Word第第頁幼兒園美術教學心得幼兒園美術教學心得1

美術，是幼兒非常喜愛的活動之一，美術教育是幼兒園素養教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以進展動手動腦力量、創新力量、仿照力、觀看力、想象力等，滿意其奇怪???心與求知欲，使他們的制造思維、求異思維都得到良好的進展。

什么是幼兒美術教育？其實，幼兒美術教育應與成人的專業美術教育相區分。詳細來說，幼兒美術教育包括三層含義：一幼兒美術教育是一種情感教育，是滿意幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜愛涂涂畫畫，他們對美術有一種自然?的嗜好，他們對美術感性地把握世界，與他人進行情感溝通。因此，幼兒美術教育應為幼兒供應情感溝通與滿意的機會。二幼兒美術教育是一種制造教育，是以培育幼兒制造力量為核心的教育。每個幼兒都有美術創作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們常?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗?，如不合規律的構思、不合比例的造型、隨便支配的空間構圖等。這些都是幼兒從自身閱歷動身，經過大膽想象而制造出來的。因此，幼兒美術教育應當鼓舞和指導幼兒以自己的目光觀看四周世界，形成有個人特色的藝術表象，并通過大膽想象藝術地表現自己的體驗。三幼兒美術教育是一種操作教育，是培育幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和制造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協調活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術教育應當為幼兒供應充分操作的機會。幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一部分，并且是占據重要地位的一部分。

學習和把握簡潔的美術活動學問、技能，培育幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣”是幼兒園美術教育的基本目標。把握肯定的美術學問、技能是從事美術活動的必要前提。我們在開展美術教學時應當充分利用環境的有利條件，以主動運用感官為原則，為幼兒供應充分活動和操作的機會。

幼兒園美術教學心得2

上好每一節美術課，是每個美術老師的追求，也是每個同學的期望。但初一有一部分同學上課主動性不高。我常常在思索這個問題，如何來調動他們上課的主動性，讓課堂既活潑生動，又能“收放”自如呢？我在一次次思索與實踐的檢驗中查找答案，要充分利用好課堂，提高同學上課的愛好，就必需讓精彩紛呈的藝術學問與課堂教學環節互相利用，相互滲化、融合。保持課堂內容的新奇感，提高同學的參加性，讓他們做課堂的仆人。今反思如下：

1、美術學習要從單純的技能技巧的學習層面，提高到美術文化學習的層面。要創設肯定的文化情境，使同學加深對美術文化及文史學問的熟悉。如我上《漫畫》課時，沒有單純教同學如何畫漫畫，而是讓同學了解、思索環境愛護問題。“三毛”所處的生存背景和社會問題，滲化了歷史學問、環保學問、社會倫理學問、舊社會的人情冷暖與下層勞動人民的凄慘命運等。同學有參加、思索，發表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術作品、藝術家、同學與老師之間架設了一座心靈的、情感的橋梁。

2、加強了美術與其他學科的聯系，培育同學綜合思索問題的力量。如上課時適當滲入了歷史、地理、文學、運動學、哲學、佛學、書法、音樂、舞蹈、武術等學問，不局限于美術領域里的學問傳播。

3、上課有時沒注意教學手段、方法方式的改變，未用多媒體教學手段，未有嬉戲、音樂、電影、動畫等易于引人入勝的教學方式。特殊是上觀賞課和技法理論課時，簡單單調、枯燥、乏味，不夠形象生動，怎樣把乏味的教學內容，讓同學學得有滋有味，這是多年來讓我感到“頭痛”的問題。思索臨時的方法有幾個：一是借鑒“先學后教”的教學模式，讓同學先自學、閱讀、思索，后在黑板上出示思索題，引導同學思索大方向。二是盡量多預備一些形象的資料，化“平面”的問題思索為“立體”的形象思維方式。三是讓同學多參加，多發表看法、見解、疑問。老師盡量不講出答案，由多個同學回答甚至是爭辯出來，熬煉同學思維力量和思辯力量。這樣也有少數不思索問題的“差生”趁機講小話、廢話，擾亂課堂紀律，關注這部分人的表現，維持正常的教學秩序，這時候老師就要“一心二用、眼觀六路，耳聽八方”，這也是如今某些內容教學的“困惑”之處。從長遠考慮，我也在思索更換一些生動好玩，能調動同學學習的主動性、參加性的內容。因沒有這方面的閱歷，有待在實踐中檢驗。

幼兒園美術教學心得3

曾經聽過一堂這樣的美術公開課，教材內容是學校二班級其次冊《標志設計》。

老師在講這一課時，課前先布置同學進行社會調查，找一找生活中的標志并分類。上課時轉變了同學的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。老師從講臺上走下來，轉變講臺上的掌握者形象，和同學共同探討問題：“怎樣理解標志設計？；你喜愛哪些標志設計作品，為什么？；結合實際生活中所見談它的特點。”

老師采納分組公開記分的方式，鼓舞同學小組商量，主動探究，大膽表現。有的說標志是公司企業的形象標識，設計是“設想和打算”；有的詳細舉例說，設計是由思維引發出的并通過打算實施的過程；還有同學說標志設計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在商量的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭辯，但是課堂氣氛特別活躍，有的同學從實際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學的觀點，并已經初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨同學的思路，參加其中并賜予提示，準時支持或確定同學戰勝自我，參加商量。

老師的鼓舞看法給了同學正面的導向，教學的結果是同學們愛好盎然，課堂氣氛活躍，對標志概念有了自己的熟悉，完成作業主動并有自己的創意，他們甚至帶著商量的問題準備在課外去查找答案。課堂進展處于自然生發的狀態。通過對同一教材內容的不同教學方式對比我們發覺，老師的行為轉變，可造成相異的教學效果，其內涵卻是教育理念和教學目標的不同。如今的同學往往喜愛主動查找自己所需要的東西。假如老師還是作為“學問傳授者”的身份消失，把學問講透，同學被動接受，或許從短期效果來看，同學學會了，但從進展的角度看，同學失去了自我探究的習慣。雖然美術新課程有了新的標準、新的教材，但至關重要的是新的教學過程。教學過程會深深影響到教學內容，過程到頭來會比內容更起作用。這中間美術老師特別關鍵。美術老師對調整自己教學行為自覺與否，直接關系到美術新課程能否真正有效實施。

幼兒園美術教學心得4

在試驗班美術課堂教學中，我盡力為同學搭建了歡樂的學習“舞臺”，美術教學心得體會。讓他們在輕松開心的氣氛中學習美術，在以下兩方面的有效嘗試?？梢躁P心同學提高美術課堂的教學效率，發揮美術功能的作用，促進同學素養的全面進展。

一、拓展想象空間。

“想象是創作的源泉”世界上很多制造創造都是從想象開頭的。繪畫教學中，我們可用創設情境的方法來拓展想象空間，使同學在探究的樂趣中尋求學問，培育想象力。

在上《彩線連彩點》一課時，我運用了旅行時路上看到了很多秀麗的景物引入教學，把同學的思維帶到了一個寬闊的空間。同學發揮自己的想象力，用彩線連彩點的方法進行繪畫創作。在作畫時同學們的想法要比老師豐富，他們敢想敢畫，老師準時賜予確定表揚，同學作品大膽富有制造，畫面充實有新意。

二、美術作業的評價

在評價作業時，可以采納合作的評價標準，心得體會《美術教學心得體會》。例如：老師認為“老師確定、同學滿意，樹立自信念、自尊感、需要學習、再確定、再滿意、渴望學習更新的有難度的東西。”《彩線連彩點》的作業畫完時，我把同學作品全都貼在黑板上，全班同學都參加進來選出我最喜愛的`作品，并說出自己喜愛的理由，老師評比自己喜愛的作品最終看誰的作品得票多。最終武姿同學的作品得了第一名。唐連山、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小伴侶們歡迎。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅關心老師把握同學心智及制造力的成長狀況，準時賜予同學啟發和關心；而且使老師明確同學表現自我時的需要并給與激勵和支持．

《彩線連彩點》這節課同學們上的特別好學到了許多學問，在上《淅瀝的小雨》時同學們的作品普遍特別有進步畫的比以前好了，涂色勻稱顏色搭配美麗。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美力量，到達熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素養以外，不斷的改良教學方法，上好美術課。讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育同學具有肯定觀看力量、思維力量、構圖力量和區分、調色力量的同時，努力為同學制造一個輕松開心，好玩味的學習環境和氣氛，消退同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛

幼兒園美術教學心得5

學校美術教材中，除了觀賞課之外，其它的課題都是離不開生活里面的點點滴滴。中學課業重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內容當場完成。一節課要充分利用好，又要同學愛好能提高，要從課堂美術教學中提高同學對美術各方面的愛好就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內容的新奇感。一個學期的美術課程，課題和內容很少，根據內容上課，四節課都可以把一個學期的內容教完，還有十幾節課，還不知道上什么內容。所以，我認為：把美術課里面的每個課題，綻開到社會里面事物，老師多舉例，同學多思索。多創想。那每節美術課就有許多的內容傳授了。以下是我在教學中的心得體會。

第一，應當對同學創作的美術作業有個貼切的熟悉，更好地愛護同學的自信念。

其實每一幅作品都分散著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內容，作為美術老師應當用觀賞者的目光來看待同學，表達出人文關心的精神。其實孩子因家庭，社會環境及自身的遺傳因素，都會產生不同的獨特差異。在學問的理解與行為表現及操作中會參差不齊，我在批改同學作業時，取消了評價等等的"不及格"等第。而是用建議性的評語來替代，假如你在用色上對比更強一些，你的作品就更完善。"這些布滿期盼和人文關心的批語，更加表達出美術課評價的進展性和人性化，使成果評價的根本目的得以表達

其次、實物寫生將提高同學愛好。

可以讓同學走出教室，到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。假如有條件也可以帶同學參觀展覽或博物館，引導同學走進我們宏大的民族文化遺產中去，讓同學去感受、領悟美術的魅力，鼓舞同學在敬重歷史文化的同時，形成自己的思想和見解。

第三、應培育同學創新精神。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛發達的不竭動力。美術教育應責無旁貸。我認為培育同學制造力，應做好以下幾方面：

1、細心選編教學內容培育同學發散思維。

2、因勢利導、準時啟發、促進創新創新是美術的精神，藝術貴在創新。

同學階段是思維和熟悉活動最活躍的時期，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態。

幼兒園美術教學心得6

為了讓同學能夠更好的把握構圖，了解構圖，無論是講課的時候，觀賞美術作品的時候，還是讓同學自己動手作畫的時候，我到處給同學提示，肯定要留意畫面的構圖。

我校七班級的同學來自徐州的周邊，同學的差異很大，有的同學在學校根本就沒上過美術課。而構圖對于同學來講，好像是一件抓不著，摸不到的東西，給同學講起來也不是很好說，老師不好講，同學不好理解，讓同學把握構圖的確有很大的難度，為了降低同學的對于構圖理解的你的，讓同學能更好的了解構圖，我實行了讓同學通過自身感覺去體會。對構圖進行打比方，讓同學結合自身去自己體會。

俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于同學來講，是一頓也不少。我把畫畫構圖和吃聯系在了一起。我把構圖比方成人的“胃”。我問同學們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺？”同學們一邊摸著肚子一邊回答說：“難過，不舒適?！蔽以賳柾瑢W們：“吃多了不行，那吃少了呢？”同學們還是一邊摸著肚子一邊回答說：“難過，不舒適?！蔽矣謫柾瑢W們：“那怎么樣才能不難過？才能舒適呢？”同學們還是摸著肚子回答說：“吃得正好最舒適。”我把“正好、舒適”四個字寫在了黑板上。

那同學們畫畫呢？畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當于人的胃，吃多了吃少了都會難過，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難過。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學們觀賞幾幅圖，找出它的構圖問題。

每次同學畫畫的時候，我都會提示同學留意畫面構圖。同學畫完的時候，我讓同學自己先給自己挑毛病，自己先看看舒適嗎？是吃多了？還是沒吃飽？還是吃偏了？假如同學畫了許多的內容，我就會問同學：今日媽媽做了許多好吃的，有一種狀況：你這個也吃，那個也吃，每樣都不放過，最終吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明白什么？還有一種狀況：做了這么多好吃的，肯定有你最愛的一樣或兩樣吧！有主有次是吧！

每次、每節課我都這樣堅持，信任同學在構圖方面肯定會取得很大的成果。

幼兒園美術教學心得7

轉瞬間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了，全部的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節拓印想象的課，從開頭對這節課的迷茫，到后來的不信任，到最終的驚異、贊美，使我深深的喜愛上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童非常寵愛的活動，能充分發揮兒童的想象力和制造力，使兒童歡樂。而米羅可兒美術的才智美術課程體系是以借形想象為核心，以相關、相像、相對想象為基礎的系列兒童創意想象美術活動體系。所謂借形想象，是將人類最一般、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開頭了本學期的美術教學。

我印象比較深刻的一節課是小班的《高興奮興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開頭細心的預備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后預備所需要的各種材料。最終開頭上課了，我先和小伴侶們做了個臉部表情的嬉戲，然后每一組發了兩面小鏡子，讓小伴侶們觀看自己豐富的表情，此時孩子已經特別感愛好了，我抓緊進入正題，問問小伴侶上幼兒園快不歡樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么快樂，為什么喜愛上幼兒園呢……開頭畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告知小伴侶們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候肯定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，肯定要畫出自己的特征。這時孩子就開頭仔細的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀看孩子畫的狀況，當我看到文文畫的畫時我快樂極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很仔細的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿足的時候，我準時的表揚她，然后告知她假如再加一些什么會更美麗。一節完善的美術課結束了。

幼兒園美術教學心得8

美術，是幼兒非常喜愛的活動之一，美術教育是幼兒園素養教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以進展動手動腦力量、創新力