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第頁課堂教學模式如何建構的一、課堂教學模式建構的背景和緣由我縣中小學實施課程改革以來,廣闊教師積極參與,努力開拓,勇于創新。教學觀念不斷更新,教學手段日益豐富,教學行為根本轉變,教學效果明顯提升,課程改革已取得可喜的成果。我縣地域分布較廣,鄉鎮學校數量較大,城鄉教育水平開展不均衡。從我們教學視導的結果來看,不少小學數學教師的教學還存在一講到底,一問到底,一練到底的現象。因此,加強課堂教學方法的研究,改良教學方式,建構適合我縣實際的教學操作模式,使我們的課堂教學效果更有效,甚至高效,這是我們在課程改革進程中需要思考的新問題。縣教委領導高瞻遠矚,立足于教育的開展本質,確立了以內涵開展為目標的開展戰略。要實現墊江教育的跨越式的開展,課堂教學改革勢在必行。優化課堂教學行為,著力打造高效課堂的講話精神,我們特提出小學數學三階六環教學流程的設計思路,以努力解決我縣小學數學課堂教學中存在的效率低下,質量不高的問題,引領我縣小學數學教師在課程改革的征途上向新的目標不斷邁進。二、課堂教學模式建構的理論根底現代教學論思想。主張教學以學生的開展為本,以學生的主體開展為條件和歸縮,強調課堂中的數學學習就是兒童小學各年級課件教案習題匯總主體性的數學活動。因此,在學習活動中,我們應以學生為主體,以師生合作為根底,重視開展學生的思維能力,重視教給學生自行獲取數學知識的方法以及主動參與數學實踐的能力。只有這樣,學生才能獲得終生受用的數學根底知識和創造才能。三、課堂教學模式的目標價值取向1、情感交流目標：課堂教學中的情感交流包括師生交流和生生交流。通過情感交流,促使課堂充滿生機與活力,建立平等、和諧、民主的課堂氣氛,使學生始終處于積極的思維狀態,最大限度地發揮學生的個性與潛能。2、自主開展目標：這里特指學生在自主學習中的自我監護與自我調節能力的開展目標。包括明確任務、質疑問難、主動探求、合作交流、總結應用、反思提煉等方面,這一開展性目標是自主的,更是可持續的。３、數學素養目標：小學數學教育的最終目標是開展人,從最根本的數學教育價值來說,我們的數學教育應重視培養兒童最根本的數學素養,把培養孩子的數學思維以及將數學運用于現實情境的能力作為開展數學素養的根本目標。４、求異創新目標：以培養學生的創新意識、提高創造才能為目的,通過自主學習和合作討論,不斷釋放潛能

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