本文格式為Word版，下載可任意編輯——荷葉圓圓許嫣娜課件上課前板書上畫了個大圓，鏡頭對準大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！老師漸漸地在板書上給這個大圓畫上了花瓣。所有的目光都聚焦在這荷葉上。

師：這荷葉多美啊！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油〞用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？生：大大的荷葉。生：惹人愛好的荷葉。

師：好極了！你們都挺愛好荷葉的，誰帶著你們的愛好之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓）

（一個學生讀得十分確鑿，聲音十分甜美，讀出了那種對荷花的愛好之情。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？（同學們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一

起來學習這篇課文。課文的標題不僅用可一個“圓〞字還用了兩個“圓〞字，誰來讀讀——

生1：“荷葉圓圓〞。（讀得平快）生2：“荷葉圓圓〞。（快而且沒有感情）生3：“荷葉圓圓〞。（張開雙手，讀得很迷醉）師：這位同學讀得十分好，大家都像她一樣讀一讀。

生：（齊聲）“荷葉圓圓〞。（同學們張開雙手的樣子仿佛讓人看見了一朵美麗的荷花）（各位老師情不自禁地鼓掌）

師：同學們讀得十分的好，你們張開手的時候，讓老師感覺那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有好多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。

（老師話音剛落同學們就自由的朗讀著，讀得很投入，很迷醉，把自己的感情融入了文章。老師微笑著表揚各位同學。）

師：（師笑）你們的表現真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現在知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉——

（同學迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道〞。）生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。師：好！找到了一個還有嗎——

生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。師：對！還有嗎——生：小水珠也喜歡荷葉。

師：真好，表現真棒！還有最終一個誰知道——生：還有小朋友也喜歡荷葉。

師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話——（紛紛舉手）

生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙還有小朋友。

師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉放到前面去說。

生：可愛的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。

師：說得真好，用了好幾個連接詞，說得很完整。誰能在他的基礎上說得再簡單一點。

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。

師：假使能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和〞字這句話就更確鑿了。來再試試——

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說得多好啊！同學們你們選擇最簡單，最正確的方式在座位上練習一遍。

（同學們在自己的座位上自由地讀著，他們選擇了不同的方式把四個小朋友組合起來讀。）（老師巡查）

師：在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它〞所在的那個小節連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。

（老師的話音剛落下，同學們就開始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂融融的享受課堂。）（老師一邊巡查一邊逐個指示著學生）

師：你們讀給了同桌聽讀得十分的好，現在你們讀給老師聽，誰來——（紛紛舉手）

生：我喜歡小青蛙……呱呱地放聲謳歌。（最終一句讀得十分的逼真）

師：讀得很好，特別是最終一句。現在我們一起來想一想，課前一起放青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——

生：（齊聲）呱呱地。

師：看看這個“呱〞字，老師拿起課本）左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲讀什么？

生：（齊聲）呱——

師：對，就這么讀，哪個小“青蛙〞唱唱——

生：呱呱…（眾笑）師：還有哪只小青蛙來——

生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。（眾笑）

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的愛好之情。還有“小青蛙〞嗎——生2：呱呱呱呱。（語調十分的快一口氣說了四個呱，但是沒有感情）

生3：呱呱…（聲音很滑稽）（哄堂大笑）師：你是為了表達什么呢——生：這里的蟲子真多啊！（生笑）

師：這同學唱得不是很響亮，看來你的力氣全用來吃蟲子了。（哄堂大笑）

（老師又請了好幾個學生唱，都唱得很逼真，學生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。）

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說……

生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……〞