三數第一單元計劃教案年級數學第冊學期教學進度計劃基本情況班級人數上學期期末成績統計備注總數男女及格人數及格率優秀人數優秀率教學要求1、數與代數。⑴通過對教具的觀察、在計數器上撥珠，并聯系實際加深對千和千位的認識，初步認識一萬和萬位，認識萬以內的數位順序表，能結合具體情境理解四位數的意義，掌握四位數的組成。掌握10000以內數的讀寫方法。能用10000以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。經歷探索比較10000以內的數大小方法的過程，會比較這些數的大小。會口算整千數加減整千數（加法中和不超過10000），會口算幾千加幾百及相應的減法。⑵經歷兩位數除以一位數筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計算兩位數除以一位數，會口算整十數除以一位數（商為整十數）以及兩位數除以一位數（被除數的十位和個位上的數都能被除數整除），能估算出兩位數除以一位數的商是幾十多。經歷探索除法驗算方法的⑹在具體的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能進行千克與克的簡單換算。⑺了解24時記時法，會進行普通記時法和24時記時法時間的相互改寫，會進行事情經過時間的簡單計算。2、空間與圖形。⑴經歷長方形和正方形特征的探索過程，掌握長方形和正方形的特征，知道長方形、正方形的名稱。理解周長的含義。經歷長方形和正方形周長計算方法的探索過程，掌握其計算方法，能運用長方形、正方形的周長計算解決有關的一些實際問題。⑵能根據日常生活經驗或根據觀察者的位置，確定物體的正面、側面和上面，知道站在不同的位置觀察長方體能看到不同個數的面，但最多只能同時看到三個面。⑶能畫出從正面、側面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖，能根據視圖擺出物體。3、統計與概率。⑴參與從袋里摸球、往袋里放鉛筆等實驗活動，經歷在這些實驗活動中收集整理數據并進行處理的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數據，會用簡單的條形圖（1個格表示1個單位）表達統計的結果。⑵理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”“經常”“差不多”等詞語等詞語描述可能性的大小。教材簡介本冊教材在前四冊教學的基礎上，依據《數學課程標準》關于第一學段內容標準的要求和這套教材的整體編寫規劃，在“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐活動”四個領域安排了如下內容：1、數與代數⑴10000以內數的認識、讀寫和大小的比較。整千數加減整千數（和不超過10000）的口算，整千數加整百數及相應的減法的口算。⑵兩位數除以一位數（每一位都能整除）的口算，兩位數除以一位數的筆算和估算，除法的驗算。⑶兩位數加減兩位數（加法中和不超過100）的口算，整百數加整百數（和超過1000）及相應的減法的口算。⑷整百數乘一位數的口算，三位數乘一位數的筆算和估算。⑸分數的初步認識（把一個物體或一個圖形看作“1”），兩個同分母分數以及分子都是1的兩個異分母分數的大小比較。簡單的同分母分數加減計算。⑹千克和克的認識，千克和克的互化。⑺24時記時法的認識。2、空間與圖形⑴長方形和正方形的特征。⑵周長的含義，長方形和正方形的周長計算。⑶物體的正面、側面和上面的認識。⑷由三個相同的正方體擺成的物體的正面、側面、上面的視圖。3、統計與概率⑴對可能性大小的認識。⑵用畫“正”字的方法收集整理數據。⑶簡單的條形統計圖。4、實踐活動⑴農村新貌：在提供的農村情境中提出并解決有關乘除計算的實際問題。⑵稱一稱：使用合適的稱量工具稱出一些水果、蔬菜等物體的重量及體重。⑶周末一天的安排：用24時記時法安排周末一天的活動，并解決有關的實際問題。⑷周長是多少：圍繞周長問題進行制作、拼擺、測量計算以及估計等數學活動。⑸摸牌和下棋：在摸牌和下棋活動中體會事情發生的可能性的大小教學措施１、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點。

２、充分利用電器，教具，學具，加強直觀性教學。

3、在教學中既要加強筆算訓練，又要加強口算訓練，嚴格要求、刻苦訓練，筆算口算互相促進，提高學生的計算能力，使計算題做到大面積"豐收"。

4、注重培養學生各方面的良好習慣。

5、注意輔導差生，提拔優生，平時課上提問要有針對性，把提優、補差工作作為首要任務，為后進生找"小老師"，做到一幫一，全面提高全班素質水平，提高教學質量。

6、嚴格要求學生按時獨立完成作業，書寫工整，不搞"題海戰術"，切實減輕學生的學習負擔。

7、加強應用題教學，培養學生理解題意，分析題意的能力，培養學生的口頭表達能力。

8、注意培養學生的空間觀念，發展學生的動手操作能力。教學進度單元名稱課時數起止日期備注1除法99.2-9.172認數53千克和克44加和減7524時計時法46長方形和正方形77乘法118觀察物體29統計與概率410認識分數311整理與復習4121314年級數學第冊第單元教學計劃教材簡析本單元的主要教學內容是一位數除兩位數除法的口算和筆算。在學生已經掌握了一位數整十數和一位數除法的計算方法基礎上展開教學，為學生以后學習多位數除法打下基礎。教材內容分四個部分：整十數和兩位數除以一位數（首位能整除的）、除法的驗算、兩位數除以一位數（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個練習，最后安排復習和實踐活動。本單元的教學要突破過去就計算講計算，過分強調提高學生計算技能的思想，在教學中要遵循學生認識事物的規律，根據學生實際情況，將除法學習與學生的生活實際緊密結合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強了“提出問題、解決問題”能力的培養。讓學生自己提出問題、解決問題，加深學生對本單元知識的掌握和運用，培養學生學會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。教學要求（一）知識技能：1、理解一位數除兩位數除法的意義和算理。2、掌握一位數除兩位數除法的計算和驗算。3、能估算一位數除兩位數除法的商。4、使學生掌握帶余數或者不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算方法。（二）數學思考：能運用生活經驗對一位數除兩位數的運算進行描述。（三）解決問題：1、能運用一位數除兩位數除法的運算，解決生活自己身邊的簡單問題。2、能與同學合作，討論數學學習中的問題。（四）情感態度：1、激發學生學習數學知識的熱情。2、培養學生學習數學知識的能力。3、幫助學生培養優良的數學學習品質和良好的學習習慣。課時安排課題課時數起止日期備注例題練習兩位數除一位數（能整除）1除法驗算1練習一1兩位數除一位數（不能整除1商末尾有0的除法1練習二1復習2農村新貌1課題：兩位數除以一位數（首位能整除）上課時間：總課時第課時教學目標1、

經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。

2、

培養學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3、

在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

教學重難點教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。

教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。教具學具教學過程診斷調整復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數除以一位數

⑴出示場景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯系和區別，幫助學生形成算法。

⑸小結。

2、教學兩位數除以一位數。

⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？

⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？

⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。

⑸教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、

想想做做.2

學生練習，指名板演。

師生共同評價板演情況。

談話：說說在計算時發現了什么？引導學生注意余數。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。

2、

想想做做4

讓學生仔細觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

獨立練習。

在小組內交流訂正。

3、想想做做5

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

獨立解答，在班內共同訂正。

四、作業：想想做做3

五、全課總結：這節課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？

除法的驗算

板書設計課題：除法的驗算上課時間：總課時第課時教學目標1、

經歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。

2、

培養解決問題之后進行反思的意識。

3、

進一步感受數學與日常生活的聯系，培養認真負責的學習態度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心教學重難點除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法教具學具教學過程診斷調整一、創設情境，激發興趣

談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數學問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數的除法的驗算方法。

（電腦出示兩人的對話情景）。

問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）

提出下列問題在班內交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？

得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數來進行驗算。

2、探究有余數的除法的驗算的方法。

（電腦繼續出示對話場景圖）

談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。

匯報驗算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計算結果是65元又表示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？

問：你認為有余數的除法應該怎樣驗算呢？

三、提升經驗，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗算有余數的除法呢？

結論：沒有余數的除法驗算方法，直接用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。

四、實踐運用，加深理解

1、

想想做做1

學生獨立計算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯系？

2、想想做做2

把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。

指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯系和區別。

4、想想做做4

先讓學生獨立解決問題，再在班內交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？

5、想想做做5

先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？

四、拓展提高

在

里填上合適的數字

÷3＝21……2

÷＝12……1

五、作業：

用豎式計算并驗算：69÷3

85÷4

27÷2

44÷2

65÷3

58÷5

六、全課總結：

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

板書設計課題：練習一上課時間：總課時第課時教學目標進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養解決問題之后進行反思的意識和認真負責的學習態度。

教學重難點掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法教具學具教學過程診斷調整一、練習指導1、練習一.1獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數。教師選擇其中幾題要求說出口算方法。2、用豎式計算并驗算出示題目：93÷385÷446÷267÷3嘗試練習，并指名板演。交流評析，要求口述算法。3、練習一.3出示表格題，引導理解題意。學生獨立完成。班級匯報交流。二、基本訓練1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）3、練習一.4獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。三、全課總結四、拓展練習：P6.思考題。五、作業：P5.2、4板書設計課題：練習一上課時間：總課時第課時教學目標逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求……先要求……”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。教學重難點收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考。教具學具教學過程診斷調整一、基礎練習：1、口算：20÷2＝

33÷3＝40÷2＝

63÷3＝80÷2＝

93÷3＝分類口算，整理算法。

2、49÷4＝（筆算并且驗算。）

二、綜合練習1、P6（6）看圖，收集信息。獨立思考后，再交流。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，收集信息。獨立思考后，再交流。用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，收集信息。獨立思考后，再交流。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業本上。集體訂正。

4、P6思考題（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？如果□÷3＝23……□，第二個□可以填幾，你怎么想的？第一個呢？

（2）□□÷□＝21，第三個□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數？為什么？□□÷□＝21……1，□填幾，你怎么想？三、教學后記：板書設計課題：被除數十位上數不能整除的除法除法上課時間：總課時第課時教學目標1、學習一位數除兩位數的除法筆算方法；2、指導學生觀察、思考計算方法；3、學會估算一位數除兩位數的商。教學重難點教學重點：被除數十位上的余數再除教學難點：被除數十位上數不能整除與個位上的數一起再除教具學具掛圖、小棒教學過程診斷調整一、新課導入：請同學們把這52個羽毛球平均分給兩個班，每個班能分到多少個？二、新課學習：1、動手分一分，說一說，2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個數字的意思）3、52÷2=26（個）26／---￣￣驗算：262／52×24---------521212-----04、讓我們來驗算一下。（讓學生自己選擇說明或是計算的方法）5、邊說邊做：78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=6、驗算上面的計算題。7、根據三個數量，請你提出一些用除法計算的問題？（想想做做第5題）8、估算：你能估計出下面各題的商是多少嗎？64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)（20多）（20多）（40多）三、鞏固練習：完成練習，第8頁想想做做四、小結：說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？

五、布置作業：P8“想想做做”第2、4題。六、教學后記：板書設計課題：被除數十位上數能整除而個位商0的除法上課時間：總課時第課時教學目標1、學習一位數除兩位數的除法筆算方法；2、指導學生觀察、思考計算方法；教學重難點教學重點：個位商寫0的計算、理解不夠商1要用0占位。教學難點：被除數十位上數能整除而個位上的數不夠商1時,為什么要寫0？教具學具掛圖、幻燈片、鉛筆（70支教學過程診斷調整一、新課導入：今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個班，每個班能分到多少個？二、新課學習：1、讓我們寫出算式來。（剩下2個羽毛球，商怎樣寫呢？）62÷3=20（個）……2（個）203√626――22、讓我們來驗算一下。3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個別學生進行指導）4、算一算，比一比：42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=5、找找錯在哪？（想想做做第3題）6、想想做做第5題注意啟發學生提出問題可以靈活點。7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學生體會余數問題在生活中的合理運用，不要求講進一法）討論完成想想做做第6題。三、鞏固練習：完成練習第二頁想想做做1、2。四、小結：大家今天有什么收獲啊？五、布置作業：1、用豎式計算，并驗算最后兩題。52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝2、有75千克的大米，每次搬運10千克，至少要搬運多少次？板書設計課題：除法練習課上課時間：總課時第課時教學目標鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習，提高正確率和計算速度。并在解決實際問題中發展學生的思維能力教學重難點進一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎。教具學具教學過程診斷調整一、基礎練習題：1、做P10（3）先出示題目后，讓學生觀察，并指出錯在哪里。再在書上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。再在書上寫出各題的商是幾十多二、綜合練習題：1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？

2、做P8（5）先獨立思考，再指名提問題。其他學生口答算式。3、做P10（5）先看圖，讀題。解答第一問。說明解答格式。思考第二問：怎樣安排？在黑板上列表幫助解答：

4、做P10（6）先看圖，讀題。自己在草稿本上試算。學生分小組進行交流。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學后記：

板書設計課題：蘇教版三年級上冊第11頁上課時間：總課時第課時教學目標1、進一步鞏固被除數十位上數不能整除的除法筆算；2、掌握一位數除兩位數除法的計算和驗算；3、指導學生觀察、思考、理解除法的計算和驗算的算理；教學重難點練習重點：被除數十位上數不能整除的除法練習難點：根據學生的作業情況確定教具學具教學過程診斷調整練習過程1、請學生板演反饋作業中的情況；2、根據學生作業情況確定指導的內容和重點。3、先估計得數可能是幾十，再算一算：99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是：看被除數的十位數再背口訣4、獨立完成練習二的第一題：連好后同座位的同學生互相驗算。5、有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人？每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會填寫下面的表格中嗎？每人分的本數2本3本4本6本，可以分給幾人6、給學生解釋單價：每件商品的價格。給學生懂練習二第3題，讓學生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發現。（鼓勵學生仔細觀察、肯定有價值的發現）7、以游戲的形式嘗試完成思考題。學生學習情況分析；（反思自己的教學）板書設計課題：復習（一）上課時間：總課時第課時教學目標進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。教學重難點熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。教具學具教學過程診斷調整1、做P12（1）直接寫出結果。集體訂正。選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。強調末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。

3、做P12（3）做兩題做完后說說驗算方法。4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。直接填在書上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題教學后記：板書設計課題：復習（二）上課時間：總課時第課時教學目標進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。教學重難點在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。教具學具教學過程診斷調整1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。

2、做P13（7）看