學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精專題能力增分訓練十二散文閱讀（A)一、閱讀下面的文字，完成第1～4題。鋤 盧海娟①磨得锃亮的小三角形鐵板,連接一個曲線玲瓏的頸部，再配上細圓纖長的木把,這就是鋤。②仲夏，三五把鋤高掛在房檐下的橫木上.鋤板烏黑、巨大,鋤把雪白的是新鋤；鋤板锃亮、細瘦,鋤把油亮泛黃的是老鋤。從春到夏，它們一直被農人掮在肩上，或是握在手中，它們既是衛士,也是殺手，一直游走在日漸蓬勃的田壟上。把鋤向前一遞,再向后一拽,田壟被掀起薄薄的一層,瘋長的野草瞬間便失去了依托，與土地剝離開去。野草被鏟除,田里的土也被松過，愛撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴,一個個笑逐顏開，很帶勁地向上長,向上長.③鏟頭遍地時，莊稼們還是可愛的小寶寶,很享受農人像伺候小孩子一樣的精心侍弄;鏟二遍地時，莊稼們已長成了風華正茂的少年，英姿颯爽的,努力聚集起生命的能量。那些對莊稼呵護有加的農人有時會把他們的土地鏟上三遍。大半年的時間,他們“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。"一桿纖細的鋤把農人和莊稼緊緊地聯系起來,農人的日子就像莊稼一樣，在季節里欣欣向榮，單純而又明媚。④直到莊稼揚花授粉時，農人才把鋤高掛在檐下,這是農閑季節，鄉下人把這段時間叫作“掛鋤”。此時的鋤完成了它的使命,全身而退，只是默默地站在檐下向地頭張望，此時莊稼們全都有了隱私：有的正在熱戀，有的害了相思,能幫助它們的只有蜂蝶蟲蟻,只有多情的風兒,它們要在寧靜和安謐中幸福地相愛,然后從容受孕。⑤曾經，鋤是少年的我們手中最為痛恨卻又不得不整日握緊的農具,我還記得鏟二遍地時玉米長得一人多高，掣著鋤，穿行在玉米的方陣中,玉米葉拉傷了赤裸的手臂、脖頸，汗水洇濕了頭發、衣服,悶熱、痛楚，勞動的艱辛讓我幾乎落淚。而且,每天一大早就要去除草，露珠打濕了衣裳,我總是會長出滿身的蕁麻疹,奇癢無比。那時覺得鋤就是刑具，讓歲月變得暗無天日,那一種疲憊與痛苦,讓少年的心遍布繭花,受盡磨礪。⑥像許多孩子一樣,就是為了徹底擺脫鋤,我才拼命讀書，決心跳出農門。⑦“田園幾換主,夢歸猶荷鋤。”如今,房檐下再沒有誰會掛上橫桿，農具都住在氣派的倉房里,偶爾的,也會看到一把老舊的鋤孤零零地丟在落滿蛛網的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽，已被蟲子蛀蝕-—轉眼間,鋤便退出了歷史舞臺，就算田里長了草,也全然沒有鋤什么事了，農人看中的是五花八門的農藥、除草劑,這是個屬于科學技術的時代，那個需要農人身體力行、手工操作的家伙已無法跟上時代的步伐,注定要被淘汰。⑧扣了薄膜的田不需要鋤。塑料的參與,既可以改變土地的墑情,又可以把不知好歹的小草曬死、憋死,莊稼們大可以無憂生長,倘若根系呼吸困難,無法吸收足夠的養料——那也不必努力向下長,色彩斑斕、味道刺鼻的肥就在地表,絕對能做到對莊稼進行按需分配。⑨就算不扣薄膜，撒了種,趁細雨天氣土地潮濕,打一種叫作“封閉”的農藥,也可以把草們點綴春天榮華一世的夢想徹底封存在冰冷干硬的土里.莊稼們沒有了扎下根莖吸收來自土地的極少養分的艱辛,變成了輕浮懶散的富二代、富三代，它們一個個長得肥頭大耳,膘肥體壯,卻再沒有了從前的滋味,而那些致命東西的殘留甚至進入，更讓以食為天的“民”顧慮重重.⑩是的,沒有了鋤,莊稼們一樣會戰勝野草，連年豐收,糧食儲備得大倉滿小倉流;沒有了鋤，少年們仍然會像莊稼一樣一茬一茬地長大，走出鄉村，走向各地。鋤成了落后時代的代言，只有在極偏遠的地方，我們的父輩偶爾還會荷一把鋤，去自家的小菜園侍弄一畦綠色的蔬菜,那是些不夠肥壯不夠飽滿的植物,是屬于農人自己的餐桌的。它們還停留在天地玄黃宇宙洪荒之中,停留在我們的記憶里，一如歲月里銹跡斑斑被人遺忘的鋤。1.通讀全文，依次概括作者對“鋤"表現出哪幾種情感態度.2。第三段畫線句在文中有什么作用?3。給文中第四段畫線語句寫一段賞析文字。4。文中第五、六段為什么用較多的筆墨寫“我"“痛恨"鋤以至“擺脫”鋤?二、閱讀下面的文字，完成第1～4題。書桌 馮驥才我有張小小的書桌。它又窄又矮,破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子.上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦暗發黑，連我自己都認不準它最新是什么顏色。別看它這副模樣，三十年來,卻一直放在我的窗前，我房間透進光來的地方.我搬過幾次家，換過幾件家具,但從來沒有想到處理掉它……我無法想起，究竟是什么時候，我開始使用這小桌的。我只模模糊糊記得,最初,我是站在它前面寫寫畫畫，而不是坐著.待我要坐下時,屁股下邊必須墊上書包、枕頭或一大摞畫報，才能夠得上桌面……桌面上凈是些小癟坑。有的坑兒挺深,像個洞眼，螞蟻爬到那兒,得停一下，遲疑片刻,最后繞過去……細細瞧吧,還滿是劃痕呢，橫豎歪斜,有的深，如一道溝:有的輕淺,還有的比蛛絲還細.這細細的印痕，是不是當初刮鉛筆尖留下的?那一條條長長的道道兒,是不是隨意用指甲劃上去的？那兒黑乎乎的一塊，是不是過年做燈籠，烤彎竹條時碰倒了蠟燭燒的?分辨不清了，原因不明了，全攪在一起了；這中間還混著許多字跡。鋼筆的、鉛筆的、墨筆的，還有用什么硬東西刻上去的。也有畫上去的形象,有的完整,有的破碎—-一只靴子啦,槍啦,一張側面臉啦，這是不是我的自畫像？年深日久，早都給磨得模糊一片.痕跡斑駁的桌面,有如一塊風化得相當厲害、漫漶不清的碑石。但我從中細心查辨,也能認出某些痕跡的來由，想起這里邊包含著的、只有我才知道的故事，并聯想到與此有關或無關的、早已融進往昔歲月中的生活。為此,我很少用濕布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小學四年級時。我前排坐著一個女同學，十分瘦弱。她年齡與我一般大,個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講,卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題,她一起身,拴住的辮子扯得她痛得大叫.我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡遮住他的眼神,使我頭次見到他時以為他挺兇,其實他溫和極了。他對我們調皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么,那天他好厲害,把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢！氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了,只指著門瞪圓眼對我吼道：“走！快走！”我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什么,但當眾挨打受罰，我的自尊心受不了.于是,我眼淚汪汪地在桌上寫了“李老師是狗！”幾個字.我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么“仇”似的。這幾個字就相當威風地在我桌上保留了好長時間。后來，我帶著一種說不清是對李老師，還是對長大后再也遇不到那個瘦弱的女同學的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去.真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。桌上唯有一處大硬傷。那是——那天,一群穿綠服裝、臂套紅色袖章的男女孩子們闖進我家來。每人拿一把斧頭，說要“砸爛舊世界”,我被迫站在門口表示歡迎，并木然地瞅著他們在頃刻間，把我房間里的一切胡亂砸一通。其中有個姑娘，模樣挺端正,但她的眼神叫我害怕.她不吵不鬧,砸起東西來異乎尋常地細致。她在屋里轉來轉去，把尚且完整的東西翻出來，一件件、有條不紊地敲得粉碎。然后，她翻出我一本相冊,把里面的照片一張張抽出來,全都撕成兩半。她做這些事時,臉上沒有任何表情。最后，她臨去時,一眼瞥見我的書桌.大約這書桌過于破舊，開始時并沒引起他們的興趣.此刻在一堆碎物中間,反而惹眼了。她撇向一邊的薄薄的唇縫里含著一種譏諷：“你還有這么個破玩意兒!”隨手一斧子，正砍在桌角上。掉下一塊挺大的木茬。就這樣，我過去生活的一切，無論是快樂和幸福的,還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了,它會無聲地提醒我。我終于失去了它.在地震中,塌落下來的屋頂把它壓垮.我的孩子正好躲在桌下,給它保護住了生命。它才是真正地為我獻出了一切呢!等我從廢墟中把它找出來,只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來個能干的木匠，想把它復原。木匠師傅瞅著它，抽著煙,最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼,顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復原一件破損的稀世古物。它就這樣在我的生活中沒了。我需要書桌,只得另買一張。新買的桌子寬大、實用、漆得锃亮，高矮也挺合適。我每每坐在嶄新卻陌生的大書桌前，就覺得過去的一切像那不能再生的書桌一樣，煙消云散，虛無縹緲，再也無從抓住似的……我因此感到隱隱的憂傷.不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了:“啊,生活，你真迷人……哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩."（有刪節)1。賞析文中畫線的句子.2.文中說“桌上唯有一處大硬傷”,簡析“大硬傷”的含義。3.有人認為文章最后兩段是畫蛇添足，刪去會更好,對此你怎么看?為什么？4.探究本文中“書桌”的作用和內涵。參考答案專題能力增分訓練十二散文閱讀(A）一、1。①由衷贊美;②曾經痛恨;③同情惋惜;④深情懷念.2。①承上啟下，承接上文鏟地三遍,引出下文農閑“掛鋤”；②揭示手工農業的自然、單純、健康,與下文化學農業的快捷與毒害形成鮮明對照;③將用鋤與下文棄鋤形成對比;④將對鋤的喜愛和贊美之情與下文鋤被丟棄冷落的傷感、同情之情形成對照。3.①正面描寫(直接描寫）鋤，并用擬人手法賦予鋤以人的神態，寫出了鋤對它侍弄過的莊稼們滿含期待之情;②運用擬人手法寫出了莊稼們蓬勃生長的情態,十分生動形象，并以此側面(間接）寫出了鋤的作用。4.運用欲揚故抑手法,更能表現如今我對鋤的贊美與懷念，以“我”的“痛恨”以至“擺脫”鋤為下文鋤最終被丟棄的命運做鋪墊.二、1.①運用細節描寫，生動地刻畫了書桌的斑駁、陳舊和漫漶不清；②通過連續設問和揣測的語氣,暗示了書桌歷經滄桑，和自己的成長息息相關，是自己往昔歲月的見證和記錄；③為下文張本，通過對桌面的詳細描寫，引出下文有關書桌的故事和對往事的回憶。2.①是指相對于桌上其他小坑和劃痕,這處斧砍的是大硬傷。②我的精神世界也在那場運動中，像被斧砍一樣受到傷害。③指那個時代給年輕一代的心靈造成大創傷（本來純真可愛的姑娘變得可怕而冷漠）。④指當時的政治運動給國家和民族帶來的大創傷。3.不能刪去.通過新舊桌子給自己的不同感受的對比,突出了舊桌子對于“我”的意義,強調一個人需要今生今世的證據的重要性；抒發一個人對自己的過往的無法割舍之情,升華了文章主題。4。①書桌是貫穿全文的線索,是文章標