身體沒有地方安放，怎么能傳達上令并教育子孫呢？得到他所喜愛和所擁有的，卻不以正常渠道，用富貴自我炫富，并對他的妻妾擺威風，真是那個〔討吃祭品的〕齊國人啊。反復思考這幾點，我認為洪伯周的想法是對的，因此替他記錄。11、1．C2．C3．⑴憑著詩賦聞名的才能高超之人，大都善于寫應(yīng)制體詩，孫君認為這種詩不好。⑵當時無錫城經(jīng)過戰(zhàn)亂破壞，屋舍沒了，親戚朋友幾乎全沒了，孫君就在城角租房居住。4．年青〔少年〕時心高氣傲〔對應(yīng)制詩不以為然〕，率性而為〔厭舉子業(yè)，入學也不以鄉(xiāng)試為重，好狎侮人，人們疏遠他，慨然出游，修脯入手輒盡〕〔率性而為也可用倔強任性替代〕；中年后甘于平庸、不復抱負。【解析】1．此題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。C項，“權(quán)：謀劃〞錯誤，“予權(quán)浙江運使〞的意思是：我暫時代理浙江鹽運使之職，所以“權(quán)〞的意思是“暫代官職，執(zhí)掌〞。C錯誤。應(yīng)選C。2．此題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過比照法把選項與原文進行細致的比照、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。C項，“寫景言情中流露出對杜甫、蘇軾的輕慢〞錯誤，由原文“為錄?閩游草?數(shù)十首。寫景言情輒與少陵、東坡頡頏〞可知，孫君為我抄寫了幾十首?閩游草?，他的詩，描寫景物、抒發(fā)情感往往和杜甫、蘇軾不相上下，所以不是“輕慢〞的意思。C錯誤。應(yīng)選C。3．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：〔1〕高才生以詩賦有聞?wù)撸憾ㄕZ后置句，正常語序應(yīng)該為“以詩賦有聞?wù)吒卟派暎裕瑧{借。工：擅長。善：不好。〔2〕經(jīng)：經(jīng)過。兵燹：戰(zhàn)亂破壞。蕩然：沒了。親故：親戚朋友。殆：幾乎。僦：租。城隅：城角。4．此題考查分析人物性格變化的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合中心事件，梳理文章情節(jié)；再結(jié)合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn)，即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物性格變化；最后組織語言，按情節(jié)開展分點作答。由原文“高才生以詩賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善〞可知，憑著詩賦聞名的才能高超之人，大都善于寫應(yīng)制體詩，孫君認為這種詩不好，可見孫慧良年青時心高氣傲，對應(yīng)制詩不以為然；由原文“尤厭棄舉子業(yè)。故年二十四始游于庠，亦不數(shù)數(shù)應(yīng)秋闈試。故滑稽，好狎侮人，人畏其口，弗敢近。君乃慨然出游，依從叔文靖公于閩。文靖愛其才，厚資膏火，而頗束縛之，弗任以事。君忽忽不樂，竟返里〞可知，他尤其厭惡、嫌棄科舉應(yīng)試之業(yè)。所以二十四歲時才到學校學習，對參加科舉鄉(xiāng)試也并不迫切。最初，孫君言語詼諧，喜歡戲弄別人，人們畏懼他的口才，不敢親近他。于是他慨然外出游歷，到福建投靠堂叔文靖公。孫文靖愛惜他的才華，多多地資助他求學的費用，卻很約束他，不任用他做事。孫君感到失意，悶悶不樂，最終回到故里，可見孫慧良年青時率性而為。由原文“見其形容憔悴，意氣敗喪，詩亦漸頹唐，無復往時精詣矣〞可知，作者見到他形容憔悴，意氣敗喪，詩亦漸頹唐，無復往時精詣矣，可見孫慧良中年后甘于平庸，不復抱負。【點睛】文言文翻譯記清兩原那么，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯〞就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實〞，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最根本的要求。“直譯為主〞是文言文翻譯最根本的方法，也是保證到達“字字落實〞這一根本要求的最正確方法。“直譯為主〞是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔〞就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，但凡語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。翻譯：孫君名叫慧良，自號納琴，世代居住在無錫縣，無錫縣分出了金匱縣后，孫君就成了金匱縣人。他的父親孫爾純生了三個兒子，孫君是其中最小的一個。孫君年少的時候聰明過人，讀書一目十行，對漢、魏以后詩的源流無不探討有得。那時吳江人趙艮甫遷居到無錫，憑著詩歌在當時頗有聲名。孫君私下仰慕他，仿效他作詩，幾乎和趙艮甫不相上下，趙艮甫也視孫君為忘年之交的朋友。一生憑著詩歌辭賦獲得聲名的才能高超之人，大都善于寫應(yīng)制詩，孫君認為這種詩不好。他尤其厭惡、嫌棄科舉應(yīng)試之業(yè)。所以二十四歲時才到學校學習，對參加科舉鄉(xiāng)試也并不迫切。最初，孫君言語詼諧，喜歡戲弄別人，人們畏懼他的口才，不敢親近他。于是他慨然外出游歷，到福建投靠堂叔文靖公。孫文靖愛惜他的才華，多多地資助他求學的費用，卻很約束他，不任用他做事。孫君感到失意，悶悶不樂，最終回到故里。后來游歷汴、燕等地〔河南河北地區(qū)〕，憑著秘書的身份做地方大員的幕僚。然而薪金一到手就用完，孫君還是像原來一樣貧窮。

道光末年，我曾經(jīng)在京城碰到他，不久他就辭別離開，我再沒聽到他的消息，他的家人也很少有他的音信。同治四年九月，孫君帶著妻子從海上歸來。當時無錫城經(jīng)過戰(zhàn)亂破壞，房屋沒了，親戚朋友幾乎全沒了，孫君就在城角租房居住。同治五年春，我暫時代理浙江鹽運使之職，乘機讓孫君到杭州來。見其形容憔悴，意氣敗喪，詩亦漸頹唐，無復往時精詣矣。這年秋天，我為死去的母親守喪，辭掉了官職。孫君不想投靠其他人，也返回了無錫。從此不再出來做事，更加處境艱難，無所依賴。過了五年，孫君亡故，年紀六十八歲。娶妻〔妻室有〕王氏、李氏，兒子有兩個。

我的年齡比孫君年輕十幾歲，二十歲的時候聽說了他的名聲，用空白的冊頁向他求詩，孫君為我抄寫了幾十首?閩游草?。他的詩，描寫景物、抒發(fā)情感往往和杜甫、蘇軾不相上下，行楷也有蘇體之法。我