《清清溪水》教學(xué)反思

《清清的溪水》教學(xué)反思1

這是一篇既有時(shí)代感，又有訓(xùn)練意義的童話故事。告知我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。對(duì)話描寫是本文的特色，有利于同學(xué)分角色朗讀。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活感受細(xì)細(xì)體會(huì)，反復(fù)讀文中的對(duì)話，體會(huì)角色對(duì)話的不同語氣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，而且溶入了同學(xué)的思想感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。愛惜樹木，愛護(hù)植被是本課的主題，在引導(dǎo)同學(xué)感悟這個(gè)道理時(shí)，也要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來，并幫助以肯定的動(dòng)畫演示，使同學(xué)更直觀地理解這一難點(diǎn)。

講到環(huán)境污染造成的后果時(shí)，我適時(shí)地屏顯環(huán)境災(zāi)難圖，使同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)破壞環(huán)境的行為深惡痛絕，并產(chǎn)生自覺愛護(hù)環(huán)境的愿望，思想訓(xùn)練效果很佳。另外，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)我采納多種形式，本節(jié)課我用摘果子的方法，讓同學(xué)把嬉戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然。摘了果子留下小樹和小溪，又自然地引出課題。在板書設(shè)計(jì)上，文字與貼圖相結(jié)合，沖擊同學(xué)視覺，使課文重點(diǎn)突出，主題鮮亮。而且小樹可以隨老師講解而變換(貼成橫的表示小樹被拔起，貼成正的表示被栽上)，便于同學(xué)更直觀地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，我始終以同學(xué)為主體，讓同學(xué)讀多悟，深化教材，與文本對(duì)話，達(dá)到朗讀感悟與點(diǎn)撥指導(dǎo)的統(tǒng)一。在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文理解詞語，帶問題讀文，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

《清清的溪水》教學(xué)反思2

在這次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中，我執(zhí)教了《清清的溪水》一課，一堂課下來，總會(huì)有些收獲，也會(huì)有一些不足，課下，我進(jìn)行了深刻的反思，我覺得收獲的地方是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

剛上課，我就用好聽的兒歌配上生動(dòng)的畫面，導(dǎo)入新課，師生一起載歌載舞，引出三個(gè)小動(dòng)物：小兔、大象和棕熊，課間也用一些生動(dòng)活潑的圖片、頭飾讓同學(xué)表演課本劇，符合低班級(jí)兒童心理，同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、注意組織教學(xué)、保持學(xué)習(xí)愛好

我制作了豐富的獎(jiǎng)品，時(shí)刻吸引同學(xué)，鼓舞他們樂觀發(fā)言，使整節(jié)課下來課程環(huán)節(jié)緊密。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、準(zhǔn)時(shí)確定、增加學(xué)習(xí)愛好

抓住每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，課上，我反復(fù)指導(dǎo)同學(xué)讀重點(diǎn)句，圈字詞，同學(xué)相當(dāng)協(xié)作，回答問題精確?????。李爽同學(xué)讀課文聲音嘹亮、有感情，我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了她，并鼓舞全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。葉河方、周帥、和楊翔三位同學(xué)表演課本劇精彩，引來臺(tái)下小觀眾的陣陣掌聲，我也準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了他們。

我想：除了用親切和氣的教態(tài)，生動(dòng)、形象、富有鼓舞性語言去親近孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲外，作為老師在課堂上應(yīng)是生動(dòng)的主體，用足夠的魅力去感化同學(xué)，這也是一種無聲的愛。

另外，我認(rèn)為這節(jié)課也有不足的地方，比如課上我應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合理支配時(shí)間。所以，我覺得以后我要加強(qiáng)自身熬煉，加倍提高自己的教學(xué)效率，取得更好的成果！

《清清的溪水》教學(xué)反思3

一、教材說明：

一場雨過后，小兔發(fā)覺家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊競賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。

這是一篇既有時(shí)代感，又有訓(xùn)練意義的童話故事。課文共11個(gè)自然段，分為“溪水變黃—變黃的緣由—溪水變清”三部分。這個(gè)故事告知我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與內(nèi)容：熟悉“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“互、象、倆”等7個(gè)字及以下詞語：相互、大象、他們倆、關(guān)系。學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性，增加環(huán)保意識(shí)。

三、優(yōu)點(diǎn)：

1、本課在同組老師集備過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)新奇的課件，課件中將整個(gè)故事內(nèi)容(下雨水變渾、小兔找緣由、大象棕熊比力氣拔樹、小兔講道理、栽樹水邊清)全部動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)了出來，孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上很快地理解了課文中的內(nèi)容和道理，有如身臨其境一般。

2、在課件展現(xiàn)過程中并不是簡潔的讓孩子們被動(dòng)的去看，而是邊看邊想接下來會(huì)發(fā)生什么，讓孩子們把這個(gè)故事講出來，既熬煉了同學(xué)們的語言表達(dá)力量，又充分賜予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。

四、缺點(diǎn)：

1、由于課件的采納，課堂氣氛特別活躍了起來，但是對(duì)于如何讓孩子們在課堂上收放自如我還沒有足夠的閱歷，以至于孩子們過分活躍，影響了部分教學(xué)進(jìn)度。

2、孩子們自主學(xué)習(xí)、合作溝通的時(shí)間充分賜予了，但是在合理支配時(shí)間上消失了問題，在書寫生字過程中形近字強(qiáng)調(diào)不足，對(duì)于生字的講解沒有到位。

《清清的溪水》教學(xué)反思4

一、讓語文教學(xué)布滿情趣

特級(jí)老師于永正這樣說：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)布滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入語文的自由王國。”對(duì)低班級(jí)語文教學(xué)來說情趣的創(chuàng)設(shè)更顯得重要。

新課開頭時(shí)，我用“每位同學(xué)都把自己當(dāng)成這只可愛的小兔”的說法，引領(lǐng)同學(xué)置身于故事情境之中，使他們與故事里的小兔同喜同怒，布滿愛好地投入到學(xué)習(xí)中來。接下來每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都由情景動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的心情，“看到他們這樣拔樹，你不生氣嗎？”“小溪又變清了，小兔，你興奮嗎？”這時(shí)同學(xué)真的進(jìn)入角色了，時(shí)而生氣得小臉通紅，時(shí)而興奮得滿面笑容，讀起課文來感情水到渠成，自然貼切，由于，他們根本不是在讀文，而是在說心里的'話。這里，情趣如同教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生氣盎然，讓學(xué)習(xí)成為開心的享受。

二、把握年齡特點(diǎn)，培育基本力量

同學(xué)的年齡不同，語文課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)有所不同。依據(jù)《清清的溪水》一課以“對(duì)話”為主的內(nèi)容特點(diǎn)，依據(jù)二班級(jí)以詞、句訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)際狀況，我確定本課力量目標(biāo)為培育同學(xué)理解詞語的力量和把提示語寫詳細(xì)的力量。

同學(xué)在讀文中發(fā)覺不理解“上游”“不解”兩個(gè)詞語，提出質(zhì)疑。我讓同學(xué)對(duì)比課文的描述，拿出小兔的圖片，在黑板上的插圖上演示“小兔沿著小溪，朝上游走去。”這樣，同學(xué)在看圖中，在實(shí)際操作中感悟到“上游”就是“位于高處的水流”，而“沿著”就是“順著”的意思，把握了“看圖解詞”這種學(xué)法。理解“不解”一詞時(shí)，我讓同學(xué)先相互做做“不解”的樣子，同學(xué)們有的皺眉思索，有的抓頭，有的直吸氣，個(gè)個(gè)都一幅“不解”的樣子，再讓同學(xué)讀“這和小溪有什么關(guān)系？”相互聽聽，品嘗“不解”的語氣，同學(xué)都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗讀也是理解詞語的方法之一。

在指導(dǎo)“對(duì)話”的朗讀中，我引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注提示語，如“——地說”，借此讀出感情，讀出表情，甚至讀出動(dòng)作，當(dāng)同學(xué)發(fā)覺其中表達(dá)的生動(dòng)作用時(shí)，我又讓同學(xué)依據(jù)9、10自然段的內(nèi)容，自己練習(xí)詳細(xì)地運(yùn)用提示語說話。“大象和野豬——說：——”。“小兔——說：——。”這是對(duì)同學(xué)描寫對(duì)話力量的訓(xùn)練，也是二班級(jí)學(xué)校生感到有難度，卻又已經(jīng)應(yīng)當(dāng)把握的基本力量。由于前面有大量的課文語言做例子，同學(xué)們說得很通順，也很生動(dòng)。

三、捕獲空白，引導(dǎo)想象

空白，是有意或無意留下的，沒有寫明的，呼喚讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間。語文課上，假如能有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)作品“空白”進(jìn)行富有共性化的填補(bǔ)，不失為開啟同學(xué)思維的有效途徑。

教學(xué)《清清的溪水》一文時(shí)，我讓同學(xué)兩處綻開想象，同學(xué)們布滿愛好，思維活躍，表達(dá)得有制造性。

1、利用插圖再造想象

文中對(duì)小溪的描寫只用了兩句話，而小兔的家究竟怎么樣并沒有詳寫。我認(rèn)為，小兔家園的漂亮對(duì)理解本文有重要作用，因此在新課開頭，我就出示了一幅山清水秀的圖畫，問同學(xué)：“小兔們，我們的家怎么樣啊？”引導(dǎo)同學(xué)綻開再造想象。同學(xué)們繪聲繪色地描述“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，綠油油的草地上盛開著五顏六色的小花，樹林里一棵棵小樹挺立地站著，一條小溪彎彎曲曲地流過，溪水清亮透底。”這時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)想象溪水清到什么程度，同學(xué)有的說：“能見到水底的小魚在游泳。”有的說：“孔雀和天鵝總把它當(dāng)做鏡子，看自己漂不美麗。”……在想象中同學(xué)仿佛看到了清清的小溪，對(duì)小溪更寵愛了，因而，對(duì)后面大象、野豬的行為更感到生氣。

2、抓住語言空白制造想象

在9、10自然段沒有寫動(dòng)物們的語言，我便讓同學(xué)綻開想象，進(jìn)行發(fā)散性填空：“大象和野豬—說：—”“小兔—說：—”孩子們有的說：“大象和野豬難受地說：我們錯(cuò)了，溪水真的被我們弄渾了。”有的說：“大象和野豬低著頭說：“糟了，咱們賠吧。”有的說：“小兔興奮地說：知錯(cuò)就改，這才是好孩子！”通過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)門的想象、發(fā)散思維得以進(jìn)展，對(duì)課文理解得也更深化了。

《清清的溪水》教學(xué)反思5

這是一篇布滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語言風(fēng)趣生動(dòng)，同學(xué)們都很喜愛，通過朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字許多，有些句子很長，很難讀通，因此在本課識(shí)字教學(xué)中我實(shí)行各種方式，感覺效果很好。

1、我來當(dāng)老師。

先用黑板展現(xiàn)課文中的14個(gè)生字。引導(dǎo)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家熟悉這些生字，還要會(huì)組詞和說句子。接著在班級(jí)中選拔幾個(gè)“小老”上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)生字。

2、嬉戲識(shí)記。

先是全班進(jìn)行“翻波浪”熟悉生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實(shí)行開火車認(rèn)讀，全班各個(gè)小組都要參加，最終開展“我來指，你來猜”的嬉戲，同學(xué)們愛好盎然，學(xué)習(xí)的熱忱高漲，每個(gè)同學(xué)都把握了這些生字。

3、品讀好句。

老師用小黑板展現(xiàn)課文中的好句子，讓同學(xué)們讀讀，感悟句子的美。

《清清的溪水》教學(xué)反思6

《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感，又有訓(xùn)練意義的童話故事。這個(gè)故事是告知小伴侶們：亂砍樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹木。

依據(jù)課文的特點(diǎn)及課標(biāo)的理念，我細(xì)心設(shè)計(jì)教案，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景(出示一條清清的小溪，兩岸綠樹成蔭，綠草青青圖)，讓小伴侶說說假如你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受?然后讓他們盡情的表述。愛好是最好的老師，在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。緊接著提出：假如這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹沒了，你又會(huì)是什么感受?心情怎樣?你會(huì)怎么辦?同學(xué)紛紛發(fā)言說出他們的想法。繼而引入課文：今日小兔遇到了跟你們同樣的遭受，這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計(jì)，我覺得充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以同學(xué)為主體”這一理念，讓同學(xué)自主地去進(jìn)行探