教學課題口語交際：名字里的故事教學目標1.通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。重點難點重點1.抓住講話的主要內容。2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。難點：聽別人講話的時候，要禮貌地回應。教學準備師：多媒體課件生：1.回家詢問自己名字的含義，做好發言準備。2.制作名字卡片課時安排1課時教學過程教學過程一、創設情境，揭示活動主題1.教師導語：同學們，今天我們的課堂上來了一位偉大的音樂節家，他的名字叫聶耳。（課件出示聶耳的照片和名字）2.教師引導：知道聶耳為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（課件出示提問）（鼓勵學生大膽發言。）3.教師小結。（課件出示聶耳名字的由來）4.老師也想重新認識一下你們，能大聲地告訴我的名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。）5.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）6.揭示課題：現在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現在愿意說給大家聽聽嗎？（課件出示）名字里的故事二、游戲激趣，猜名字來歷1.（課件出示五個奧運福娃的圖片）學生猜它們名字的由來。2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。（2）學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介紹或點評。3.教師小結。（課件出示）（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。（課件出示）（2）晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶象征著人與自然的和諧共存。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。（課件出示）（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。代表奧林匹克五環中紅色的一環。（課件出示）（4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。（課件出示）（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環中綠色的一環。師小結：它們的名字合在一起就是北京歡迎您。（課件出示圖片）3.設疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關名字的哪些知識？師小結：名字里往往包含著人們的期望和祝福。（課件出示）三、介紹自己名字的含義。1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們為什么給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?（課件出示：說說你名字里的故事）（課件出示說話要求）說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。你可以這樣說——課件出示示范我的名字叫王樂安。“樂”是“快樂”的“樂”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸媽媽給我取的。他們希望我能快快樂樂、平平安安地長大。（2）六人合成一組，小組交流。(課件再次出示是說話要求)（3）周圍的同學都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）（4）小記者我來當（課件出示）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。（師生交流）（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）（6）姓名發布會（課件出示要求：你可以這樣介紹：我采訪了……他的名字是…….取的，他叫這個名字是因為…….）通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）（7）教師小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。（板書：期望美好祝愿）2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?（2）學生自愿發言。（3）教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（課件出示對比圖）（板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新）（4）說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。3.進一步感受自己名字的獨特性。(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)（課件播放鼓點）4.引導學生說說自己的乳名。四、了解名字，拓展練習。1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說各=個古代名人的名字，你們看認不認識。（課件出示：岳飛）（1）學生自由發言。（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。（3）教師小結。（課件出示）南宋名將岳飛：字鵬舉。據記載，岳飛出生時正好有一只大鳥在屋頂飛鳴，于是就起名“飛”，并取字“鵬舉”。2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。(課件出示)五、活動延伸，課堂小結。1.引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。（課件出示百家姓）2.同學們，通過這節課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢！課后反思三年級上冊語文教案-口語交際：名字里的故事人教部編版一年級下冊語文教案--口語交際：聽故事，講故事人教（部編版）《口語交際：聽故事，講故事》教學設計教科書分析：1.在“聽故事、講故事”交際話題下，以學生喜聞樂見的連環畫故事來營造輕松的交際氛圍。“一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。”提出了本次口語交際的兩個任務：一是看圖聽故事，二是嘗試講故事。教科書下方提示了本次口語交際的兩個要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容；講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。八張連環畫有序描繪了故事的人物和情節。雖然故事稍長，情節較多，但具有反復的特點，且每個故事情節之間邏輯關系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度。2.《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”上冊教科書安排了《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》和《小兔運南瓜》四次口語交際，提出了“大聲說、讓別人聽得見”“注意聽別人說話”“說話的時候、看著對方的眼睛”“大膽說出自己的想法”等口語交際要求。本冊教科書的四次口語交際，包括兩次獨白類話題“聽故事，講故事”和“一起做游戲”，一次功能類話題“打電話”，一次交流類話題“請你幫個忙”。本課是本冊教科書的第一次口語交際，上冊已經學過的這些口語交際要求，在本課學習中都要持續性地提要求；本課所要求的傾聽和表達要求也將為后續的口語交際乃至于整個語文學習提供基礎。學情分析：通過一年級上學期的語文學習，特別是4次《口語交際》課的學習，學生有了一些基本的交際意識和“說話的時候看著對方的眼睛”等交際習慣。但由于是本學期第一次口語交際課，有必要對一些基本的交際意識和交際習慣進行復習。教學目標：1.能認真聽故事，借助圖畫記住故事內容。2.能音量適中地講故事，讓別人聽清楚。3.能從內容的完整性和音量的合適性兩個方面，對所聽的故事進行評價；對同學的評價及時應答。教學重點：能認真聽故事，借助圖畫記住故事內容；能音量適中地講故事，讓別人聽清楚。教學難點：能借助圖畫講故事。教學時數：兩課時。課前準備：教師：PPT課件。學生：復習上學期所學的《小蝸牛》，了解課文故事情節反復的特點。教學過程：一、激趣導入，明確學習目標（一）激趣導入。1.同學們都看過《貓和老鼠》動畫片吧？貓TOM和老鼠JERRY生活在一起，鬧出了很多麻煩和笑話。他們有時候是朋友，有時候是敵人。小老鼠Jerry非常聰明，常常欺負TOM。這是美國關于貓和老鼠的故事，我們中國的貓和老鼠又有什么有趣的故事呢？今天，我們就來學習聽和講一個我們中國的貓和老鼠故事——《老鼠嫁女》。（PPT示圖畫）2.揭示課題：（板書課題）師領讀課題，生齊讀，相機正音。（二）明確主要學習目標。請把書翻到第10頁，看看這節課我們要學什么？學的時候要注意什么？指名答、相機點評：課文由文字和8張圖畫組成。“一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。”“聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容；講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。”告訴我們這節課有兩個任務：一是認真聽故事、借助圖畫弄明白故事的內容，二是大聲講故事、讓別人聽清楚。（PPT示圖畫）二、聽故事，了解故事內容（一）觀察圖畫，了解故事內容。1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪些人物？他們在干什么？2.第一張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，要結婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。3.第二張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。4.第三張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。5.第四張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有烏云和大風，大風使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍墻。大風使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老鼠爸爸在和圍墻說話。7.第六張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。9.第八張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？（PPT示圖畫）指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老鼠嫁女》的故事。（二）聽故事，記住故事內容。下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，借助這些圖畫記住故事內容。（板書：聽故事、借助圖畫、記住故事）師講述：老鼠女兒該結婚了，老鼠爸爸和媽媽商量著女兒的婚事，“誰神氣女兒就嫁給他。”老鼠爸爸和媽媽抬頭看見太陽笑瞇瞇的，就去找太陽。太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”老鼠爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕！”老鼠爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”老鼠爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？老鼠爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓最神氣，女兒應該嫁給他！”敲鑼打鼓，吹喇叭，老鼠女兒坐著花轎，一抬抬到貓的家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓得意地說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下”。（三）太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。像上學期學的《小蝸牛》那樣，這個故事情節也有反復的特點。（PPT示圖畫）（四）要想明白故事內容，除了知道故事的內容反復外，還要記住故事發生的先后順序。太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。（五）通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內容；在記故事內容的時候，除了要記住故事發生的先后順序，還要知道這個故事的情節有反復的特點，只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。三、講故事，自信表達（一）自由練習講故事。下面，我們開始練習講《老鼠嫁女》故事。首先是自由練習。講故事的時候，要做到內容完整、音量適中、不影響別人。可以讓書上的圖畫幫助記住故事的內容。（板書：講故事、內容完整、聲音適中）（PPT示圖畫）（師巡回指導）（二）同桌結對講故事。請把這個故事講給同桌聽，然后認真聽同桌講故事，兩人都講完后共同評價一下。講的時候，要做到內容完整、音量適中、只要同桌聽清楚就行了，不要影響其他同學。聽的時候，要認真聽，借助圖畫記住故事內容。評價的時候，既要對同桌的表現進行評價，也要對自己的表現進行評價；對講故事的評價，要從內容是否完整和音量是否適中兩個方面進行評價。（PPT示圖畫）（師巡回指導）（三）班級匯報交流講故事。請把這個故事講給大家聽，其他的同學要認真聽。講故事的同學，聲音要大一些、讓同學們都聽清楚，故事內容要講完整。聽故事的同學，要記住故事內容。故事講完后，我們既可以對講故事同學的表現進行評價，也要對自己聽故事的表現進行評價；對講故事同學的評價，要從內容是否完整和音量是否適中兩個方面進行評價。對自己聽故事的表現要從是否認真聽和是否記住了故事內容兩個方面進行評價。（PPT示圖畫）（指名上臺講故事，組織學生評價，在學生自評、互評的基礎上點評、小結）（四）再次自由練習講故事。通過剛才的學習，大家知道了該怎樣講故事、該怎樣聽故事？對照著本節課的學習要求，再自由練練講故事。想想剛才老師和同學們的意見和建議，能否讓我們把故事講得更好。（PPT示圖畫）（師巡回指導）（五）再次班級匯報交流講故事。（PPT示圖畫）（指名上臺講故事，組織學生評價，在學生自評、互評的基礎上點評、小結）四、布置作業這節課，我們會學了講《老鼠嫁女》故事，也學會了如何聽故事。現在大家都是講《老鼠嫁女》的“故事大王”了。下課后，可以為家長和好朋友更好地講《老鼠嫁女》的故事，他們肯定喜歡。（PPT示圖畫）板書設計口語交際：用多大聲音聽故事借助圖畫記住故事講故事內容完整聲音適中二年級上冊語文教案-口語交際：商量人教（部編版）口語交際：商量活動分析：在日常生活中，當需要別人幫助的時候，當自己拿不定主意的時候，當與別人意見不一致的時候，就要與別人商量如何解決問題。本次口語交際，借助貼近學生生活的交際場景引出話題，調動學生的生活經驗和情感體驗，嘗試自己解決問題。結合示例，提示與別人商量事情的幾點注意事項，希望學生能夠用恰當的語氣，有禮貌地溝通，清楚地表達自己的想法，意見不同時不勉強他人。這是學生在商量過程中應表現出來的能力和態度。最后提供了幾個情境供學生練說。教學目標：1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時能說清楚自己的想法。2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。教學重難點：1.要用商量的語氣把自己的想法說清楚。2.讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，找人商量時做到態度真誠，以理服人。課時安排：1課時一、激趣導入，引出話題導語：同學們，無論是在家里，在學校里，還是在社會上，我們難免會有需要他人幫助的時候，有自己拿不定主意或與他人意見不一致的時候。這時候，我們就需要與別人商量。怎樣與別人商量呢？這里面的學問大著呢！今天，我們口語交際的內容就是“商量”。（板書揭題：商量）二、創設情境，指導說話1.談話激趣，直入話題。2.學生結合自己的生活經歷，說說自己和別人商量某事的小故事，要說清楚商量的過程。（一）商量任務1過渡：剛才同學們和大家分享了自己與他人商量事情的經過，大家的口才都不錯。“商量”可是個技術活，我們都得掌握一些技巧。現在我們就從一些情境入手，看看到底該如何與他人商量吧！1.課件出示一個情境：美術課上，明明向小雨借彩色筆，可是小雨不借給他。明明：你有彩色筆，正好借給我。小雨：真沒禮貌！明明：別說那么多沒用的話，你到底借不借給我？小雨：我為什么要借給你？明明：因為我……小雨：（顯得不耐煩）別啰唆了，我說不借就是不借！明明：哼，我就知道你是個小氣鬼。（結果，小雨沒有把彩色筆借給明明）2.小組內先演演這個情境，再交流討論。小雨為什么沒有把彩色筆借給明明？假如你是明明，你會怎么向小雨開口？3.請每個小組派一名同學匯報。4.課件出示下列句子，推動學生思考。如果這樣和你們商量，你們同意嗎？為什么？學生分小組討論，分析失敗的原因。（1）哎喲，我太累了，不想動，你給我把這些體育用品搬到操場上去！（2）喂，你的書我還沒看完，再給我看幾天。……哼，小氣鬼！你到底同意不同意？（3）爸爸……爸爸……那個電視……我們換個臺吧！明確：這三種情況都不會成功。第一種情況，語氣不是商量的，而是命令式的，容易使對方產生抵抗情緒。第二種情況，說話人的用詞十分沒有禮貌。第三種情況，說話人的想法沒有表達清楚，不能讓對方很好地理解。5.吸取前面的教訓，思考：明明怎樣才能成功地借到彩色筆？小組再次表演。小結：同學們，和別人商量時要有禮貌，用商量的語氣，還要把自己的想法說清楚。（板書：用商量的語氣；把自己的想法說清楚。）（二）商量任務2過渡：通過前面兩次表演，大家都明白了遇到事情該怎樣跟他人商量才能成功。下面我們再來領取一個任務：小明今天生日，想和小麗調換一