月團新碾瀹花瓷，飲罷呼兒課楚詞。風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲語文組集體備課修辭之美正確使用修辭手法學習目標能熟練區分常用的修辭手法；能熟知各種常用修辭手法的作用；能融會貫通，規范解答相關題目。必須掌握的修辭格為九種：比喻、借代、比擬、夸張、排比、設問、反問、反復、對偶。《考試大綱》規定生動形象類比喻借代比擬夸張比喻1.定義就是打比方，即兩種不同性質的事物彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。

2.組成：本體、喻體、比喻詞。

3.種類：明喻、暗喻、借喻、博喻。

4.作用：使語言形象生動，使抽象化為具體，將無形化為有形，使深刻抽象的道理變得淺顯明白，便于感情的表達。比喻特點：比喻有三個基本要素：本體——被比喻物，喻體——比喻物，比喻詞——聯系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句中三者并不同時出現。構成比喻的基礎是：本體和喻體兩個事物存在著相似之處，但一般來說，本體和喻體又必須是本質上完全不同的兩個事物。比喻分類:①明喻。明喻是用“像、如、似、若、似的、跟……似的、如同……一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方其連接本體、喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關系。例如:五顏六色的云彩(本體)，看起來跟彩色的羽毛(喻體)似的，飄浮在天上。比喻②暗喻。暗喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關系。比喻詞常由“是”“就是”“成了”“成為”“變成”等表判斷的詞語來充當，這是一類隱性的比喻詞，其打比方的意圖不如明喻明顯，因此，暗喻又叫隱喻。例如:生活(本體)是海洋(喻體)。比喻③借喻。借喻是本體和比喻詞都不出現，直接由喻體來代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡短，比喻也最為隱蔽。所以它的使用常借助于一定的語言環境，才能讓人易于理解。例如:不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗(喻體)。例如:“幼苗”(喻體)借喻兒童(本體)。比喻④博喻：就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙《春》比喻賞析句子：

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像……這就是冬天的濟南。（老舍《濟南的冬天》）答：運用了比喻的修辭手法，把“冬天的濟南”比作“藍水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺，表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情。比喻答題格式：運用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動形象地寫出了+對象+特征，表達了（誰，什么樣的）感情。點對點練習

1.下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是（）A.地球上的生靈中，唯有人會微笑，群體的微笑構筑和平，他人的微笑增進理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。B.愛就是火，火總是光明的，不管那熊熊燃燒的是煤塊還是木材，是大樹還是小草，只要是火，就閃耀著同樣的光輝。C.人生的刺，就在這里，留戀著不肯走的，偏是你所不留戀的東西。矛盾是智慧的代價，這是人生對于人生觀開的玩笑。D.莊嚴的教堂里，一束不很明亮的光線從彩色玻璃窗透了進來，沉重的鐘聲好

像震懾了我的心靈，我感到了自己的渺小。D解析:“好像”不是比喻。點對點練習

D解析：選D。A項，以“征蓬”“歸雁”自比，使用了比喻的手法；B項，以“浮云”喻“游子意”，以“落日”喻“故人情”，使用了比喻的手法；C項，以“城”喻“愁”，使用了比喻的手法；D項，沒有使用比喻的手法。2．下列詩句中，沒有使用比喻手法的一項是(

)A．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。B．浮云游子意，落日故人情。C．狂吟爛醉君無笑，十丈愁城要解圍。D．疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。點對點練習

A解析:B表聯想;C表比較;D表推測.3.下列句子中運用比喻修辭的一項是(

)A.這時,具有惰性的傳統,只會被斥為阻礙趨時的包袱。B.只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的分度,好像在迷戀著理想。C.已到了春季,這些日子還像寒冬時一樣冷得厲害。D.遠遠地看見一座橢圓型建筑,像是體育館。點對點練習

4.閱讀下面的文字，完成下面題目。

在天山峰巒的高處，常常出現有巨大的天然湖，就像美女晨妝時開啟的明凈的鏡面。湖面平靜，水清見底，白云和雪峰倒映水中，把湖山天影融為晶瑩的一體。在這幽靜的湖中，唯一活動的東西就是天鵝，天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜。問：比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

答案:

①畫橫線的句子描寫的對象是天山峰巒高處巨大的天然湖，它與美女晨妝時開啟的鏡面相似，都是明凈的。②作者通過運用比喻寫出了天然湖的平靜、清澈和美麗。借

代定義：不直說某人或某事物的名稱，借同密切相關的名稱去代替，這種辭格叫借代，也叫“換名”。（一）特征、標志代本體：用表示本體的某種特征、標志的借體來代替本體。例：1.郭全海把玉石眼追了回來，人馬都氣喘呼呼了。

“玉石眼”代馬2.先生，給現錢，袁世凱，不行嗎？

袁世凱代銀元借

代（二）專名代泛指：用典型性的人或事物的專名代替本體事物的名稱。1、中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮”。諸葛亮代指聰明才智的人

2、遷客騷人多會于此。遷客騷人代指被貶的文人借

代（三）抽象代具體：具體代抽象用客觀存在的具體事物代抽象概括的事物。1.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

骨頭代指意志、品質2.解放軍從不拿群眾一針一線。一針一線代指群眾的一切財產借

代（四）整體代部分：用事物的某個部分代替事物全體。1.中國同志必須將朝鮮的事物看作自己的事情一樣，教育指揮員戰斗員愛護朝鮮的一山一水一草一木，不拿朝鮮人民的一針一線，如同我們在國內的看法和做法一樣，這就是勝利的政治基礎。

“一山一水一草一木”代指朝鮮國土資源2.春天，樹木開花了，是晴朗暖和的天氣，早晨大路上還充滿了襤褸的衣服和光赤的腳。“襤褸的衣服和光赤的腳”代指窮人借

代（五）結果代原因：用事物產生的結果代替事物本身。1.警備隊，警察，差役，一概斂跡，不敢下鄉敲詐……他們看見農民的梭鏢就發抖。發抖是害怕的結果2.有的人是嘴巴和手腳相脫離，說的一套，做的又是一套；……這些人在偉大領袖毛主席和敬愛的周總理的遺體面前應該臉紅。臉紅代原因“慚愧”借

代（六）材料、工具帶本體。1.我把這心思去跟一位擅長丹青的同時商量，求她畫。丹青代水墨畫2.自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是“送去主義”了。

槍炮代帝國主義3.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。絲竹代樂器聲音、案牘代公文借

代

突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。借代的作用：點對點練習

C1.下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是()A.無事不登三寶殿 B.不為五斗米折腰C.老鼠過街，人人喊打 D.三個臭皮匠，賽過諸葛亮解析:

C項使用的是比喻手法。A項“三寶殿”整體代個別，代指門。B項“五斗米”具體代抽象，代指微薄的俸祿。D項專名代泛稱，“臭皮匠”代指愚鈍之人，“諸葛亮”代指足智多謀之人。2.下列各項中,使用借代手法的一項是 (

)A.不為五斗米折腰B.春蠶到死絲方盡C.翻手為云,覆手為雨D.冰炭不言,冷熱自明解析:A項“五斗米”代指“俸祿”,B項為諧音,C項為夸張(或比喻),D項為擬人。A點對點練習

A3.所用修辭手法不同于其他三句的一項（

）A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。B.山舞銀蛇，原馳蠟象。C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。解析:

A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代富家子弟。其他三項都是比喻。4.閱讀下面的句子，指出句中加點詞語所稱代的事物。

(1)沙鷗翔集，錦鱗游泳。(

)

(2)無絲竹之亂耳。(

)

(3)過盡千帆皆不是。(

)“鱗”代指魚。“絲竹”代指樂器。“帆”代指船。點對點練習

D解析解析：A項，“朱門”指紅色的門，古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族邸第的代稱，這里代指富貴人家。B項，“雕闌玉砌”指雕花欄桿和玉石臺階，這里代指故國的宮殿。C項，“牙璋”是古代發兵用的符信，這里代指將帥，“鳳闕”代指長安。D項，沒有運用修辭手法。5.下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是()A．朱門酒肉臭，路有凍死骨。B．雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。C．牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。D．會當凌絕頂，一覽眾山小。點對點練習

D解析：D項,“檣櫓”代指曹操的水軍。故本題選D項。6.下列各句中,用了借代手法的一項是(

)A.市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。B.寒蟬凄切,對長亭晚。C.舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去 D.談笑間,檣櫓灰飛煙滅。點對點練習

7.賞析句子:上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。答：①運用借代的修辭手法;②突出了兩位老爺的形象特征，增強語言的形象性，使語言富于幽默感，引起讀者豐富的聯想，

③使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。比

擬定義：是把甲事物模擬作乙事物來寫。擬人：把物當作人來描寫，賦予物以人一樣的動作和感情、狀態和語言。擬物：把人當作物，或者甲物當作乙物來寫，使人具有物的動作或情態等的修辭方法。作用：使無生命的東西活躍起來，使抽象的東西具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力，便于感情的抒發。點對點練習

判斷下列句子屬于比擬中的哪一種？

1、在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。2、商店和飯館的門無精打采地敞著。3、她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。4、太陽的臉紅起來了5、人群不顧一切，涌了上來。6、欽差大臣滿天飛。擬物擬人擬物擬人擬物擬物比

擬比喻和比擬的區別1、比喻重點在“喻”，即以乙事物“喻”甲事物，甲乙兩事物一主一從。喻體一定要出現。2、比擬的重點在“擬”，即將甲事物“當做”乙事物來寫，甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。本體一定要出現。比

擬答題格式①運用擬人的修辭手法；②把XX人格化（或：賦予XX以人的情態），生動形象的描繪了……特點或情態；③含蓄的表現作者……的思想感情。點對點練習

A解析：解析“盤踞”是擬物。1.下列各句中，沒有使用擬人手法的一項是（

）A.繞過假山草坪，范大昌奔向兩幢平行建筑的新樓，樓房在夜里呈現出銀灰色，靜靜地盤踞在霧氣沼沼的地平線上。B.每條山嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，都長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。C.燈籠草不在意生存環境的優劣，不在意花朵的大小，不追求果實的甜美與贊譽，它活得單純，甚至是清心寡欲。D.索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。點對點練習

C2.下列詩句中，沒有使用擬人手法的一項是(

)A．繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。B．橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。C．不分桃花紅似錦，生憎柳絮白于棉。D．草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。解析：選C。

A項，“嫩蕊商量”中的“商量”運用擬人的手法；B項，“帶得鐘聲到海幢”中的“帶得”運用擬人的手法；C項，運用的是比喻的手法；D項，“草樹知春”中的“知春”運用擬人的手法。點對點練習

C3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

每當夜幕降臨，從中國傳統院落大門旁邊的影壁小心地往里看，就能看到像自身發光的抽象畫一樣的木制窗子，窗子木格細細地勾畫著自己精致的線條，微弱的燈光灑在院子里，消失在甬道長廊，婆娑竹影上。問：下列各項中與畫波浪線句子使用相同修辭手法的一項（

）A．戎馬關山北，憑軒涕泗流。B．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C．自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。D．憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？解析：選C。

A項，“嫩蕊商量”中的“商量”運用擬人的手法；B項，“帶得鐘聲到海幢”中的“帶得”運用擬人的手法；C項，運用的是比喻的手法；D項，“草樹知春”中的“知春”運用擬人的手法。點對點練習

C4.對詩句的詞語解說錯誤的一項是（

）A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”

——“波撼岳陽城”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。B.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。”

——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。D.“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。解析：選C。

“合”在這里是“環繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。點對點練習

【2021全國甲卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。

新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有得天獨厚的自然條件，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質優良，深受消費者喜愛。除了上述自然條件，現代科技的應用也是新疆棉品質優良的原因。近年來，新疆棉品質不斷提升，同時產量也不斷增加，但仍然供不應求。

新疆屬于綠洲農業區，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術的應用，為新疆棉生產的提質增效奠定了堅實的基礎。

21.文中畫線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（5分）答案：①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好

飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；

②使表達比較活潑。夸

張定義：為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。分類：①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、

深……”。例如：蜀道之難，難于上青天。

②縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、

淺、……”。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

③超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步。例如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”夸

張夸張的作用①突出事物的本質，或加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛，②引起讀者的聯想、想象和強烈共鳴。③具有幽默感和哲理性，增加文采。點對點練習

A1、下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是（

）A.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B.我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。D.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。解析：B項“一夜飛度”是夸張。C項“百丈冰”“萬里凝”是夸張。D項“一日看盡”是夸張。夸

張答題格式①運用了夸張的修辭手法;②突出了什么事物的什么特征;③給讀者留下了深刻鮮明的印象，增強表達效果。點對點練習

賞析句子:柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。增強語氣類排比設問反問反復對偶排

比定義：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。作用：使內容集中，氣勢增強，長于抒情；使句式工整，節奏感強，強化語勢；使語言精煉、有力，條分縷析。排

比分類：①短語排比。以短語形式組成的排比，充當句子的某一成分。例如：延安的歌聲……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。②分句排比。即一個復句的各個分句構成的排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排

比③單句排比。由幾個句子構成的排比。例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動作太單一。膽子和力氣太小。④段落排比。由三個或三個以上結構相似、內容相近的段落組成，段落的開頭和結尾常用相同的句子提領。排

比答題格式①運用了排比的修辭手法；②形成語勢，集中寫了……，增強了……氣勢，抒發了……感情；③句式工整，節奏感強。點對點練習

賞析句子:紅得像火，粉得像霞，白得似雪。①采用了比喻、排比的修辭手法；②生動形象地表現了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹；③表達了作者對春花的喜愛之情。設

問定義：設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時不說出看法）的一種修辭方式。種類：包括自問自答和問而不答。自問自答：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。只問不答：問蒼茫大地，誰主沉浮？設

問作

用：①開頭設問：點明寫作對象（內容），吸引讀者注意，帶動全篇，引出下文。②中間設問：承上啟下，引發讀者的注意和思考。③結尾設問：深化主題，令人回味。設

問答題格式①運用了設問的修辭手法；②引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對……的注意和思考；③表現了作者對……的思考，也很自然的引出下文。點對點練習

賞析句子:悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？①運用了設問的修辭手法；②引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對廣闊無垠的大地上誰才是主宰的注意和思考；③表現了詩人的雄心壯志和博大胸懷。

反

問定義：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例：就說蔣筑英吧。已經經過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認才滿足么？（用肯定的形式表示否定）例：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定）反

問反問的作用：

語氣強烈，具有無可辯駁的力量；

激發讀者感情，給讀者留下深刻印象。設問與反問的區別共同點都是無疑而問，明知故問。不同點形式：設問自問自答，反問寓答于問。點對點練習

賞析句子:百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？答：以辛辣的反問指出：即使項羽真的能重返江東，但對這么一個失盡人心而執迷不悟的人，江東子弟還肯為他拼死賣力嗎？語氣冷峻，強調了歷史的必然。反

復定義：為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群的修辭手法。作用：用于說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。反復與排比的區別：排比是把意義相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子接連說出來，而反復是根據需要，使用的詞語和或句子重復出現。反復反復的分類①連續反復。中間沒有其他詞語間隔。例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。②間隔反復。中間有其他詞語間隔。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏