吃水不忘挖井人［教學目標］認識“吃、忘、井”等 13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎 1個筆畫。正確朗讀課文，積累詞語。找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關心人民群眾的高貴品質。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、導入，揭示課題出示毛主席畫像，簡單介紹人物。揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。二、初讀課文，學習字詞學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。朗讀課文，標自然段。指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、品讀課文，理解第1自然段自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第 2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）四、讀想結合，理解第2自然段指名讀第2自然段，數數有幾句話。毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？（3）毛主席會怎么想呢？那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。（2）毛主席和鄉親們在干什么？（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）第二課時教學過程一、童謠導入師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠 :“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的理解。在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的?二、學習第 3自然段師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。.學生自由輕聲讀，指名讀。.出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席” 。（1）鄉親們什么時候會想念毛主席？（2）是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）3）在你的生活中， 都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。3.指導朗讀。重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。三、整體感知，朗讀回顧有感情地朗讀課文。“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）四、學習生字，指導書寫指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）分類學習生字：“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。“主”和“住”都有相同的部件“主”。指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。五、課堂小結學生說一說學習課文后的感受。［教學板書］吃水不忘挖井人

瑞金沙洲壩江西吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席［教學反思］教學中，我利用圖片資料來介紹毛主席，讓學生加深印象。在學習生字時，我利用卡片，加深學生的印象。結合學生生活實際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。我多想去看看［教學目標］認識“想、告、訴”等 12個生字；會寫“會、走、北”等 6個生字。能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發學生對祖國山河的熱愛之情。［教學重難點］重點：識字、寫字學習，學習帶感嘆號的句子。難點：通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發學生對祖國山河的熱愛之情。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、談話引入，揭示課題同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？（讓學生自由舉手說一說）對，這個地方就是我們美麗的首都——北京。（教師簡單介紹北京及其美景）剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你們有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）有位小朋友，他和你們一樣，也有這個愿望，想到北京城去看一看。我們一起來認識他吧。（板書課題）二、初讀課文，識記生字讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，圈畫出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。同桌互相識記生字，交流識記方法。出示生字卡片，讓學生開火車讀一讀。代入課文中，自由讀一讀課文。三、圖文結合，學習第1自然段課件出示課文配圖，老師范讀第 1自然段，讓學生思考：小男孩想去哪里？小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（讓學生自由舉手說一說）2.理解詞語“彎彎的”和“遙遠”讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。（展示地圖，找到北京的位置）2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路” ，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）3）教寫漢字“北”“京”。（結構、筆順；“北”的第三筆是提）他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。1）課件出示：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。2）用視頻展示天安門廣場上的升旗儀式，體會“雄偉”“壯觀”二詞。3）指導學生有感情、有節奏地朗讀第 1自然段。（讀出自豪、向往之情）理解句子“我多想去看看”。1）這句話連續說了兩遍，抒發了小男孩向往北京的強烈思想感情。（指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多想”，表達強烈愿望。）2）語句對比：把“我多想去看看”和“我多想去看看，我多想去看看！ ”作對比，體會哪一句所表達的情感更加迫切，請同學來演一演。3）理解文末的感嘆號的用法，體會感嘆語氣。讀好感嘆句。第二課時教學過程一、銜接舊知，導入新課小男孩想去北京的原因是想去看看壯觀的升旗儀式。其實呀，在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水、異域風情。現在我們來學習課文的第2自然段，看看另一個小男孩想去哪里看看。5.你還知道祖國的哪些城市？說一說。二、學習第 2自然段自由讀第2自然段，這個小男孩想去哪里？為什么想去？課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。出示課文第 2自然段，指名朗讀，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。指名說出文中小男孩說的內容。（課件出示文段的最后一句話）開火車讀文段的最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國新疆的愿望，體會對祖國大好山河的熱愛之情。三、復習字詞，指導書寫出示生字卡片和課后“讀一讀，記一記”中的內容，點讀，齊讀。學寫生字：上下結構：會、京、走獨體字：門、廣左右結構：北1）教寫“會”“走”“門”“廣”。（“走”的兩豎是分開的。“門”上下一般寬。）2）強調筆順，學生書空，描紅。給生字寶寶找朋友，組詞。四、總結，拓展這節課我們了解了兩個小男孩分別想去祖國的北京、新疆看一看的愿望，感受了他們對祖國的熱愛。同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美麗吧！練習用“我多想……”為開頭，寫一寫自己的愿望。［教學板書］我多想去看看新疆天安門、升旗儀式天山、雪蓮北京［教學反思］本課以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到“我”的心情。因此，在教學時我充分利用多媒體優勢，為學生展現天安門廣場上升旗儀式壯觀的場面，讓學生置身其中，感受小男孩向往北京的迫切心情。一個接一個［教學目標］認識“接、再”等13個生字和單耳旁 1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇 1個筆畫。能正確、流利地朗讀課文。感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。［教學重難點］重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。難點：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學分享自己的經歷。［教學課時］課時第一課時教學過程一、導入看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個小朋友在做什么。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。教師板書課題。二、初讀課文，學習生字學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學生跟讀。講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ju6”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“J1aoo三、指導朗讀，讀好長句劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！正和小伙伴們 /玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。課文一共劃分為小節，第一小節共有句話。四、走進詩歌第一小節自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。啟發學生聯系生活思考：假如是你，你會怎么想，怎么做？引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。）文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢呢！五、學習生字，寫字指導出示生字卡片，復習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。加一加：種 =禾+中樣 =木 +羊換一換：冬口各還不寸過梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師范寫，學生描紅，練習書寫。第二課時教學過程一、復習導入復習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫心情圖。）第三小節。（同第一、二小節教學方法）看表情變化圖，帶著感情認真朗讀第一、二、三小節。齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）結合課后第 1題，引導學生嘗試著說說自己的經歷，感受“我”的好奇。帶感情朗讀全文。三、學習生字出示生字卡片：“伙、伴、這”。左右結構：“伙、伴”，可以作為一個詞來理解記憶。半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。理清筆順，書空練習。過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變為點。教師范寫，學生描紅。四、課堂小結學了這一課，你懂得了什么？［教學板書］3一個接一個踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢做好夢—起床上學—見到小伙伴玩跳房子—上課了—聽老師講故事一個接一個快樂、有趣的事情［教學反思］這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。在朗讀與交流時，他們十分積極踴躍。課文貼近學生們的生活，他們也有著各種各樣，有著相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感升華的效果。4四個太陽［教學目標］認識“太、陽、道”等 13個生字和舌字旁、頁字邊 2個偏旁；會寫“太、陽、校”等7個生字和橫撇彎鉤 1個筆畫。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。［教學重難點］重點：讀好長句的停頓和問句。難點：能結合文中的信息，感受“我”的美好心愿。［教學課時］2課時第一課時教學過程、猜謎激趣，導入新課小朋友們，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。指名猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。板書課題。、初讀感知，學習生字學生自由讀課文，圈畫課后生字，每個字多讀幾遍。同桌之間相互合作，檢查生字認讀情況。教師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？太陽金秋（2）你記住了哪個字？是怎么記的？加筆畫：大 太力為全金加偏旁：日+6=陽火+禾浜大+口=因讀詞語。出示詞語卡片，指導朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準字音。三、走進文本，學習第1自然段學習第1自然段，教師范讀，朗讀指導。1）讀好長句：“到處/一片清涼。”2）學生模仿。強調頓號比逗號停頓時間短促一些。理解文本。1）“我”畫了一個什么樣的太陽？掛在哪里？2）夏天有了綠綠的太陽，你有怎樣的感受？（清涼）TOC\o"1-5"\h\z3）借助語段拓展，理解“到處” 。①綠綠的太陽照著高山，高山（一片清涼）。綠綠的太陽照著田野，田野 （ 一片清涼 ） 。綠綠的太陽照著街道，街道 （ 一片清涼 ） 。綠綠的太陽照著校園，校園 （ 一片清涼 ） 。②除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？③小結：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落， 文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是——“到處”。鼓勵個性化朗讀。讓學生讀出自己的感受。思考：為什么給夏天畫一個綠綠的太陽？（下節課再揭曉答案）四、指導書寫學習新筆畫橫撇彎鉤“”，書空練習。學習“陽”“太”“校”三個生字，觀察字形，“校”左窄右寬，理清筆順。找朋友。給生字組詞，看誰組得多。教師范寫，學生描紅練習。第二課時教學過程一、復習舊知，學習新詞復習生字。學習生詞,教師教讀，學生跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”）開小火車讀詞語，檢查生詞掌握情況。二、走進文本，學習第2~4自然段自由讀第2自然段。1）指導學生朗讀句子：長句要用分隔號“/”劃分句子長度。“金黃的落葉 /忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗 /水果的香甜。”2）秋天是豐收的季節，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請小伙伴品嘗香甜的水果的？誰來說一說？（3）為什么“我”要畫綠綠的太陽給夏天，畫金黃的太陽給秋天？ 7.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。（因為綠色的景物能給人帶來清涼感，所以夏天的太陽是綠綠的。秋天是豐收的季節，所以是金黃的。）（4）指名讀第 2自然段。學習第 3自然段。（教學方法同第 2自然段）學習第 4自然段。指名讀。2）我們的小朋友有點困惑了，他在困惑什么呢？（指名讀）3）“哦”字表現出小朋友怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）誰能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生比賽讀）4）春天為什么是多彩的？春天有哪些色彩？誰來說一說？通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的美麗。拓展延伸。師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發揮想象力，小組討論后回答）師：希望同學們在課后畫一畫，比一比誰畫得好。春天，彩色的太陽給我們帶來（）；夏天，綠綠的太陽給我們帶來（）；秋天，金黃的太陽給我們帶來（）；冬天，紅紅的太陽給我們帶來（）。三、指導書寫復習生字。出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。教師范寫，學生描紅，書寫生字，加強練習。（注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點；“為”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。）四、課堂小結教師請學生總結四個太陽的不同特點。學生一起朗讀整篇課文。［教學板書］4四個太陽［教學反思］在教學中，我借助謎語，激發學生的學習興趣；結合季節特點，引導學生理解課文內容。此外，我注重朗讀指導，抓住重點詞語引導學生理解句意。在讀中感悟，在讀中體會作者通過畫太陽想要表達的心愿，激發學生的想象力。這樣，更能達到高效教學的效果。語文園地二［教學目標］認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等 6個數量短語，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發自主識字的興趣。熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。［教學重難點］重點：認識量詞，背誦古詩。難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、識字加油站出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）二、字詞句運用1.找一找，連一連。（1）復習語文園地一中的《字母表》 ，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。教師利用課件展示《字母表》 ，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。（3）同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。讀一讀，想一想。出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。（第一組字都有部件“日”（第一組字都有部件“日”都有部件“寸”。）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）三、展示臺同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。品德、家庭、尊重，品德書上可以發現。你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。復習生詞。開小火車讀生詞。小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。第二課時教學過程一、日積月累1.導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢?請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準