T小學美術人美版二年級下冊第10課《頭飾設計》說課說課人：李

玲教目錄/CONTENT02050603教學目標學情分析04教學重難點教學設計教法學法01教材分析說教材NO.01Shuojiaocai頭飾設計

01jiaocaifenxi教材分析美化功能造型多樣發揮創造力結合實際體驗說學情NO.02Shuoxueqing頭飾設計

二年級學生想象力豐富，有較強烈的表現欲，色彩表現力強，對動手制作非常喜歡。

經過一年半的美術學習，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。

他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；喜歡與伙伴共同游戲、學習。02xueqingfenxi學情分析說目標NO.03Shuomubiao頭飾設計

通過不同地域、國家的頭飾的了解，體會頭飾文化的多樣性。通過頭飾的設計與制作的學習，引導學生了解頭飾文化在現實生活的作用，感悟頭飾文化人文內涵。

了解頭飾的構成，學習用彩色卡紙等制作頭飾。通過設計與制作過程，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。培養學生觀察、想象、設計、制作的能力以及合作意識。

通過觀察、發現認識生活中頭飾的功能、用途及藝術美；了解頭飾的組成、材料和外形的特點；體會頭飾裝飾與表演、游戲的樂趣，體驗色彩搭配的美感，豐富學生審美體驗，提升審美情趣。

在觀察、體驗、探究中探索頭飾制作的方法，結合生活需要運用剪、卷、折、粘等方法設計與制作頭飾；以“歡慶兒童節”為主題激發學生創作靈感，引導學生按照自己的想法設計制作具有個人獨創性的頭飾作品。03jiaoxuemubiao教學目標審美感知創意實踐藝術表現文化理解說重難點NO.04Shuozhongnandian頭飾設計04jiaoxuezhongnandian教學重難點重點運用剪、卷、折、粘等方法設計與制作頭飾。按照自己的想法設計制作美觀、實用、有創意的頭飾作品。難點說教法學法NO.05Shuojiaofaxuefa頭飾設計

05jiaofa教法目的樂學會學善學志學創設情境法課件演示法示范操作法討論提問法1、創設情境法：激發學生學習興趣。2、課件演示法：引導學生觀察、分析，主動探究學習新知。3、示范操作法：突破重難點，打開學生創作思路。4、討論提問法：啟發思維。

05xuefa學法放手學生自主學習，積極探究。01.02.在觀察、師生探究交流中，找到設計制作頭飾的方法，拓寬思維。小組合作、評選中調動積極性，發揮合作意識。03.說教學設計NO.06Shuojiaoxuesheji頭飾設計

06jiaoxuesheji教學設計（一）游戲導入（摸盲盒）

這里面是什么呢？請同學上來摸盲盒，說形狀、材質，猜一猜（王冠）這戴在哪里的？老師戴上，問：老師美嗎？設計意圖：通過摸盲盒，說說摸的形狀、材質等感受來猜猜。然后讓全班同學見證猜的是否正確。利用學生的好奇心，激發學生學習興趣，同時引導同學們給予肯定的夸獎。之后老師戴上王冠，引導學生給予老師贊美，使學生懂得欣賞別人。并引出課題。

（二）感知體驗傣族苗族民族頭飾傣族頭飾用什么裝飾？（花朵）苗族頭飾材質是用什么？（銀質）戲曲頭飾、動物頭飾、軍人頭飾

國外頭飾用什么裝飾？（羽毛）戲曲頭飾

動物頭飾

軍人頭飾

國外頭飾設計意圖:通過不同地域、國家的頭飾的了解、體會頭飾文化的多樣性，開闊學生眼界，豐富學生視覺體驗。感受不同造型、色彩及材質的美。

裝飾美化戲曲頭飾角色扮演偽裝國外頭飾動物頭飾軍人頭飾頭飾用途民族頭飾設計意圖:通過了解不同頭飾的用途，引導學生了解頭飾文化在現實生活的作用，感悟頭飾文化的人文內涵。

頭飾的組成頭飾形象帽圈設計意圖:了解頭飾的構成，才能更明確頭飾的制作。

（三）探究頭飾的設計與制作1、體驗制作帽圈，學習剪插法設計意圖：通過探究、示范、合作運用剪插法根據自己或同桌的頭圍制作實用的帽圈。了解設計是源于生活的。

2、探究頭飾形象設計意圖：通過直觀對比欣賞，在觀察、體驗、探究、示范、師生共同探索頭飾設計與制作的過程，感知色彩美的意識，感受成功的樂趣的。

3、欣賞其他學生作品，再次探究制作頭飾的技法仔細觀察，還運用了哪些技法？生說師板書：畫、剪、貼、折、卷、撕…設計意圖：通過欣賞其他小學生的作品，探討制作頭飾的各種技法，同時發揮學生的想象力，豐富學生體驗。

（四）創意實踐設計意圖：激發學生創作靈感，引導學生按照自己的想法設計制作具有獨創性的頭飾作品，提高藝術實踐能力和創造能力，同時培養學生的合作意識，增強團隊精神和德育的培養。

以“歡慶兒童節”為主題，兩人一組合作制作一個美觀、創意的頭飾。要求：1、注意大小適中2、色彩搭配和諧、美觀3、有創意、有想法4、小組分工明確小貼士：注意剪刀的使用，不要傷到自己或別人。同時注意紙屑不要亂丟。

（五）展評作品設計意圖：通過展示作品，并進行投票評選，調動課堂氣氛，并將主動權交給學生，尊重同學的作品，理解他人的看法。促使學生初步形成綜合探索與學習遷移能力。自評：說一說你的想法。互評：你們喜歡哪副？為什么？師評

（六）課堂總結同學們為節日設計制作了頭飾，老師與學生留