《棋王》教學設計(粵教版高二必修)教案教學設計共3篇《棋王》教學設計(粵教版高二必修)教案教學設計1隨著教育的發展，教育教學改革不斷深入。粵教版高二必修小說《棋王》是一篇充滿人文關懷和高度文學價值的作品，適合作為高中語文教學的經典之一。本文將以《棋王》作為教學對象，探討其教學設計。

一、教學目標

1.以《棋王》為載體，培養學生的閱讀能力，提升學生閱讀水平和思維能力。

2.加深對中國圍棋文化的理解，培養學生的文化意識和審美能力。

3.掌握重點詞語、知識點，并能夠理解作者的用詞表達及其意圖。

4.通過閱讀與說故事的方式，學生能夠在班級內分享他們的思考，并能分析不同版本中的區別。

二、教學內容

1.第一章：結構分析與背景介紹

閱讀教師提供的小說材料，讓學生進行文字分析和結構分析，獲得圍棋的基本知識點。讓學生了解圍棋的發展歷史、文化背景和人物關系，對故事的主題有更深刻的理解。

2.第二章：重點詞匯學習與讀后感

引導學生通過閱讀和總結，對生詞和短語進行記錄和歸納，可加強詞匯的理解和熟悉度。同時，通過讀后感以及小組討論方式，讓學生思考小說的主題，培養學生的閱讀思維。

3.第三章：人物性格分析及文化意識拓展

學生將對小說中不同人物的性格特點進行分析和評價，從中學習人物性格的構建和描寫技巧，并掌握不同文化間的交流和融合方式，培養文化意識。

4.第四章：情節分析與最深刻的體驗

學習以小組合作方式，讓學生總結小說中的各種情節，分析發生的原因和推動情節發展的力量，同時從中獲得社會、文化和心理層面的感悟，以此達到在學習中體驗的最深刻。

三、教學方法

1.情景教學法

教師在教學中，通過語言、音響、視覺等多種手段創設情境，提供情境化的教育體驗。

2.情感教育法

鼓勵學生通過親身經歷、思考和感悟，充分發掘和情感體驗，形成積極向上的情感。

3.活動教學法

孩子們習慣于互相分享和研究，教師可以采用討論、交流、小組合作等方法，以活躍的語言引導他們思考時會更加自由。

四、課堂效果評價

1.階段性答題

答題包含了每篇課文的具體細節、事實、情節和語言含義等內容。

2.文藝疏解

通過學生的思考繪制出一幅氣氛豐富、情感溫暖的圖畫，讓學生通過繪畫實踐，學會另一種語言表達能力，讓運動與游戲在每一個課堂上都人性化地走進我們的這門課中。

3.同步聽寫

提供音頻，讓老師朗讀一個習慣性困難詞語，讓學生寫在黑板上，以此幫助學生更好地掌握課文。

四、總結

《棋王》教學設計的過程是富有互動和合作的，教師應重視小組合作，提高學生合作精神，激發學生的學習熱情和興趣。同時，因不同孩子的興趣、實力和掌握情況，教師還應結合個體情況進行個性化教學，尊重學生的學習感受和學習特點，使學習過程更加均衡、高效和可取通過對《棋王》的教學設計，我們可以看到教學過程中情境教學、情感教育和活動教學等多種教學方法的運用，以及階段性答題、文藝疏解和同步聽寫等多種課堂效果評價的實施。這些方法和評價的設計，可以幫助學生更好地理解和體驗文學作品的內涵，提高閱讀理解能力和語言表達能力。同時，通過小組合作和個性化教學，能夠激發學習熱情和興趣，促進學生全面發展。因此，教師們應該多樣化教學方法、科學合理地選擇評價方式，為學生提供更加良好的學習體驗和教育效果《棋王》教學設計(粵教版高二必修)教案教學設計2《棋王》教學設計(粵教版高二必修)教案教學設計

在粵教版高二必修中，有一篇小說叫《棋王》，這是一篇講述了一個少年少女在圍棋道路上奮斗的故事。教學這一篇小說，可以從以下幾個方面進行教學設計。

一、教學目標

1.知識目標

1)能夠理解圍棋的基礎知識，了解圍棋的基本規則和技巧。

2)能夠運用中英互譯的技巧，掌握圍棋術語。

3)通過閱讀小說了解中國傳統文化，例如圍棋文化、友誼文化、無私和勇氣等。

2.能力目標

1)培養學生的閱讀理解和表述能力，讓學生理解和表述小說中的人物形象、事件、情感和意義。

2)能夠與同學合作討論，分享經驗和想法。

二、教學重點

1.閱讀小說，了解人物的性格，情感和成長經歷。

2.了解圍棋的基本知識，掌握圍棋的術語，特別是中英互譯的技巧。

三、教學難點

1.理解小說中的道理和思想。

2.能夠正確運用中英互譯的技巧。

四、教學內容

第一講：圍棋的基礎知識

1.了解圍棋的起源和歷史。

2.掌握圍棋的基本規則、棋子的走法和規律。

3.了解圍棋的基本技巧和策略。

第二講：中英互譯技巧的掌握

1.通過練習圍棋術語，掌握中英互譯的技巧。

2.練習讀懂英文文獻，例如視頻教材和棋譜。

第三講：讀懂小說的人物形象和情感

1.閱讀小說，了解人物形象、事件、情感和意義。

2.理解小說中代表中國傳統文化的元素，例如圍棋文化、友誼文化、無私和勇氣等。

第四講：討論和分享

1.小組合作研究，分享學習成果和想法。

2.通過演講或書面報告，分享自己的觀點和體驗。

五、教學步驟

第一步：導入(15分鐘)

通過講述圍棋的歷史和起源，了解圍棋的基礎知識和圍棋在中國文化中的地位，引導學生對故事所表達的意義的探討。

第二步：介紹圍棋基礎知識(30分鐘)

介紹圍棋的基本知識和基礎術語，讓學生掌握圍棋的規則、技巧和策略，從而能夠更好地理解故事，并在故事中識別圍棋相關術語。

第三步：中英互譯練習(30分鐘)

通過訓練中英互譯技巧，提高學生的英語水平和能力，讓學生更好地理解圍棋文化。

第四步：閱讀小說(30分鐘)

學生閱讀《棋王》小說，了解故事情節、角色和情感，理解故事所表達的代表中國傳統文化的元素。

第五步：小組討論和分享(30分鐘)

小組合作討論和分享自己的觀點、想法和體驗，通過小組演講或書面報告，分享對小說的理解和體驗。

第六步：課后作業

1.閱讀圍棋故事，加深對圍棋文化的理解。

2.練習中英互譯的技巧。

六、課堂評價方式

通過課堂發言、小組討論、小組演講或書面報告等方式，評價學生的閱讀理解能力、圍棋術語掌握情況和英語表述水平。

總之，《棋王》教學設計可以通過理解故事情節和主題、掌握和運用語言技能來培養學生的多方面能力，例如閱讀理解、表述能力和合作能力，同時加深學生對中國傳統文化和圍棋文化的理解本文設計了一節以《棋王》為主題的語言課程，旨在幫助學生理解圍棋文化、傳統文化，并提高學生的英語閱讀能力和語言表達能力。通過教學設計的分步驟介紹圍棋基礎知識、中英互譯練習、閱讀小說、小組討論分享等活動，學生能夠更好地理解故事情節和主題。同時，學生的多方面能力得到提升，例如閱讀理解、表達能力和合作能力。通過本文所設計的教學，能夠培養學生對中國傳統文化和圍棋文化的理解，同時提高英語學習的興趣和能力《棋王》教學設計(粵教版高二必修)教案教學設計3《棋王》教學設計(粵教版高二必修)教案教學設計

一、教學目標

本節課程旨在通過學生對于《棋王》的閱讀、分析，培養學生的閱讀能力、寫作能力和思考能力。

二、教學重難點

1.教學重點：通過與學生討論《棋王》中所涉及的主題及人物性格，探討文本中的“大愛”理念，并幫助學生形成正確的價值觀。

2.教學難點：通過對文本的深入解讀，挖掘出故事中需要細心揣摩的構思及緊張的心理活動。

三、教學過程

1.導入環節

教師可以通過引入一些課外的故事、頭腦風暴或以老師自身經歷、家庭故事感人的段子闖入學生的心里，激發學生了解“大愛”文化的興趣，從而為本節課的教學設計打好基礎。

2.閱讀理解

學生可以在閱讀過程中，記錄下自己的思考溝通以及寫下故事的筆記。教師也可以通過提問進行引導，讓學生可以表達自己的情感和觀點。

3.分析主題

教師可以在班內設置一些小組，讓學生利用思考之后，共同探討關于主題所涉及到的不同觀點。通過這樣的方式，學生可以從不同的角度去發散思考，這有助于他們得到更多的和更好的答案。

4.作文練習

在進行作文練習階段，教師可以先引導學生將他們發現的主題納入到自己的作文中。為了讓學生深入理解主題，教師可以在授課之前提前給學生布置幾道家庭作業，使他們在學習過程中能夠更加鞏固課程之中的概念。

作文題目：從唯命狂人到大愛英雄，針對文中涉及到的各種重要主題及文本分析，闡述您對《棋王》的看法。

5.總結

在本節的教學過程中，教師可以將學生的作品編輯成文獻以及拓展相關閱讀指南。通過此種方式，學生可以更加全面地了解到這個故事背后包含的秘密和最終的教訓。

四、教學成果

1.學生能夠掌握小說《棋王》的核心內容。

2.學生能夠通過對文本的分析，了解文本中所涉及的主題和人物性格特征。

3.學生可以通過閱讀及筆記歸總等方式，總結自己的分析性態度和表達能力。

五、教學評估

本節課的教學評估可以分為兩種方式：

1.課堂討論式：教師會選擇一系列問題，以引導學生在課堂上形成自己的分析框架。

2.個人評估：采用反思咨詢的方式，學生通過定制自己的個人策略，讓自己在不斷思考的過程中不斷提升技巧。

六、教學資源

1.教學課件：教材《棋王》相關教學素材。

2.可視圖像：由老師授課及影視資料。

七、教師補充說明

1.《棋王》是一部關于棋藝和“大愛”理念的小說，將真人真事的故事通過小說的形式還原出來，是一部有趣且充滿好奇心的讀物。

2.教師應當根據學生的認知水平不斷進行個性化調整，使之符合