《春》一、教課設計背景1，面向學生：中學2，學科：語文2，課時：23，學生課前準備：學生查閱朱自清及其作品的簡介。采集有關春季的詩句或文章。采集有關春的圖片及朗誦資料。二、教課課題修養方面：1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，意會作者對春季的熱愛和對將來的神往之情。2、能正確、流暢有感情地朗誦課文。3、學會品嘗文中清爽、優美的語言。4、學習仔細觀察、描繪光景的方法。教育方面：經過賞識春季的美景，培育學生熱愛大自然的感情。1、以朗誦貫串一直，在讀中悟情。2、經過自主合作談論的方式，品析畫面。3、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探究大自然神秘的熱情。發展方面：培育學生的想象能力、思想能力、語言表達能力。三、教材分析初中一年級語文課文朱自清的散文《春》。本文用明媚的色彩詞語，生動形象的描繪‘動靜聯合的畫面，正確地修辭方法，給我們描繪了栩栩如生的一幅幅春季漂亮的、感人的、熱忱的圖畫。為此，本節課聯合PPT幻燈片的使用，用一些精良的圖片長勢春的情形，配以優美的音樂，并使用專業演員的朗誦錄音，試圖讓學生能在較短的講堂時間內充分感覺散文美的境界，林惠作者要表此刻“人們在春季里奮斗的精神、高昂的激情”的主題。四、教課方法為了達到以上教課目的，突出教課要點，打破教課難點，我采納了多媒體教課手段，運用影視、動畫、圖片的展現，形象直觀的將文中所描繪的春天的美景展現給學生，并配以優美的音樂，增添講堂氛圍、激發學生感情，達到了最正確的教課成效。詳細過程與方法以下：難點打破以景訴情身臨其境、共同感知走進野外、擁抱春季利用圖片及影視的展現，讓學生形象真切地感覺作者筆下春季的漂亮景色，教師從中點撥指導，讓學生聯合所看到的風景理解作者寫景的方法，感覺作者的思想感情。播放課文《春》的朗誦，讓學生的視覺與聽覺達到一致，近而使感情得到進一步升華。五、教課過程說明如何導入該課程，主要教課點的設計，知識拓展等。教課過程一、導語：（多媒體課件展現冬春比較畫面，以《春季在哪里》這首歌做mtv，童音：春季來了！）人們在飽受了嚴寒的寒冬以后，對春季充滿了期盼。春季在人們心目中不但是一個光亮艷麗、桃紅柳綠的季節，更是有著生命的歌頌對象。很多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描繪了春游踏青的樂趣。今日我們一同賞識朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探望作者是如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春色圖的。先指引學生認識作者投影展現：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士二、整體感知：1、教師播放示范磁帶，學生找出生字詞，讀準字音。2、投影顯示：讀一讀：朗潤??醞釀?賣弄?委宛?嘹亮?黃暈?襯托??靜默?抖擻?3、??感知閱讀：請班里朗誦水平高的同學f范讀。教師做指導：朗誦采納的基本調是輕快的，因內容不一樣而變化，表達盼春到來的驚喜的感情，可用驚喜愛樂的語調，表達作者對春喜愛、賞識的感情，可用明快的語調朗誦，表達作者對春季的贊嘆之情，應用高昂的語調朗誦。學生試試著自由朗誦。三、理清思路：1、問：由閱讀提示可知，本文是描繪江南春色的散文，同學們迅速閱讀課文找出全文環繞一個“春”字，寫了哪幾部分？學生談論，師生共同總結：盼春（1）、繪春（2-7）、贊春（8）2、思慮第一段和文章主體部分有什么聯系？3、學生談論，學生回答。師生共同總結：疊用“期望著”是用頻頻手法生動的表達出神往春季的急迫心情，“東風來了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。盼春是繪春的基礎。4、速讀繪春部分，看看這部分又分別寫了什么內容？小組談論，找代表回答。明確：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、和迎春圖。5、要點指引學生頻頻朗誦春花圖、和春雨圖。四、品析語言：1、請同學們迅速閱讀春草圖（多媒體表現畫面）你以為在這部分中哪些詞、句、用得比較貼切，試說出原由。學生疏組談論：學生可能會找的句子：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！苯處熆珊蠒r指引：若是你就是一株小草，經歷了漫長寒冬，當你剛從有些柔軟的土地里清醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語幸虧哪里？（2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為何放在句末？學生談論后明確：放在句末，主若是為了重申朗誦，突出小草嫩綠的特色，變的生動開朗、富裕生氣。

同時也使句子學生齊讀第三段。2、請學生找出自己喜愛的句子，賞識“春花圖”學生品析后，可指引學生賞析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字能否換成“叫”，這樣寫的利處是什么？教師可合時指引：“鬧”一字傳神，不但寫出了聲音，并且寫出了神態。如“紅杏枝頭春意鬧”3、齊讀第四段，賞識春風圖，學生自行找出美點進行談論五、學生自由懷疑、談論教師合時指引學生理解8、9、10段中的三個比喻句。聲情并茂的集體朗誦全文，意會課文蘊涵的情味美。六、精選佳作——比較賞識朱自清先生筆下的江南的春季，風和日麗，山清水秀，百花爭艷。春風撫面，像母親的手撫摩著你，那北國的春風是什么感覺呢？接下來讓我們一同走進北國，去感覺一下北國的春風?。ǚ配浺魩А侗眹骸罚┮煌p識林斤瀾的《春風》七、小結：朱自清先生的《春》以詩的筆調，描繪了活力勃勃、花木崢嶸的春季繪圖，贊嘆、抒唱春的活力和活力，激勵人們在大好春色里奮然前行，能夠說是一首抒懷詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌！八、累積：學生自由背出寫春季的詩，而后老師經過多媒體展現一些春季的詩句九、部署作業、用百度搜尋工具搜尋一些有關《春》的知識。2、觀察某一件光景，用比喻、擬人和排比各寫一句話。（世上其實不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。那我們同學們，就用你發現美的眼睛，去觀察某一件光景，用比喻、擬人和排比各寫一句話。）附：板書設計：春一、盼春。盼、來、近（總領?全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：全部都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡仔細描繪：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨?圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草春花圖（花爭春）：態、色春風圖（風唱春）：觸、?味、聲：春雨圖（雨潤春）：形、狀、景：迎春圖（歡迎春）：城鄉、老少、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春季像）六、教課反省《春》是朱自清先生的一篇寫景抒懷的經典散文。關于這種文學性