課時教學設計課題9.生活離不開規則授課時間：課型：新授課課時：第1課時核心素養目標：①政治認同：知道規則是社會生活有序運行的保障。②道德修養：懂得規則對每個人既是一種約束，也是種保護。③法治觀念：懂得規則對每個人既是一種約束，也是種保護。④健全人格：樹立規則意識。⑤責任意識：樹立規則意識，并愿意在生活中自覺遵守規則。2.學習重點難點：重點：1.樹立規則意識，懂得生活中要自覺遵守規則難點：1.引導學生自己去尋找生活中的規則，讓學生懂得生活處處都有規則。3.教學準備：制作多媒體課件4.學習活動設計：環節一：新課導入活動一:游戲中有規則嗎？.交流:游戲〃老鷹捉小雞”、“石頭剪刀布”的規則。.思考:游戲中要遵守規則嗎？.交流討論.小結:游戲是我們公共生活的一部分。沒有游戲規則，就會出現不公平的、混亂無序的結果，不僅容易引發同伴之間矛盾，還會讓我們的公共生活不夠和諧。游戲之中，必須有規則。教師活動：.游戲活動。.提問：游戲中要遵守規則嗎？學生活動：.玩游戲..學生思考。.交流討論。活動息圖通過學生喜聞樂見的游戲，激發學生的學習興趣，引發學生思考游戲中的規則，認識到游戲規則是參與者必須共同遵守的要求。活動二：：走進生活找規則L過渡:課前，同學們通過查-查、找一找、問一問的方式調查了學校、社會生活中的規則。一起來分享調查結果吧！.匯報交流.小結:生活中，無論是在學校、社會，還是在家庭中，處處有規則。教師活動：1.提出問題。學生活動：L學生討論回答問題。活動意圖此項活動引導學生從生活實際出發，交流課前調查中了解到的各種規則。通過討論和交流，使學生真切地感受到生活離不開規則，感知生活處處有規則。環節二：對“規則多了太煩人”的看法開展討論活動，引導學生認識到遵守規則的重要意義。.過渡:規則有作用嗎?有些人就覺得:規則多了太煩人。.出示兩位同學的想法：（1）同學們追著玩嗎?值周生就批評了我。想到這個“慢步輕聲靠右行”的規則，我就不高興!它的存在有必要嗎？（2）每次上學，我都要經過兩個紅綠燈，經常都要等來等去的，弄得我上學遲到好幾次了。我真希望這個“紅燈停、綠燈行”的規則能夠消失，太麻煩了！.思考:生活中可以沒有“規則”嗎？.交流討論.小結:規則，既是一種約束，也是一種保護，是社會生活有序運行的保障。我們必須遵守規貝人教師活動：1.提出問題。學生活動：1.學生交流討論。活動意圖：通過圖片、視頻、生活實例等，引發學生討論不遵守規則帶來的后果，感受規則的重要性，知道規則是社會生活有序運行的保障，懂得規則對每個人既是一種約束，也是一種保護。（三）環節三:創設生活情境，通過辨析、討論的方式，幫助學生認識到如何遵守規則。L出示生活情境，辨析:這是遵守規則的行為嗎？.討論：當好朋友不守規則時，當很多人違反規則時，當無人監督時，我們該怎么，做？3,小結:遵守規則應該成為每一一個人良好的習慣、堅定的原則。因為，遵守規則，不僅體現了我們的修養與文明，更會讓我們的生活和諧、美好。.出示圖片，談啟發。.小結:通過自己要求自己，變被動為主動，自覺用規則約束自己的一言一行，這是社會對我們提出的更高的要求和標準。如果每個公民都能做到自覺遵守規則，社會生活該是多么井然有序、溫暖和諧!從我們做起，從一點一滴地4.作業設計：5.板書設計:完成課本615.板書設計:生活離不開規則生活處處有規則

自覺約束守規則6.教學反思與改進成功之處:不足之處:改進措施:課時教學設計課題9.生活離不開規則授課時間：課型：新授課課時：第2課時核心素養目標：①政治認同：明確遵守規則的重要意義，養成自覺遵守規則的行為習慣。②道德修養：培養遵守規則的自覺行為，并轉化為內在需求。③法治觀念.能夠正確對待不同情況下遵守規則的意義，并能做出正確選擇。④健全人格：明確遵守規則的重要意義。⑤責任意識：明確遵守規則的重要意義，養成自覺遵守規則的行為習慣，能夠正確對待不同情況下遵守規則的意義。.學習重點難點:重點：正確對待和處理遵守規則中遇到的困惑難點：自覺遵守規則，堅守規則。.教學準備:制作多媒體課件.學習活動設計:環節一：［新課導入］師導語:只有敬畏規則，才會有公平正義。我們一起來看看《遵守規則要公平》視頻。教師總結:如果制定出的規則不遵守，那么規則就形同虛設，如一一張白紙，維護不了秩序也保障不了我們的利益，所以在遵守規則方面，我們應循規蹈矩，一絲不茍。教師活動：學生活動：.播放視頻。1.學生觀看視頻。.引導學生認真觀看視頻，體會其中蘊含的道2.談感受理。活動意圖將公正公平的含義輸入規則之中，讓學生明白規則不僅用來遵守，而且還體現了共正公平的原則，樹立正確的規則觀念。環節二:遵守規則.師導語:生活處處有規則，那么在生活中我們應該怎樣遵守規則呢?.表演。教師活動：學生活動：1.課本62頁，出示課本圖例。》旦、教師總結：同學們的表演非常精彩，也給了其1?學生進行模擬場景表演。他同學很好地啟發。活動意圖根據教學目標和課本實例，讓學生進行模擬情境表演，在這過程中，學生能自覺激發遵守規則的行為，并能以身說法，達到教學目的。環節三：自覺遵守規則.講述故事。.學生閱讀課本63頁，積極討論。教師活動：1.講述故事。教師總結:很多同學說自己也做到了乘坐扶梯要靠右，上完廁所自覺沖水，而且是在沒有人監督的情況下。可見，規則，是一種自覺;規則，要牢記心中；規則，不能有僥幸心理。當我們真正做到這些的時候，規則也就不再是束縛，而是一種發自內心的行為。教師活動：1.講述故事。教師總結:很多同學說自己也做到了乘坐扶梯要靠右，上完廁所自覺沖水，而且是在沒有人監督的情況下。可見，規則，是一種自覺;規則，要牢記心中；規則，不能有僥幸心理。當我們真正做到這些的時候，規則也就不再是束縛，而是一種發自內心的行為。學生活動：.學生積極討論。.學生個人感受，小組及