易錯題，你錯了嗎？在老師的考試中，有許多簡單混淆，難以區分的題。給大家的做題造成了很大的困擾，今日我們就來一起攻破一下這些題。

1.經過多年的教育，總有一些同學會建立這樣的一種觀念，老師的任何問題都是有一個標準答案，當面對一個突如其來的問題，他們揣摩不出老師的標準答案是什么，所以就不敢貿然回答，不愿當眾出丑，他們關懷的不是怎么看問題、我怎么想問題，而是老師怎么看問題，老師期盼的答案是什么。這帶給我們的啟示是()。

A.老師應將教學與同學的生活閱歷融合在一起，塑造同學健康的人格

B.老師應關心同學熟悉自我，并實行多種措施去發揮強化他們的優勢

C.老師應了解同學的內心世界，依據同學的身心進展的規律開展教育活動

D.老師應樂觀的引導開發同學的自我意識，促進同學的自主成長

1.【答案】D。解析：本題考查新課程背景下的教學觀。教學從"教育者為中心'轉向"學習者為中心';(1)鼓舞同學參加教學;(2)創設智力操作活動;(3)教給同學思維的方法并加強訓練。題干中思索問題都是站在了老師的角度，以老師為中心。因此老師應當轉變這個現狀，應當梳理以學習者為中心的教學觀。學習的"自主性'詳細表現為"獨立'"自為'"自律'三個特性，這三個特性構成了"自主學習'的三大支柱及所顯示出的基本特征。題干中描述的"他們揣摩不出老師的標準答案是什么，所以就不敢貿然回答，不愿當眾出丑，他們關懷的不是怎么看問題'違反了自主學習的詳細要求，所以應當樂觀的引導開發同學的自我意識，促進同學的自主成長，故本題最佳選項D。

2.某學校在對同學進行品德教育時，總是注意對同學的反饋，告知同學，哪些是應當或者不應當，這體現了教育的()。

A.導向性原則B.疏導性原則

C.課堂與生活相結合原則D.知行統一原則

2.【答案】A。解析：本題考查德育原則。導向性原則的基本涵義是指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性，以指導同學向正確的方向進展，即告知同學，哪些是應當或者不應當，故本題選擇A。B項疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學熟悉入手，調動同學的主動性、使他們樂觀向上;C項課堂與生活相結合的原則相當于D項知行統一原則，是指德育要引導同學把課堂道德理論學習與課外生活實踐結合起來，把提高道德熟悉與養成行為習慣結合起來，做到心口如一、言行全都。

3.各級各類的課程目標是相互關聯的，而不是彼此孤立的，這說明課程目標具有()的特征。

A.遞進性B.時間性C.整體性D.層次性

3.【答案】C。解析：本題考查課程目標的特征。課程目標的特征有：(1)整體性。各級各類的課程目標是相互關聯的，而不是彼此孤立的，故本題選擇C;(2)階段性。課程目標是一個多層次和全方位的系統，如學校課程目標、學校課程目標、高中課程目標。(3)持續性。高班級課程目標是低班級課程目標的連續和深化;(4)層次性。課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標;(5)遞進性。低班級課程目標是高班級課程目標的基礎，沒有低班級課程目標的實現，就難以達到高班級的課程目標;(6)時間性。隨著時間的推移，課程目標會有相應的調整。

4.新課程教學改革要求我們首先確立起()。

A.先進的教學觀念

B.與課程相適應的、體現素養教育精神的教學觀念

C.老師為主導，同學為主體的教學觀念

D.以課堂教學為中心的教學觀念

4.【答案】B。解析：新課程改革要體現"以人為本'的核心理念，必需要先確立與課程相適應的、體現素養教育精神的教學觀念。

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