三至六歲兒童發展指南(語言)《三至六歲兒童學習與發展指南》語言與教材1語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。此觀念與書中幼兒語言發展規律對幼兒語言教育的意義第三點相互印證，強調語言教育要抓住幼兒語言發展的關鍵期。2幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。及我們書中通過發展幼兒語用技能發展，來提高對外部環境的感知能力與心理預備能力。3幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。及書中說到的提高語言操作能力。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗這一點書中未做提及，但對于幼兒語言發展同樣具有重要作用。4指南中提到幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的\o"生活"生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。及書中提到的幼兒教育要適合幼兒的發展水平。教育建議：1.經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。2.在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3.引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。教育建議：1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣。如：準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連