課前三五分

輕松進課堂雙嶺小學

蘭慧娟WARMING

UP“Warmingup”教學是“任務型”教學的途徑之一。是教師有意創設語景，激活學生的大腦，喚起學生的情感，促成新舊知識的聯通，便于學生有言可發、有情可抒，用師生間的、生生間的交往互動，完成語言的訓練，知識的落實，情感的互融。因此它也是學生理解、記憶、再創造的過程；是學生自我完善和成長的過程。它為學生在民主、和諧的教學氛圍中順利進入后繼學習作鋪墊。小學英語課堂上的Warmingup就是在課堂上創造一定的英語學習氛圍，吸引學生的注意力并讓學生盡快的投入課堂當中，利用一定的教具教學手段復習和活用已學知識，為新授內容做鋪墊。WARMINGUP重要性1、營造英語課堂氛圍小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧及、敢想敢說、并且好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們在課堂教學中要注意為學生營造出一個良好的課堂氣氛，讓學生在和諧寬松的課堂氣氛中，懷著輕松愉快的心情投入學習。2、激發學生的學習興趣課堂上擁有這樣和諧的氛圍，學生能大膽發言，積極思考，激發他們的學習興趣。美國心理學家布魯納說，“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣?！蓖ㄟ^實踐，我們發現以富有藝術性的導入方式，將能有效地激發學生的求知欲，發揮學生學習的主動性，能促進學生大膽開口說英語。3、吸引學生的注意力因為個體的差異、學生受課間休息活動的影響等因素的作用，每堂課開始的幾分鐘，是學生注意力最不容易集中的幾分鐘。因此，教師要設計有效的學生感興趣的熱身活動，盡快吸引學生的注意力，把它帶到課堂中，為下面的學習做好準備。WARMINGUP的功能1、復習和活用已學知識2、為新授內容做鋪墊形式?

Let's

sing?

Let'sdo?

Let's

chant?

Let's

talk?

FreetalkExamples

1Step

1:

Warm

upTask

1:T:

Good

morning,

class!Ilike

fruitsverymuch.Forexample.Ilikebananas.Ilikewatermelons.

Whatfruitsdo

youlike?S:Ilike...Task

2:出示自制的已學水果的圖片

redapple、redapples、

greenwatermelon、greenorange、greenpear、yellowpears等等展示給學生。如出示

redapple。T：What'sthis?S：

It’sanapple.出示

redapplesT：

Whatarethey?S：

Redapples.T：Yes.Theyareredapples.通過對話，了解了學生自己喜歡的水果，并通過出示水果圖片，讓學生及時復習了水果類單詞及顏色類單詞和單復數的區別并板書單詞，為后面導出本課新單詞埋下伏筆。Example2

四上Unit3第四課時教師和學生可以有以下對話：Do

youlikepeaches?Yes,Ido.Do

youlikeoranges?No,Idon’t.Whataboutpears?……通過這個對話，復習了水果類單詞以及Ilike……句型。學生能夠比較容易的呈現舊知識，并為本課引出新內容做好了準備。注意的問題一、學生是課堂的主人教師要營造寬松、民主、愉快的課堂氛圍，用自己的激情去感染學生，消除他們的緊張和畏懼心理，使他們在輕松、自由中進入角色。教師要“以人為本”，把課堂盡可能多地還給學生，使他們的能力得到最大限度的發揮，從教字母、文具、食物等內容起，就讓學生自備實物和圖片走上講臺過“師癮”，這會令學生耳目一新，無疑會增加他們的學習興趣，使任務型變成主動型，有助于學生養成說英語的習慣，學生的成就感和自信心也隨之增加。二、趣味與目的相結合熱身活動的設計要遵循趣味性原則，但是它是為目的服務的。這是因為，活動設計的時候是要吸引學生的注意力，讓學生投入到課堂氛圍中。因此，活動設計必須有趣，要讓學生