沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)共3篇沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)1【前言】

在學習九年級語文學科中，老師都會教授不少著名的古代文學作品，其中包括速度非常緩慢的散文。沁園春雪就是其中一篇，寫作風格有唐宋文韻，清新脫俗，擅長運用“對”、“比”、“夾”、“破”、換句話來表現節拍感。在閱讀這篇文學作品時，我們可以元味遐想到作者的思想和情感在雪落的環境中得到升華。

【引子】

沁園春雪這篇文學作品是近現代文學大師毛澤東所寫，主要是形象的表現了清新的環境和細節，在這環境中作者將我們帶入了當時的思想和情感中去。可以說，這篇文章不僅僅是一篇好的文學作品，還是一篇很好的歷史文獻記錄。

【正文】

1.涉及內容

相信不少同學都閱讀過此文，而在閱讀此文時，我們可以看到它主要講述的是春天里杏花盛開，正是人們洗滌心靈的季節。然而在春天的某一天，突然降下一場晴天霹靂般的雨雪，在此環境中，作者通過對特定物象的描繪，將人所產生的悲歡在環境中得到了升華。在這里，不妨好好看看它的寫作手法吧。

2.描述手法

作為一篇古代散文作品，沁園春雪在寫作手法方面有些不同尋常。首先，它搭配了不同程度的夾句和排比，增加文中的層次和多樣性。例如：“東籬烏啼，厭厭復驚春；開煙懶把琴，別有臨風行。”，這種用詞方式就賦予了文學作品更強的韻味，并讓雪的落下在我們的思想中得到更好的表現。

其次，它經常使用比喻和概括，提供了一定程度的文學的留白。例如，“玉砌雕闌茱萸垂”，“芳草鮮美蝶雙飛”，在這里可以看到，它所指的是環境中的具體細節，但是作者并沒有具體指明是哪一個場景，讓我們通過自己的印象和想象來填補這些留白。

3.品位文學作品

閱讀這篇文學作品時，最重要的是要品位它表現出來的思想和情感。在文章的內容中，我們可以看到作者通過對自然環境的刻畫，表現出一種“清新”的氣氛。然而，正是在這種清新氣氛下，突然降下一場雪，讓環境中的憂愁和驚愕被深層次的激發出來。這表明，冰雪雖然讓環境惡劣了，但是同時也為人們的心靈帶來了一段異常美妙的時光。

【結語】

沁園春雪是一篇篇古代文學巨作，其風格和寫作手法很典型，如果要好好品讀它，我們需要將它放在更廣泛的背景下看待，不能僵化地和其他古代作品比較。舉例來說，它是一個清新的文學作品，充滿了諧趣和多樣性。并且，它讓我們通過自己的感受和想象，從中得到了更深層次的意義通過閱讀沁園春雪這篇古代文學作品，我們深刻領悟到了古人對自然的熱愛和對生命的珍視。這篇作品獨特的描寫方式和寫作手法，讓讀者盡情地感受到了大自然的無窮力量，同時也見證了雪對人們心靈的洗禮。我們也從中獲得了品位文學作品的心得體會，充分領略了文學語言的魅力和強大的感染力。讓我們珍惜身邊的自然環境，用古人的眼光來看待它，享受生命的美好沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)2沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)

一、教材分析

《沁園春·雪》為唐代文學家毛澤東所作，是一首革命詩歌。人教版九年級必修一語文教材收錄了該篇文學作品，要求學生在課堂上認真閱讀理解，掌握本篇詩歌的詞義、韻律、邏輯及浪漫主義思想。

二、教學目標

1.知識目標

（1）理解《沁園春·雪》的詞義和韻律，掌握重點詞匯、句子成分及結構；

（2）領悟《沁園春·雪》的意境和浪漫主義思想。

2.能力目標

（1）培養學生的語言表達能力，提高朗讀技巧；

（2）提高學生的閱讀理解能力和應用能力。

3.情感目標

（1）培養學生愛國主義精神和革命精神；

（2）激發學生對文學的興趣和熱愛。

三、教學內容

1.《沁園春·雪》詩歌閱讀

（1）導入：學生分享自己見過的雪景或聽說過的與雪有關的故事，引出本篇詩歌的主題和情境。

（2）速讀和概括：讓學生大聲朗讀全文，并對全文進行快速概括。回答：本篇詩歌的主題是什么？詩人的表現手法有哪些？

（3）詞語分析：重點講解生字、熟詞生義和詞語的各種拼音。如：“玉”字的生字解釋、“窗”字的熟詞生義、“良”字的二聲和三聲讀音等。

（4）韻律分析：分段誦讀，深入體驗韻律押韻的節奏感。讓學生品味韻律之美。

（5）解讀詩意：解析詩句的深刻含義和奧妙。如：雨雪皆是白頭人，良辰美景奈何天。這句話表達了什么情感和思想？

2.文學賞析

（1）背景介紹和文學背景：介紹作者毛澤東，讓學生了解毛澤東時代的背景和社會背景。

（2）浪漫主義思想的解析：解讀本篇詩歌中所表達的浪漫主義思想，如反抗、感性、理想、自由等。

（3）思考問題：討論與學生的實際生活相關的問題，如：為什么說“生命不能重來”？如何在現在的生活中體現出革命精神？以及一些其他有關文學欣賞的問題。

四、課堂活動設計

1.組織朗讀比賽，展示學生對《沁園春·雪》的聲音藝術表現。

2.分角色扮演，學生們化身為唐代文人、官員、吟詩作對。

3.“走進詩意”的游戲，讓學生根據詩意，用畫筆描繪沁園春的雪景，表達自己關于“生命不能重來”的感想。

4.分小組進行文學討論會，引導學生深入分享自己的個人看法和文學欣賞心得。

五、教學反思

《沁園春·雪》是一篇充滿浪漫主義情調的詩歌，它在表達情感的同時，也發揚了革命精神。在教學過程中，我選擇了一些情感比較活躍、善于表達自己的學生，讓他們主動參與課堂討論，從中收獲了很多啟發。同時，在韻律分析環節，我也應該更多地讓學生感受和領悟韻律的節奏感通過對《沁園春·雪》的教學，我認為學生們能夠深入理解詩歌中所表達的浪漫主義思想和革命精神。在課堂活動的設計中，學生們得到了充分的發揮空間，通過朗讀比賽、角色扮演、畫畫等方式，不僅提升了自己的藝術表現能力，也培養了他們獨立思考和合作探討的能力。在以后的教學中，我會更加注重學生的感受和領悟，讓他們更自主地參與到課堂中來沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)3沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)

引言：《沁園春雪》是毛澤東寫的一首詩，描繪了洛陽山區那苦寒的冬天，如此堅持，抒發了毛澤東宏偉的理想信念和困苦卓絕的史詩輝煌，展示了他信仰堅定、苦難易容的人生精神，也是中國一首經典的詩歌。在教學過程中，需要挖掘詩歌背后的意義，開闊學生的思維視野。

第一課：朗讀詩歌

1.第一步：教師朗讀詩歌

2.第二步：學生朗讀詩歌

3.第三步：齊讀詩歌

4.第四步：學生鳥鳴式的演唱

5.第五步：學生口語訓練

*短語運用

*句子重讀

*韻律感訓練

6.第六步：學生背誦

7.第七步：詩歌分析

*了解毛澤東的生平經歷

*描寫的場景和人物

*詩歌的韻律、格律

*翻譯詩句

第二課：發掘詩歌的深層意義

1.第一步：重讀和分析詩歌

2.第二步：情感反應和理解

3.第三步：類比和比較

4.第四步：拓展詩歌的內涵

*毛澤東的理想信念

*毛澤東的地位和作用

*毛澤東主義的思想

*中國共產黨在中國的地位及其背景

5.第五步：學生創作

*寫一首詩歌

*翻譯其他的名著

第三課：文化交流

1.第一步：了解中國的文化

*中國的歷史

*中國的語言

*中國的音樂

2.第二步：創造對話和交流

3.第三步：學習中國的習慣和禮儀

4.第四步：學習和欣賞中國的電影、電視劇和小說

總結：通過學習這首詩歌，我們可以掌握許多重要的技能和知識。我們可以學習毛澤東的生平經歷，了解毛澤東主義的思想。我們可以通過創作自己的作品，提高自己的口語和寫作能力。我們可以通過文化交流，學習中國的傳統文化和習慣。這些技能和知識使我們更深入地了解我們世界的多樣性和文化，也使我們更有能力處理復雜的事情通過學習毛澤東的詩歌《七律·長征》，我們不僅僅是欣賞了一首優美的詩歌，更