四年級下冊美術教學設計

1漢字的視覺聯想

教學目標：

1、認知目標：引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程，激發民族自豪感。

2、技能目標：體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、情感目標：發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字聯想設計。

教學重點：掌握文字聯想的設計方法，用新奇的聯想裝飾一個或兒個字。

教學難點：如何發掘的學生的創造力，運用多種表現形式進行文字聯想設計。

課前準備：教師：課件

教學過程：

一、導入新課：

游戲導入：猜一猜

漢字是記錄漢語的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久歷史。我們現

在用的漢字已經是簡化的漢字了，簡化漢字之前是繁體的漢字。想不想和老師一起去看看漢

字最初的形態呢？

讓學生思考再回答。

那我們就先來猜猜這幾個古代的文字是什么字？（課件展示字謎圖片）

漢字中有很多這樣的象形文字，遠古時候的人們看到什么就根據他所看到的用簡單的圖畫線

來表示，用這種方法形成的文字就叫象形文。這些象形文是刻在甲骨上的，所以我們也可以

叫他甲骨文。（課件展示甲骨文圖片）

這些甲骨文就像在畫圖畫一樣，今天我們也學學古人的方法用圖畫來裝飾我們的文字。

一、講授新課

1、看一看

讓學生欣賞一些現代的文字裝飾圖片一，了解生活和文字緊密相連。

教師講解：我們的祖先創造文字的時候，就得到生活和大自然的啟示，無論象形還是會意，

文字和世界萬象都緊密聯系在一起。大家再來欣賞一些裝飾美術字的應用，想想你還在哪里

見過這種例子？讓學生舉例看到這樣的字？

2、學一學

教師講解方法，學生體會

我們欣賞了這么多裝飾美術字，下面讓我們學習一些聯想的基本方法吧，文字的聯想主要有

三種方法：

（-）字意聯想：從字的意思聯想到很多事物，用聯想到的物體代替文字的某個筆畫。（板

書）

（二）字形聯想：聯想到的物體和文字的某個筆畫形狀較接近。（板書）

（三）夸張變形聯想：根據字的意思把筆畫進行夸張變形。（板書）

3、試一試課件展示并示范，欣賞教材中個別的范例，提問學生都用到了什么方法。教師加

以確定和補充。

4、想一想欣賞作品（課件展示）

從下面的字中，任選一個字做聯想,可以用--種方法，也可以同一個字用多種方法來設計美化,

選一種你喜歡的進行創作。

（花、蟲、魚、鳥、羊、雨、心、球、竹.、燭、眼、門、口、晴）

5、做一做展開你豐富的聯想吧！讓文字更形象、更別致、更有趣。學生練習，教師巡回指

導。

6、作業點評：每名學生的作品向同學們展示。教師提問你是用什么方法聯想的？要求學生回

答教師補充和鼓勵。

7、課后拓展：同學們都做的不錯，通過聯想，我們把文字變得更形象，更生動，更有趣了。

那么這么美麗的字除了用畫的方式還能用什么方式方法呢？回去想一想。

三、課堂小結：今天我們學習了文字的聯想，知道用什么方法把我們的文字變得更加形象，

生動有趣。課后我們再去想想把我們生活中的文字變得更加美麗！

2色彩的冷暖

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一

步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表

達自己對色彩的感覺。

教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、導入新課：

（一）、談話，引起學生興趣。

“在講課之前，先回答老師兒個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、

回答的最好。”

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）一-色彩有冷與暖。

（二）、導入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，

好不好？”（“好”）。

板書課題：7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。

這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色

彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。

（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）

--給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？--給人以溫暖的

感覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回

答）

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我

們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂

2

成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可

以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神

經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常

給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以

幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）

這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的

規律。

其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。

因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，

色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖

不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們

的冷暖色調是完全不同的。

（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三

間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。

補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫（屏

幕顯示），體會補色對比中的美感。

四、作業要求：

（-）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，

體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂

色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師巡回指導

鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。

調色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學生作業，課堂小結，：

將學生作業分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。

評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業中存在的不足。

3用色彩畫心情

教學目標：

1、欣賞畫家名作，了解其運用色彩的方式，提高學生對色彩表達的感受和認識。

3

2、愿意用色彩表達自己的感受或心情。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、看書和光盤。通過欣賞名畫，大師的畫。開拓學生視野，感受色彩的不同表現形式。

通過欣賞不同色彩表現形式的作品，打破學生頭腦張固有的寫實色彩觀念，認識到色彩的表

現形式是多種多樣的。

2、深入認識色彩，充分感受色彩的情感性、表現性及主觀性等特征。

讓學生欣賞分析野獸派、立體主義畫派、表現主義畫派的名作。傳達給學生一個明確的

信息：色彩是表現畫家情感和認識的有利手段。

3、引導學生怎樣用色彩表現自己的心情

讓學生帶著問題思考：自己曾經有過那樣的心情，你認為用那一類的色彩來表達比較合

適。

4、學生作業，老師輔導

教師對學生的創造給以欣賞和拿悅

三、課后小結

學生自評、互評作品。提醒待下次課所需東西：各種紙盒、雙面膠、剪刀。

4生動的表情

認知目標：學習畫表情用簡單表現人物面部五官結構及表情的方法，畫表情使學生今后能初

步掌握表現人物情緒的方法。

能力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的

不同情緒。畫表情

情感目標：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規律性的道理。

｛教學設想｝

教學重點：了解人物面部表情變化規律。

教學難點：面部表情變化規律的運用。

教學準備：計算機、實物投影、錄音機。畫表情

教學過程：

A、導入新課

1、導言：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。老師這里有四種味

道的食物，我要找四個同學到前面來品嘗，請同學們根據它們作出的表情猜一猜，他們吃到

的分別是什么味道的食物？”

2、（學生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”

B、傳授新知畫表情

（-）《表情歌》

1、通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況

會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學過的《表情歌》。”

2、學生表演《表情歌》。

3、你們表演的可真棒！

提問：現在，你又了解到表情的變化還和什么有聯系？（心情的變化）

（-）學生表情圖片

4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一份禮物，是我們班同學的相

冊，你們想看嗎？”

5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他在干什么？”“這些表情是通過什么的

變化表現出來？”

4

［五官的變化］

小結：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的。

這些表情往往也反映了人的內心

世界。

（三）表情的變化規律

同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現在我要給你們出一個難題。老師給每個小

組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學合作，擺一-擺，看一看，看哪個小組

能拼出不同的表情來！

6、［學生活動］請一個小組到前面拼擺。

7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、怒、愁四種表情。

8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。

小結：你們說的真棒，老師把同學們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？

（微機演示：表情兒歌）

兒歌：畫人愁，垂眼落嘴緞眉頭。

畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。

畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。

畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。

C、學生操作與教師輔導

根據這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。

D、作業展評

E、教學小結.

關于表情的內容還有很多，今后我們還將繼續學習，這節課我們就上到這里。謝謝同學們，

下課。

5節日的餐桌

教學目標：

1.認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，發展學生選擇材料、運用材料的能力。

3.能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的繪畫表現能力。

4.通過綜合美術活動，培養學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。

教學重點：

能夠利前身邊的材料進行食品造型的創作，認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲

食文化。

教學過程：

一、課前準備：

讓學生提前一周瀏覽課本內容，從中得到啟發，動手搜集生活中各式各樣的廢棄物。如：飲

料?杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時請學生注意通過觀看電視節目或翻

看家中菜譜方式等主動了解中國食品的一些特點。

師：精選一些造型和色彩都很美的菜肴圖片準備課上使用。

二、課題引入：

師生談話：說說節日的餐桌

生：展示自己通過電視節目或翻看菜譜了解到的知識與圖片資料。

（了解中國的食品文化，豐富學生的感受）

師：可以抓住學生對本課比較感興趣的特點，在課堂上營造出和諧、自由的教學氣氛。用談

話法引入教學，啟發學生回憶并談談感受：

你家是怎樣過節的？

5

爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？

菜肴在造型和色彩上有什么特點？

還可以啟發學生：有和家人一起去過飯店的經歷嗎？

菜肴在造型和色彩上有什么特點？

（在與學生交流的同時，教師還應引導學生逐步深化學習，及時補充典型的圖片資料進一步

欣賞，讓學生更加感受到中國食品造型講究色、香、味、形俱全的特點。另外，還可以補充

一些中國飲食文化的歷史知識讓學生了解。）

三、設計制作菜譜和利用廢舊材料進行創作食品造型

1、讓學生觀察自己帶來的廢舊材料，想-想如何把它變廢為寶。

師：對學生提出挑戰，“敢不敢嘗試利用各種廢舊物品，通過動腦筋想辦法，使這些廢品'變

唐貝士'朱H作L|J一1首:首，羊昧不t?杳'9”

（提.全生“飯”要大家一起“做”才有意思，引導學生一起設計菜譜。可以進一步提示學

生，你有什么好主意來安排一頓“節日的大餐”？怎樣搭配才會有營養？“節日的大餐”有

什么特色等。）

、g目彳彳:?

學生可以以個人或合作的方式參與課堂活動。

（在個體創作中張揚個性，在合作學習中完善人格。通過動手動腦的活動方式，培養學生自

主學習的能力。）

學生實踐創新。

（通過學生對媒材和表現方法的探索，激發學生的創新精神，訓練其思維的靈活性、變通性

和發散性，培養他們的實際操作能力。

綜合探索。

（由一盤盤美食為探索的起點，通過生活中已有的體驗及資料的查閱和有趣的制作活動來多

方位感受與探索中國飲食文化的簡單面貌。）

學生集體交流想法。

2、動手制作菜肴

師：制定好菜譜就可以進行菜肴的設計和制作了。

引導學生分析教材中的學生作品，在造型上有什么特點？利用了怎樣的材料？還可以用其他

的材料去表現嗎？

從學生手中的材料入手，引導學生思考：這些材料的顏色和外形特點使你聯想到哪些菜肴？

它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。

（大家集思廣益想辦法，最終來通過有趣的學習活動進行創作學習。）

小組選定一個節日，大家資源共享，團結協作，合理分工來布置節日的餐桌，共享節日的歡

樂。

學生創作

師：積極參與到學生的活動之中去，引導學生挖掘材料的特點，讓學生動腦筋從多個角度去

想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質地來表現菜肴？用怎樣的方法來進行表現等。

（訓練兒童思維的變通性。在學生的制作過程中，教師要根據學生的不同情況用富有鼓勵性

和啟發性的語言進行集體的或個別的輔導。重點放在鼓勵學生創新和與他人愉快合作及進行

高效有序的工作上。）

四、作業展評

進行與游戲相結合的評價活動。可在模擬進餐的活動中進行隱性評價.

比如，哪道菜讓你看了流口水？誰做菜的想法最奇特？誰的菜名起的最美等。

（師要注意將知識技巧性評價與人文性評價相結合，多角度對學生進行教育，如學生表演一

家人過節時所表現出來的尊老愛幼、待人接物的禮貌等都應該是評價的內容。）

6

五、課后拓展（時間允許的話，可以利用一個課時完成，效果會更好。）

讓學生用畫一畫節日里聚餐的情景，表現出節日的歡樂。

（引導學生從節日的餐桌前的歡樂氣氛開始回憶。節日里你和家人圍繞在餐桌前時，你的心

情是怎樣的？桌前的氣氛又是怎樣的？有哪些動人的故事和場面？還可以通過模仿自己親人

的動作及表情來加深對人物具體形象的理解。）

師：重點從運用怎樣的色彩來烘托節日的氣氛，及怎樣構圖更能表現出餐桌前熱鬧的情景這

兩個方面和學生進行探討。

6盤筑成型

1、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進

行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的“物

象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的

置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：

（1）、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。

（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

7紙筒玩具

教學目標

一、引導學生嘗試用衛生紙筒制作玩具，體驗創作的樂趣。

二、通過活動提高學生的節能意識，培養學生創造力和想象力。

教學準備

一、廢舊的衛生紙筒若干、廢舊瓶蓋若干。

二、寬膠帶每組一卷、膠水每組一瓶、剪刀每組一把。

三、廢舊毛線、火柴棍（每組一份）。

四、圖片：各種廢舊物品制作的玩具。

五、堆滿垃圾的地球掛圖一幅、教師范例一至兩個。

教學過程

一、教師出示堆滿垃圾的地球掛圖，引導學生要愛護環境。

師：你們來看，這幅圖上畫的是什么？

地球媽媽現在的心情好嗎？你們認為人們這樣做好不好？我們能為地球媽媽做些什么事情

7

呢？

教師與學生一起玩“手指變變變”的游戲，引出圖形變變變。

二、播放圖片，引出主題。

師：你們看到了什么？這些玩具是用什么做成的？你最喜歡什么？他們為什么要這樣做？（因

為還可以用、扔了挺可惜、廢舊利用、節約能源）

三、出示范例，學生欣賞。

師：今天，我帶來了一個好玩的玩具，你們喜歡嗎？仔細觀察一下，是用什么做出來的？現

在，我們就為地球媽媽減輕一點負擔，把這些廢舊紙筒利用起來，用我們靈巧的雙手，制作

好玩的玩具。

四、變變變，廢物變寶貝。

㈠學生分組坐好，老師介紹為學生準備的物品。

㈡學生開始操作，老師巡回指導，老師鼓勵學生大膽創作。

五、作品展示。

師生共同欣賞，請學生介紹自己的作品，講述自己的想法。

8紙筒人

教學目標

1、學習了解紙筒人的制作方法，利用各種廢舊材料和彩色紙制作紙筒人。

2、進一步提高剪、折、卷、粘、及構思、設計的能力。

3、通過立體造型，知道變廢為寶，美源于生活，體驗造型活動的樂趣。

教學重點：

完成紙營人的設計制作。教學難點：

教學難點：紙筒人的構思設計，不同材料的選擇利用。

一、教學過程

一、導入階段（欣賞感知，揭示課題）

1、出示范樣，創設情境，激發學生的好奇心。

2、設問：請同學們仔細觀察這些紙筒人是用什么材料做的？

3、學生匯報，師小結。想不想自己親手制作一件呢？從而導入本課。

（點擊課件出示課題）

二、發展階段：（討論分析，探索激趣）

1、觀察分析結構特點。（出示課件中的紙筒人）

學生匯報：

（1）省略上肢，以圓筒為人的頭、軀干，下肢。

（2）造型夸張概括，色彩鮮艷生動。

2、討論分析制作方法。

設問：你能說出紙筒人運用了哪些方法制作的嗎？

學生匯報：卷、折、剪、粘等方法。

3、構思討論動手制作。

（1）分組討論如何運用材料構思設計。

（2）教師演示制作過程。（出示制作步驟）

紙筒人制作步驟：①構思設計

②選材制作（用硬卡紙卷成圓筒狀，站牢。將彩色卡紙剪成細條,

一條一條粘在圓筒上部。剪眼睛、嘴，用紅粉擦臉頰。剪

彩紙做衣裙。加花裙和頭飾。）

③裝飾美化

8

三、實踐階段：

1、作業要求：

（1）根據設計思路完成紙筒人的制作并加以創新。

（2）合理利用各種材料進行裝飾。

（3）同學們加油，爭取創編出故事，講給大家聽。

2、學生制作，教師輔導。（播放輕音樂）

指導要點：①外型結構——簡潔

②色彩搭配——明快

③裝飾美化——生動

四、評價階段：

1、開紙筒人展示會，請同學們自評作品。

2、邀請聽課領導教師做評委，選出優秀作品。

3、小結:大家肯動腦筋，制作出這么多漂亮的紙筒人，真的很棒！建議同學們可

以把它作為禮物送給你喜歡的人，同時希望同學們充分利用身邊的廢舊

物品制作出更多的美術作品來！

9瓶子巧變化

學習目標

認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并

能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。

能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。

情感目標：通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能

力。

教學重點

能設計3種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并了解美術表現的多樣性。

教學難點

引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的

手段進行裝飾，并能表達自己對美術作品的感受和理解。

一、情景導入

游戲“猜猜猜”導入新課

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面

是什么0

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。

師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？

4、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、初步欣賞感知

1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來，請看（出示課件）小組討論

2、小結：一個小小的瓶子，我們從不同角度觀察它，展開豐富的聯想，就可以裝飾出來奇妙

而有趣的新形象來。

3、今天，我們就一起來學習第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。

三、再次感知，體會方法。

1、提問：同學們，我們平時看到的瓶子有很多，經過打扮就改變了原來的模樣，那它們究竟

變成什么樣了？在欣賞的時候就要仔細觀察，看完后說一說，你喜歡哪一個，為什么？

2、欣賞圖片（出示課件）

9

3、學生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。四、創作體驗

在制作之前老師要求，制作過程中提示學生使用工具注意安全。

<1>剪出裝飾材料

1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材

料”（小組活動）

（學生剪，師巡視指導）

<2>美化瓶子：

1、和圣誕老人比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝

飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

五、游戲評價

1、課內作品展評

2、學生創作作品展評

3、小組合作作品展評

4、全班展示作品5、互相贈送瓶子作品。

6、師當記者隨機采訪兒個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

六、課外圖片欣賞

剛才大家利用瓶子自身的特點運用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感

動，我這里還有一些精美的圖片一，你們看。

--卜

學信從榮同角度談感受。

八、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可

以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。

九、興趣作業

結合本課學到的知識課下自己設計一個作品

（要求：獨立完成題材不限簡明大方）

11繪畫日記

I教學目標

1,通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。

2,通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、

美，提高學生的整體素質。

教學重點

學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。

教學難點

通過聽3音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、

美，提高學生整體素質。

作業要求

用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

10

教師教具

電腦聲音素材庫資料?，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫（部分已完成）。

學具

彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉顏料）。

教學過程

一、組織教學1分鐘

二、導入新課2分鐘

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道有一

種比它更直觀、更形象的表現方式是什么呢？

生:繪畫日記。

師:那么哪位同學能說捶什么是繪畫日記呢？

師:（學生回答后教師總結），繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的事，

我們這節課就學習繪畫日記。

（板書:繪畫日記）

師:那么，?什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面,

多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些

色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪

畫日記的內容。

（板書聽聲音畫彩色記憶畫）

三、講授新課7分鐘

師:老師播放兒種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的

情景及色彩？

師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎？

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀

察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容？

（板書:繪畫日記結構:1?繪畫部分;2?文字部分）

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢？

師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不

小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承

認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

（板書）步驟:仙）構思畫稿。（形象、勻稱）記

⑵用色彩畫。（大膽、鮮明）

（3）文字說明。（概括、簡練）

這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能蔓不

能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢？

師;下面我們就用色彩來描畫日記內容。（作業要求）

四、課堂練習

師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。（在黑板上貼帶有插圖裝飾的"聽"字），然后講述一下

你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

（貼一生帶有插圖裝飾的"講"字），再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。

（貼平畫"字）

生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到

的不同情景和色彩的繪畫日記。

11

師:阿學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，

現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎？

學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的

聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造一種

氛圍。

五、作業展評s分鐘

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良

好的道德觀念滲透到老師的參評中，”(學生爭先恐后的展示自己的作品，(并互相提問題討論)

遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫日記成為你

們的朋友。

(板書粘貼)教師建議:繪畫日記的規律

12搭座塔

教學目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡

單的裝飾。

重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。

過程設計

(一)、游戲導入新課：

(1)、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時■間擺―擺，看一看哪組能拼

擺出塔。

(2)：說一說拼成了什么樣的塔。

(3)、教師板書：塔

(二)、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？

總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。

(1)書中展示了什么塔的圖片？

(2)分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是

最高、最古老樟木結構的純木塔，這些塔

由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。

(1)、如婁你現在就用一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔？

(2)、先畫什么?再畫什么？

(3)、怎樣讓塔更美觀?用什么方法？

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

12

要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。

1、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）

總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

13各式各樣的鞋

教學目標：

培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及

鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心

中的鞋。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。B、根據鞋的特點巧妙的

聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。

學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。

教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

教學過程：

（~）創設情境，引發思維，激發興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿

佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（-）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。

出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

①從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？②從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份

嗎？③從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，

從鞋的造型、裝飾、結構、色彩兒方面交流。

（三）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

①教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。②生活中處處都有藝術設計，不同的

設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞

不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發散思維。）

（四）自主合作

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。

②布置作業：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用

文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。B、教師有針對性的進行輔導。

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。

①自評：說說自己的設想、創意。

②互評：A、評別出心裁之作。B、評造型巧妙之作。C、評材料運用合理之作。D、色彩

鮮明之作。

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（六）課堂小結，課后延伸

①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，

構思巧妙之極，我想通過這節課大家?定體驗到了成功的喜悅，創作的樂趣了吧。希望同學

們在今后的美術創作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，

更好的作品來。要相信自己一定能行。

14禮品巧包裝

教學目標：

1、能夠了解商品包裝的形式及作用。

2、能夠利用各種材料較巧妙的設計制作盒式包裝結扎式包裝作品。

3、對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。

教學重難點：包裝的設計

教具準備：絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料

教學過程

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、指導探究

1、教師提前做三個不同形式、不同品位、豪華程度不同的禮品包裝，但內部的禮品是一樣的。

發給各個小組。

提問：①你收到禮物后的心情是怎樣的？

②你的禮品的包裝有什么特色？

③會引起你怎樣的聯想？

2、讓學生猜一猜禮品的內容再打開來看看？

學生討論后回答：總結出包裝的材料、顏色、形式、對方的年齡、愛好以及場合等。

3、教師選擇一種基本包裝形式演示給大家

如：包裝紙大小的選擇；絲帶花的制作等

三、學生制作，教學巡視輔導。

1、教師可以請同學當小老師的形式，將自己知道的包裝方法介紹給大家。

2、對于有創意的作品及時鼓勵、表揚。

第二課時

一幺日匆知受

檢查學R用具準備情況

二、本節課繼續以小組合作的形式設計并制作禮品包裝。

1、著重講解一下存在的問題，以便即使糾正。

2、提出要求：你想送給誰？并寫好贈言。

三、學生制作，教師巡視輔導

1、及時發現學生的閃光點。

2、對于好的作品及時鼓勵。

四、展示與交流

1、采用同學間互贈禮品，談感想。

①說一說收到禮物的心情。

②說一說自己設計包裝的感受。

讓學生感受到禮品包裝的重要性，又能了解包裝設計的技巧，方法是探究學習的過程。

15吹塑紙粉印版畫

教學目的：

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。

14

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學難點：

制版和上色

教具：

水笳顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆,

靜物。

學具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材.料？

板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅

同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（-）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一二自畫一（二）自刻（三）自印（板）

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，

而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制

版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂

色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近

似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個

人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可

以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，

也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

八、教師總結：

吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效果獨特，可以拓印

多幅原作。

今天這堂課就學到這里，同學們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍圖。讓

我們的生活更加豐富多彩。

15

16漏印的藝術

教學目標：

1、知識技能：學習漏印版畫的知識和基本的制作技法。

2、過程方法：通過欣賞版畫作品，引導學生體驗漏印版畫的藝術美，通過版畫創作培養

學生的創造思維和動手能力。

3、情感態度：體驗漏版畫的審美趣味，激發學生對生活環境的美化意識，培養學生熱愛

生活的思想感情。

教學重、難點分析：

1、教學量點：學習漏印版畫的相關知識和技法，并能運用這一技法創作簡單的漏版畫作

品。

2、教學難點：學生體驗漏印版畫的肌理美并能夠創造性地制作漏印版畫作品。

課前準備：

1、教師準備示范工具和范作。

2、學生準備：卡紙、刻刀、壁紙刀、水粉顏料、畫筆、拓包、牙刷彩色紙等。

教學過程：

1、激趣導入：

小組活動：嘗試用各種材料在紙上拓印留下痕跡，例如：樹葉、腳印、手掌印、布片印

痕、石板等等，學生探索這些有趣的印痕肌理，并了解這些肌理同樣可以運用到我們的版畫

創作中。例如：我們可以利用一些表面有凹凸的物體創造一些奇妙的印痕肌理效果，將不同

的肌理組合到畫面中形成趣味版畫。

這一節課我們就繼續探索趣味版畫，由此導入課題。

2、作品欣賞：

(1)欣賞藝術家的孔板漏印版畫作品，并分析作品。

(2)欣賞其他學生制作的孔板漏印版畫作品，思考一下這些作品都有什么特點？

審美特征：造型概括、簡潔，色彩豐富，畫面生動，邊緣整齊。(讓學生感知孔版漏印版

畫的審美特點。)

3、探索研究：

(1)學生討論孔版畫的制作原理。

出示孔版漏印版畫的制作原理：重點強調“孔”和“漏”，它是用鏤刻的方式來制版，是

整個版有各種各樣的孔，再將顏色漏到下面的紙上。

(2)探索拓包材料，請學生看一看，摸一摸，看看它有什么特點？學生以小組為單位，

探索材料的特性。

(3)請學生探討用拓包如何做出孔版漏印版畫的效果？學生討論、回答。

探索孔版漏印版畫的制作技法。學生通過自己拓印對比怎樣才能使圖案邊緣印的清晰，

得出拓包拓印時使用水分要適當。

(4)技法示范：教師演示孔板漏印版畫的制作方法。學生試著用拓包印出簡單圖形，探

索發現制作中出現的問題。

教師示范用拓包沾顏色來拓色，完成畫面。強調制作的要領，拓印的時候注意要邊緣整

齊，上的顏色不要太厚，上色時水份不要太多。拓包表面的紋理會使顏色塊產生一些肌理感,

就像動物身上的毛一樣的質感效果。

5、肌理探究：

引導學生思考除了用