長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2023年山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招考聘用大學(xué)輔導(dǎo)員參考題庫(kù)帶答案解析（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！第1卷一.參考題庫(kù)(共50題)1.黑格爾認(rèn)為，“道德”相對(duì)于“倫理”的最大特點(diǎn)是A.主觀性B.客觀性C.物質(zhì)性D.精神性2.作為一種課程思潮,永恒主義課程觀忽視了科技發(fā)展綜合性的一面,堅(jiān)持課程內(nèi)容狹窄的專(zhuān)門(mén)化。3.亞里士多德的（A.《論靈魂》）為德育、智育和體育的和諧提供了哲學(xué)和心理學(xué)依據(jù)。B.《大教學(xué)論》C.《論教學(xué)方法》D.《教育心理學(xué)》4.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)同意在黨章中明確實(shí)現(xiàn)______奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的宏偉目標(biāo)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她5.名詞解釋?zhuān)簞?dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6.十九屆三中全會(huì)指出，深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的首要任務(wù)是（）A.完善堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的制度B.加強(qiáng)黨對(duì)各領(lǐng)域各方面工作領(lǐng)導(dǎo)C.確保黨的領(lǐng)導(dǎo)全覆蓋D.確保黨的領(lǐng)導(dǎo)更加堅(jiān)強(qiáng)有力7.采取適當(dāng)?shù)拇胧谷紵蛉狈Λ@短缺氧氣而熄滅，這種方法稱(chēng)為A.斷氧滅火法B.隔離滅火法C.冷卻滅火法D.窒息滅火法8.一個(gè)政黨，一個(gè)政權(quán)，其前途命運(yùn)取決于人心向背。人民群眾反對(duì)什么、痛恨什么，我們就要堅(jiān)決防范和糾正什么。9.高等教育的教學(xué)活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。10.辦學(xué)定位是高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問(wèn)題。11.輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)（）A.高尚的道德素質(zhì)B.較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)C.文體藝術(shù)素質(zhì)D.具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她12.世界上最早對(duì)教育進(jìn)行立法，也是最早研究教育法的國(guó)家是（）A.美國(guó)B.日本C.德國(guó)D.英國(guó)13.高校為社會(huì)服務(wù)離不開(kāi)政策的導(dǎo)向和扶持，要強(qiáng)化政策法規(guī)意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)的服務(wù)觀，具體體現(xiàn)在A.深刻理解和實(shí)施黨和國(guó)家的相關(guān)政策和法規(guī)B.改善與政府的關(guān)系，催生有利的服務(wù)政策；C.完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策D.研究制定促進(jìn)高校可持續(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策14.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃主要任務(wù)：建立健全多級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面：每年培訓(xùn)（）人次，重點(diǎn)向中西部地區(qū)、民族地區(qū)高校和民族院校傾斜。高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員系統(tǒng)培訓(xùn)，每年開(kāi)展不少于（）次的校級(jí)培訓(xùn)。新任輔導(dǎo)員上崗前，要參加不少于（）個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)。輔導(dǎo)員在崗期間每年要參加不少于（）個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。A.2000,4,40,16B.2000,3,40,15C.1000,4,40,16D.2000,3,40,1515.我國(guó)現(xiàn)行的教育管理體制是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級(jí)管理16.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)C.社會(huì)文化的滲透與制約D.新聞媒體的宣傳與大眾印象17.十九大報(bào)告指出．構(gòu)建國(guó)土空間開(kāi)發(fā)保護(hù)制度，完善主體功能區(qū)配套政策，建立以（體的自然保護(hù)地體系。）為主長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她18.新時(shí)期輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念是（）A.管理為主，教育為輔B.為學(xué)生服務(wù)理念C.教育為主，管理為輔D.學(xué)生自主發(fā)展19.對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的是A.教師道德評(píng)價(jià)首先涉及的問(wèn)題是教師道德評(píng)價(jià)的主體B.對(duì)教師道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的最一般概念是“善”和“惡；C.歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點(diǎn)D.歷史上的“義”“利”之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是教師道德評(píng)價(jià)20.關(guān)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是A.人生價(jià)值就是人的活動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì).他人和自我需要的消極作用B.一個(gè)人的價(jià)值大小，取決于他能否以及在多大程度上滿(mǎn)足社會(huì).他人和自我的需要；C.人生價(jià)值表現(xiàn)為他作為一定社會(huì)主體的價(jià)值客體D.人生價(jià)值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體21.高校科學(xué)研究職能的確立起始于（A.柏林大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.哈勒大學(xué)D.威斯康星大學(xué)22.試比較赫爾巴特和杜威的教育思想。23.是大學(xué)生最為迫切的心理需求。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她24.努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑包括A.深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐B.大力建設(shè)校園文化C.主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地D.開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育25.高等學(xué)校輔導(dǎo)員實(shí)行______雙重領(lǐng)導(dǎo)。______是學(xué)校管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能部門(mén)，要與院（系）共同做好輔導(dǎo)員管理工作。26.《高等教育法》對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括()。A.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)B.校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)D.民主管理和監(jiān)督27.教育職業(yè)與其他職業(yè)相比較，最根本的特點(diǎn)在于它是以知識(shí)為對(duì)象的，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、傳播知識(shí)的。28.校園行為文化是校園中師生員工的生活習(xí)慣、行為方式、處事風(fēng)格等所體現(xiàn)出來(lái)的一種文化。29.記憶過(guò)程包括()。A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)B.識(shí)記、保持和遺忘C.識(shí)記、保持和遺忘D.識(shí)記、再認(rèn)和遺忘30.關(guān)于人的行為的說(shuō)法正確的是A.人的行為是由其自然需要引起的B.人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開(kāi)來(lái)；C.人的行動(dòng)是一種積極能動(dòng)的自由活動(dòng)D.人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配但缺乏周密的計(jì)劃長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她31.()為。32.下列能力中，哪一種屬于處在道德品質(zhì)形成第二階段的教師所具有的A.分析社會(huì)道德要求要求和教師道德原則和規(guī)范的能力B.能主動(dòng)評(píng)判社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和各種利益矛盾；C.形成合乎社會(huì)教育事業(yè)整體利益的.獨(dú)立的價(jià)值觀D.能在羞恥感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為33.高等教育分為（）A.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育B.專(zhuān)科教育和本科教育C.本科教育和研究生教育D.專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育34.輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展有哪些途徑與方式？35.高校課程改革中,麻省理工學(xué)院（MIT）模式的主要特征是（A.以學(xué)群、學(xué)類(lèi)為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)B.跨學(xué)科選課C.通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體D.加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專(zhuān)業(yè)36.高等教育的基本屬性就是培養(yǎng)完成完全中等教育后的人，使他們成為具有高度的道德和知識(shí)水準(zhǔn)的人才。37.古希臘哲學(xué)家亞里士多德是西方第一個(gè)提出對(duì)教師的道德要求的人。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她38.作為高校教師，要享受一定的個(gè)人權(quán)利就必須盡相應(yīng)的道德義務(wù)；同時(shí)，在盡道德義務(wù)中也包含著將享受的個(gè)人權(quán)利。39.突發(fā)事件處理：學(xué)生早戀自殺怎么辦？40.校園文化的主導(dǎo)文化是師生的價(jià)值觀41.美國(guó)學(xué)者司德菲提出的教師生涯發(fā)展模式屬于一種能力發(fā)展模式42.高校教師的職業(yè)勞動(dòng)的最終目的是A.培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高等人才B.培養(yǎng)具有勞動(dòng)技能的高等人才；C.培養(yǎng)具有高尚思想品德的專(zhuān)業(yè)人才D.培養(yǎng)具有生產(chǎn)技能的專(zhuān)業(yè)人才43.中國(guó)將高舉___、___、___、___的旗幟，恪守維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的外交政策宗旨。A.和平B.發(fā)展C.合作D.共贏E.互惠44.名詞解釋?zhuān)航處熃巧L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她45.十九大報(bào)告指出,改革全面發(fā)力、多點(diǎn)突破、縱深推進(jìn)，著力增強(qiáng)改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，壓茬拓展改革廣度和深度，推出一千五百多項(xiàng)改革舉措。46.高職教育改革發(fā)展的必由之路是（）A.生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路B.課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相集合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路C.理論教學(xué)和自主創(chuàng)新相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路D.社會(huì)實(shí)踐與科研相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路47.教師職業(yè)生活中最基本的倫理關(guān)系準(zhǔn)則是A.教師道德規(guī)范B.教師道德他律；C.教師道德原則D.教師道德品質(zhì)48.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的人身?yè)p害事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)_____責(zé)任。49.教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式有A.社會(huì)輿論B.社會(huì)風(fēng)俗C.社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣D.教育傳統(tǒng)習(xí)慣50.教師的道德行為與不道德行為是以動(dòng)機(jī)和效果為依據(jù)劃分的第1卷參考答案長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她一.參考題庫(kù)1.答案：A2.答案：錯(cuò)3.答案：A4.答案：“兩個(gè)一百年”5.答案：解析：是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理特點(diǎn)，它是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并力圖促使學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定的目標(biāo)的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。6.答案：A,B,C,D7.答案：D8.答案：對(duì)9.答案：對(duì)10.答案：對(duì)11.答案：A,B,D12.答案：A13.答案：A,B,C,D14.答案：A15.答案：對(duì)16.答案：A17.答案：國(guó)家公園18.答案：B19.答案：B20.答案：A長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。21.答案：A22.答案：住在富人區(qū)的她解析：第一赫爾巴特是19世紀(jì)德國(guó)著名教育家傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物其代表著作是（普通教育則、教學(xué)過(guò)程的四階段論等思想主張教育教學(xué)活動(dòng)中以教師、教材和課堂為中心的“三中心”論。其教育思想在世界各國(guó)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第二杜威是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)著名教育家現(xiàn)代教育學(xué)“學(xué)生中心”代替“教師中心”以“做中學(xué)”代替“教師中心”以“做中學(xué)”代替“教材中心”以“學(xué)校即社會(huì)”代替“課堂中心”以活動(dòng)課程代替分科教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性教育與社會(huì)生活的聯(lián)系提出“教育即生活、“學(xué)校即社會(huì)、“從做中學(xué)”的口號(hào)。其教育思想對(duì)于20世紀(jì)教育科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。23.答案：學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)24.答案：A,B,C,D25.答案：學(xué)校和院（系）學(xué)生工作部門(mén)26.答案：A,C,D27.答案：錯(cuò)28.答案：對(duì)29.答案：A30.答案：C31.答案：信息壓力規(guī)范壓力群體的一致性個(gè)體在群體中的地位個(gè)性特征32.答案：D33.答案：D34.答案：解析：1.通過(guò)學(xué)習(xí)全面提升自身素質(zhì)（1）學(xué)習(xí)政治理論；（2）學(xué)習(xí)政策法規(guī)；（3）學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（4）學(xué)習(xí)工技能。2.通過(guò)實(shí)踐全面提高自身能力（1）通過(guò)實(shí)踐養(yǎng)成健康的人格特質(zhì)；（2）通過(guò)實(shí)踐不斷創(chuàng)新工作思路；（3）通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；（4）通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升團(tuán)隊(duì)精神與交往能力。3.通過(guò)思考和總結(jié)升華思想理念（1）增強(qiáng)使命感；（2）提升責(zé)任意識(shí)；（3）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念；（4）正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我。35.答案：B36.答案：錯(cuò)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。37.答案：錯(cuò)住在富人區(qū)的她38.答案：錯(cuò)39.答案：解析：微觀：1、找學(xué)生談心啟發(fā)。2、引導(dǎo)他參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力。3、安排好友陪伴學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀：1、從學(xué)校的愛(ài)情心理教育培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的愛(ài)情觀。2、建