當世界年紀還小的時候（第一課時）【文本解讀】《當世界年級還小的時候》選自人教部編版小學語文二年級下冊第二十四課文，是德國作家于爾克?舒比格寫的一篇散文詩。課文從兒童的視角看世界，文中充滿奇特想象，告訴人們，只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。通過圖文閱讀識字、朗讀訓練、模仿句式練習說話，培養學生想象力，激發對大自然探究的興趣。這篇課文語言生動，充滿想象與童趣，是特別適合兒童閱讀的文章。教學中可采用靈活多樣的讀文形式，引導學生有感情地朗讀課文。通過多種活動版塊幫助學生理解課文內容，激發學生學習和想象興趣。【教學目標】1.正確認讀14個生字，會寫3個獨體字“世、由、反”，讀好長句子。2.整體感知，初步了解課文主要內容。聯系生活實例，了解文章擬人、反復寫作特點。3.展開想象，仿照“水”的相關段落練習說話。【教學準備】1.學生準備：朗讀課文。2.教師準備：生字卡片、多媒體課件、學習單、圖畫卡。【教學預設】板塊一歸類認讀，理解詞義。（一）激趣導入。同學們,當你們比現在還小的時候，在做什么呢?還小的時候呢？更小的時候呢？(指名回答)。那你們想不想知道當地球還小的時候，它在做什么呀！今天呀讓我們隨著德國作家于爾克·舒比格一起走向世界最初的樣子,去認識認識小時候的世界。來，齊讀我們的課題第二十四課《當世界年紀還小的時候》。(板書課題）【設計意圖：聯系生活實例，更有利于激發孩子們的學習興趣。】（2）檢查預習,識字學詞。1.學生自由朗讀課文，出示朗讀要求（1）標出自然段。（2）邊讀邊畫生字詞，借助漢語拼音，把生字讀正確。（3）難讀的字詞或句子找出來做上記號，把課文讀通順。2.出示文中新詞:形聲字（可讀生字的某一部分）：成功

譬如

睜開

形聲字（不可讀生字的某一部分）：粗糙

簡單

秩序3.指名認讀4.集體評議,糾錯正音。5.抽讀詞語，理解詞義。6.教師示范，交流識字方法。【設計意圖：二年級下學期,學生已經能獨立識字,所以通過游戲滲透來猜識字方法，幫助孩子們更好地掌握生字詞。】板塊二朗讀課文，正確連貫。（一）讀好長句子。出示“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”指名學生讀,看誰讀得好。（要點:“最容易”要讀重音。停頓建議:每樣東西/只要弄明白/自己做什么最容易/就行了。）【設計意圖：朗讀對于二年級下學期的學生學生而言是極其重要的，好的朗讀指導能幫助學生更好地進入文本情境。】板塊三初步感知，了解內容。（一）活動要求：請同學們2人為一小組參與討論交流，1人負責朗讀2-6自然段，1人按順序負責填寫學習單，完成后小組上臺匯報。分項活動完成學習單。（二）活動過程：1.小組交流，教師巡視指導。2.學生上臺展示。3.教師點評。出示：課文主要講了當世界年紀還小的時候，（

）、（

）、（

）、（

）、（

）都學會怎樣生活，只要，這世界就

。

（注：提取關鍵信息概括課文主要內容。）【設計意圖：小組合作完成學習單的活動，理清文章內容，初步學會提煉信息。】板塊四

遷移運用，練習說話。（1）激發學生想象，學習擬人和反復的寫作手法。同學們，作者為什么能把故事說得那么好聽呀，那我們現在也來學一學如何把故事說得好聽我們來學習這種方法。1.出示：太陽上山下山圖同學們，太陽學習上山、下山。正如我們在生活中學習什么呢？學生發揮想象，教師指名回答。2.出示：月亮時圓時缺圖聰明的你們都知道月亮猶豫不決不知道學習什么好，于是時圓時缺，這就像什么時候的我們？學生發揮想象，教師指名回答。3，出示：水的流動圖不斷往低處流動的水，正如怎樣的我們？學生想象，教師適時點撥。總結：當世界年紀還小的時候，萬物就像我們這些孩子一樣可愛，而這種寫法稱為擬人。說明呀，我們的作者和我們一樣有一顆可愛的童心。（二）續編活動。1.出示“水”學習的段落,齊讀。水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式,那就是:一直往低處流,往低處流,往低處......2.想一想,說一說。仿照“水”學習的段落,自己想一個事物,試著說一說。【設計意圖：通過說一說的句型表達，讓孩子們學會編說故事，激發學習熱情。】板塊五

觀察比較,學寫漢字（1）整體觀察,區分結構。出示“世、界、式、由、功、反、復、簡、弄”9個生字。（二）歸類。“功”是左右結構的字。“界、復、簡、弄”是上下結構的字。“世、由、反”獨體字。“式”是半包圍結構的字。（三）學寫獨體字。1.范寫“世”。要點：起筆一橫最長,且在橫中線上,第一個豎畫應在豎中線上,三豎畫之間的距離相等，強調筆順:“橫、豎、豎、橫、豎折”。2.范寫“反”。要點：整體筆畫舒展，“又”的橫撇在橫中線上起筆，與捺的交叉點在豎中線上。2.范寫“由”。要點：教師應強調中間短橫不靠框,且要寫在橫中線下方一些,“由”字下方要向內略收。3.展示評價,適時指導。提示:以學生書寫練習為主,教師指導為輔。【設計意圖：對于二年級下學期的學生而言，學習生字詞書寫是最基礎的，故分類書寫能便于學生識記書寫要求。】板塊六課堂點評，作業布置（一）課堂點評，激勵續寫。同學們，這節課你們表現得真不錯，我們也學習了續編故事，下節課，我們也當當小作家，學習把語言變換為文字，去續寫故事。（二）作業布置。同學們，回家可把這個故事講給爸爸媽媽和好朋友聽哦！很久很久以前，當世界年紀還小的時候......【設計意圖：課堂的總結及下節課的學習任務布置，有利于激發學生的學習