第一節(jié)人類的起源和發(fā)展學案侯各莊中學魯建輝一、學習目標：1、知識與技能目標：（1）說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。（2）概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。2、過程與方法目標：對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖，參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：.認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點，人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。二、學習重點（1）人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先（2）人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。三、學習難點人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。四、預(yù)習導(dǎo)航（1）19世紀著名的進化論的建立者提出了人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。（2）現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？五、學習過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。女媧，中國古神話中的創(chuàng)世女神。傳說女媧用黃土仿照自己造成了人，創(chuàng)造了人類社會。她替人類建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，因此被傳為婚姻女神。這些都是傳說，那么人類到底是從哪里來的呢？（二）合作探究、展示交流。通過學習任務(wù)一，了解學生已有的知識水平任務(wù)一：請你觀察P2類人猿圖，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗和所學知識，完成課本觀察與思考。通過學習任務(wù)一，了解學生已有的知識水平1.這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有哪些共同點？2.人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量日益減少，為什么會這樣呢？任務(wù)二：閱讀學習課本P3，結(jié)合“想象圖”思考討論下列問題。看圖，激發(fā)學生的想象思維能力，了解森林古猿的生活環(huán)境。1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是，在距今年前，廣布于地區(qū)，尤其是。看圖，激發(fā)學生的想象思維能力，了解森林古猿的生活環(huán)境。2.小組討論交流，嘗試描述森林古猿的生活環(huán)境和生活習性。任務(wù)三：1.閱讀學習課本P4資料分析1，小組討論是什么原因促使部分森林古猿下地生活？2.環(huán)境的改變對部分森林古猿的自身形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么影響？3.閱讀學習課本P4資料分析2，結(jié)合“露西”少女的骨骼化石特點，推測她的運動方式是怎樣的？任務(wù)四：人類的發(fā)展學習課本P5內(nèi)容，關(guān)于人類的發(fā)展可概括為：不適應(yīng)者自然條件改變（）不適應(yīng)者自然條件改變森林古猿仍生活在森林中（）下地生活（）（）（）（）大腦發(fā)達勞動產(chǎn)生語言人類通過比較法，進一步形成知識結(jié)構(gòu)任務(wù)五：根據(jù)本節(jié)課所學知識，我們可以看出人類和現(xiàn)代類人猿有許多相似處，也有明顯的區(qū)別，現(xiàn)以人類和黑猩猩為例完成下表。通過比較法，進一步形成知識結(jié)構(gòu)人類類人猿區(qū)別運動方式制造工具的能力腦發(fā)育程度相似本質(zhì)區(qū)別備注通過神話傳說，容易激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造愉快的課堂探究氣氛。（三）系統(tǒng)總結(jié)：學習記憶卡：六、效果評價1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是（）A.黑猩猩B.長臂猿C.森林古猿D.大猩猩2.下列關(guān)于現(xiàn)代類人猿和人類區(qū)別的敘述，不正確的是（）A.祖先不同B.運動方式不同C.制造工具的能力不同D.腦發(fā)育程度不同3.下列屬于森林古猿的生存環(huán)境的是（）A.草原B.陸地C.熱帶叢林D.高山雪地4.有關(guān)人類起源，下列說法正確的是（）A.人類是由上帝創(chuàng)造的B.人是女媧用泥捏出來的C.人是自然產(chǎn)生的D.人是由森林古猿經(jīng)過長期進化而來的5.“露西”時代的古人類已經(jīng)具有的能力是（）A.制造簡單的工具B.制造和使用復(fù)雜而精巧的工具C.使用樹枝，