讓學生成為班級管理的主人摘要：要讓班級積極健康地發展，讓學生成為班級管理的主人，形成良好的班風，就須構建一種行之有效的民主的班規，同時需要培養一批領導力強的高度負責的班干部。關鍵詞：班級自主管理；班規；班干部一個擁有良好的學風和班風的優秀班級，離不開一個優秀班主任的引領，更離不開學生的自主管理。隨著時代的發展，班主任不能再唱獨角戲，想要提升班級的凝聚力，讓班級積極健康地發展，班主任要更新教育觀念，轉變自己的角色,引導班級自治，指導學生自我管理，給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。一、注重情感教育，樹立集體意識首先班主任要和學生平等相處，給學生營造一種和諧氛圍，用寬松、歡快的語調交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗和反感。本著一切為學生服務理念，做個學生思想上的引路人，學習上的指導者，生活上的關護者，為學生創建學習和發展的平臺，最大限度調動學生主動性和積極性，培養學生自我評價和自我管理的意識，引導班級自治，指導學生自我管理。引導學生自我管理，就是實施人性化的管理，以人為本，尊重學生主體地位，視學生為班級主人，與學生共謀班級發展大計，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級添光彩”的強烈意識，讓每個學生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級利益付出代價，做出自我犧牲。二、師生共同參與,構建民主性的班規班級是學校的基層單位,是對學生進行教育教學的主陣地。初中學生可塑性強,再加上他們的志趣愛好、性格脾氣、學習成績、家庭背景、發展目標等各方面差異都很大,在這樣的群體中,如果沒有一個良好的制度來約束,那么這個群體就會如同一盤散沙。為此,就必須確立一種行之有效的班規。也正由于學生間復雜的關系,在制定班規時,就需要公平、公正,需要師生共同參與,來構建一個民主性的約束機制。為了更好的班級自主管理，在班規構建上，我認為應做到以下方面：1.制定班規，就一定要切合實際，學生易懂明白。2.讓學生充分參與班規的制定:班有班規,這是班主任工作順利進行的基本保障。而由誰來制定班規,就取決于教師的教育理念與管理方式。學生參與是民主確立班規的基礎,如果沒有學生的參與,那么也就沒有民主性可言。因此,在制定班規時,教師首先讓全體學生都真正參與進來,使各自的真正想法透明化。學生參與討論的方式可以有(1)討論法:老師組織學生進行討論,或有學生自發進行討論等方法征集班規內容。(2)提議法:老師可以提出一個假設方案,或者由學生提出一個假設方案,然后大家分析對比求同存異,教師注意在是當的時候,給與恰當的引導,集思廣益,最后確定班規。3.班規制定后,不能拿來做擺設,而是要堅決的執行,在班規的執行過程中,教師要及時檢查班規落實的具體情況,并依據班規的獎懲條例對學生的言行進行評價。評價的目的是促進學生的發展。因此,教師要努力發現學生的閃光點,激勵學生的上進心。同時,還要避免對學生進行橫向的比較與評價。4.在班級管理中,要堅持“以人為本,自主管理”的原則。這就要求教師給學生提供一個展示平臺,所有事情盡量讓他們自己去做,讓他們自己去管理自己,這就需要教師調動學生自我管理的潛能,發揮每位學生的主人翁精神,使他們人人都主動參與班級事務,做班級主人。三、加強班干部隊伍建設，讓學生自己管理班級。一個優秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風氣。“火車跑得快，全靠車頭帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級工作中，要特別注意抓班干部的培養。怎樣培養班干部的呢?1.挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。2.實行目標管理，責任分工到人新學期開始，先向同學們了解班級的實際情況，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任,共同討論奮斗的目標。3.幫助班干部在同學中樹立威信樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評。總之，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。4.培養班干部的講話技巧班干部是班主任管理班級事務的助手，培養他們的講話技巧，可以有效地團結同學，形成優良的班集體，完成各項任務。首先，要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當班級工作出現缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰斗力。5.培養班干部的合作精神培養干部的團結協作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。6.實行班干部輪換制根據一定的規則，班干部輪流擔任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優點在于每個學生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發揮各自的聰明才智。四、俯下身子用心育人，做學生的朋友親其師，才會信其道。作為班主任應主動接近他們，走進他們的心靈世界，尊重他們，發現其閃光點，尤其是在他們無助和犯錯的時候，一句親切的問候、一個充滿關愛的微笑、一次撫摸都能在他們的心靈深處產生一股巨大的力量，喚醒他們努力進取，成為班主任的追隨者。同時要公平的對待每一位學生，做到一視同仁。通過以上幾個方面的努力，經過一段時間的嚴格管理，鍛煉培養，再根據自己班級學生的實際情況不斷完善改進，學生的行為習慣，自覺意識基本就形成了，以后的日子班主任只要監管，引導，及時與班干部溝通，就能把控全局。所以大膽放手，適時監管，這樣才能鍛煉學生的自主能力和自我管理的能力，使學生勤起來。學生需要管理，也更需要自由發展的空間，只有始終堅持以生為本的思想，尊重學生的