本文格式為Word版，下載可任意編輯——《美麗的小興安嶺》教學設計及反思(5篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀測、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《漂亮的小興安嶺》教學設計及反思篇一

1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解小興安嶺漂亮的風景和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會確切、生動的語言，學習抓住景物特點觀測事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）。看見在小興安嶺上這么多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？

學生回復這些和樹一起才有了小興安嶺的漂亮風景。（補課題：漂亮的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領會一下小興安嶺的漂亮風景。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木十分多，也十分漂亮，從那些詞看出樹多。然后抓住“數不清〞“幾百里連成一片〞“綠色的海洋〞“……〞等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，十分漂亮的特點。

2）．練習有感情地朗讀第一自然段。

3）．學習其次自然段

體會出把第一和其次自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的漂亮的事物和景物；其次自然段是為引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②抓住了哪些景

物來寫的？看插圖，體會用詞的確切，生動。選取的景物靜中有動，尋覓和諧、動人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和比較。用提問題的方式生成原木的采伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺風景漂亮，活力勃勃的特點。

2）．練習有感情地朗讀其次自然段。

3）．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很漂亮。

（2）抓住了所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的漂亮。

3、學習第四、五自然段

（1）．自由讀課文，自己思考并理解以下問題：

1）、在描寫小興安嶺夏天的漂亮風景時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪里。

2）、為什么分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段假如分別加上小標題該怎么加。

（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？假如你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。抓住：“飛翔〞“獻〞等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但風景漂亮，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1．依照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天漂亮，肥沃，抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的描寫依照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛翔〞“刮〞“只好〞“溜達〞等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的漂亮和肥沃。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季漂亮風景寫完了，該寫結尾了。要表達一種什么樣的感情呢？要稱贊小興安嶺的漂亮和肥沃。怎樣稱贊它的漂亮和肥沃呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園。〞這樣結尾的好處。

7、假如我們對漂亮的小興安嶺想到什么漂亮，就寫什么，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什么值得我們學習的亮點和特色。升華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

14漂亮的小興安嶺

綠色的海洋

總—分—總

|四季漂亮、迷人

四季的變化順序

春：夏：秋：冬：

巨大的寶庫漂亮的大花園

《漂亮的小興安嶺》教學設計及反思篇二

1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋〞等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的愛好之情，積累幽美的詞句。

3、學習抓住風景特點，具體生動地進行描寫的方法。

4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

學習抓住小興安嶺每個季節風景的特點進行描寫的方法。

一、層層推進，透露課題。

1、談話導入，透露課題，指導學生讀準“興〞的讀音。

2、欣賞圖片，感受小興安嶺的漂亮。

二、指導書寫，積累詞語。

1、這篇課文的題目叫漂亮的小興安嶺，會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查識字狀況，指導寫字。

三、品讀課文，學習表達。

在比較閱讀中學習抓住特點描寫的方法。

1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節里都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節里寫樹的句子。

2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。

3、四個季節里，樹各有特點，你發現了嗎？

4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學習具體生動的描寫方法。

1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔細心細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點？

2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。

3、全班交流。

出示“春天〞的句子，感受小鹿之可愛。

出示“夏天〞的句子，感受小花之漂亮。

出示“秋天〞的句子，感受果實之迷人。

四、總結全課，布置作業。

《漂亮的小興安嶺》教學設計及反思篇三

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。把握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季漂亮的風景，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會用詞的確切、生動。學生抓住風景特點，進行觀測的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《肥沃的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有大量高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺〞，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到漂亮的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？〞生讀“漂亮的小興安嶺〞。

3、這個“興〞字啊，同學們再讀一遍，這個“興〞字可以組什么詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖講解）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學生自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞把握狀況（課件出示）

融（róng）化匯（huì）成小溪漲（zhǎng）滿蔥（cōng）蔥翠蘢

擋（dǎng）住浸（jìn）在千萬縷（lǚ）利劍（jiàn）舔（tiǎn）著

（重點提醒：融、漲、蔥的發音）

（1）生讀

（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯擋浸〞三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真認真，通過方才的檢測，看來同學們字詞把握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解狀況。

2、檢查初讀課文狀況

（1）從課文當中，同學們知道了什么？

（2）這篇課文是依照什么順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文其次自然段

1、在小興安嶺春天這個漂亮的大花園中，都有哪些漂亮的景物呢？請同學讀課文其次自然段，用“____〞畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

如：學生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出〞是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出〞，而用“抽出〞呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回復（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙〞這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回復）

（2）假如能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學生說小鹿時

（1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（愉快）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，假如把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪溶化，……寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）假如說樹木

師引導：樹木這樣茂密，假如用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥翠蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：假如用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：樂意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）假如說霧

生讀“早晨，……整個森林……〞

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）假如說太陽

生讀“太陽出……草地上。〞

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍〞，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍〞第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）假如說野花

生讀“草地上盛開著……〞

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，〞……“早晨，〞……“太陽出來了，〞……“草地上盛開著〞……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天活力勃勃，夏天蔥蔥翠蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

學生讀、畫，教師巡查指導（學生匯報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蔥翠了。秋風吹來，落葉在林間飛翔。

冬天，雪花在空中飛翔，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，往往沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蔥翠落葉飛翔）

師：這里為什么用“飛翔〞而不用“飄落〞呢？（“飄落〞只表示樹葉往下落的動態，“飛翔〞則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛翔讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛翔〞在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛翔厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛翔、厚雪沒膝〞的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個漂亮的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛翔的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——漂亮的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領會小興安嶺的另一種漂亮。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書：漂亮的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏蔥翠落葉飛翔

冬雪花飛翔厚雪沒膝

簡介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學高級教師，南平市延平區骨干教師。現任延平區教育學會小學語文分會副秘書長，南平勝利小學校指導副主任，校“九峰文學社〞責任編輯。轉化后進生的案例《我和“郭大俠〞》發表在《輕風擦過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發表在《新課程》《教學交流》《網絡資產》雜志上。

《漂亮的小興安嶺》教學設計及反思篇四

今天我們來學習第14課，《漂亮的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的漂亮。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最終一段。

讀后正音。

請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句）

過渡2：

老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

（課件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們浮現了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那假如老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是漂亮的，迷人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是漂亮而喧嚷的。接下來怎么寫？

小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

過渡3：（板題：漂亮迷人）小興安嶺如此漂亮、迷人，那么從哪能看出它的漂亮、迷人呢？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

1、師：誰來說說，具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

a春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出〞“長出〞這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

“抽出〞換成“長出〞，好不好，為什么？

抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

b描寫得多生動呀，透過“溶化、匯、流〞這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

c就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只（）在（），有的（）有的（）。

d原木句子

處理比喻句指導朗讀

e出示書中插圖，配樂朗讀

小結：是啊，我們用生動的語言，描繪出了一幅充滿活力與活力的春天的畫卷。讓我們來回想一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的漂亮和勃勃活力。

過渡語4：

（接上面）現在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節自學，體會小興安嶺的漂亮、迷人呢。

課件出示：具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

交流指導點：

a夏天段：

處理：蔥蔥翠蘢、密密層層，體會樹的繁茂

評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的繁茂！

評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅漂亮的水墨畫呀！讓我們想象著這漂亮的畫面一起來讀一讀吧。

b秋天段

體會豐富的物產，讀出人們收獲的喜悅之情。

比較感受：

森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等寶貴藥材。

森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

評價語：假如你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！

c冬天段

引讀激趣體會物產豐富，激發保護意識。

過渡5：

抓住了典型的事物，用確切生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的漂亮、物產的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

（指著屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出《．》了它漂亮的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的漂亮迷人，接著按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次明了，內容突出。（板書）

學到這，你有什么收獲嗎？

總結：這節課，我們一同游覽了漂亮的小興安嶺，領會了那里漂亮迷人的樹海，見識了那里豐富的物產，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習描寫美的方法。

《漂亮的小興安嶺》教學設計及反思篇五

人教課標版三年級《語文》第23課《漂亮的小興安嶺》。

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、攔住、視線、獻出、可口、鮮嫩、寶貴、藥材。又松又軟〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季漂亮的風景、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會用詞的確切、生動。學習抓住風景特點，進行觀測的方法。

1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

2、領悟觀測與描寫的景物特點的表達方式。

ppt課件，有關電影片段。

其次課時

1、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？

2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一。

1、這段話主要告訴我們什么？你發現了什么？（小興安嶺的樹多。）

2、出示有有關畫面，指導朗讀。

小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對漂亮的小興安嶺的稱贊之情，朗讀這一段。

（1）電腦范讀。

（2）學生仿讀。

（3）齊讀。

1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什么？播放電影片段。

2、文章依照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時間順序），緊緊圍繞“漂亮〞、“迷人〞進行具體描寫的。這是本節課我們學習的重點。

3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的風景？為什么？讓學生帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節里，最有代表性的句子標畫出來。

（以下教學步驟將根據學生的喜好選擇安排。）

美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認為哪句話寫得美？為什么？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹木抽出新的枝條。〞“樹木長出新的枝條。〞

讓學生通過比較，弄懂“抽出〞是“長出〞的意思。盡管意思一致，但是選用了“抽出〞一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么奇妙啊！因此在這里用“抽出〞一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而假如用“長出〞一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。

（2）“小鹿在溪邊溜達。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。〞教師應引導學生注意抓住“溜達〞、“欣賞〞這兩個詞語。這本是描寫人的神態的詞語，用來描寫小鹿，說明對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了愛好之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天〞給小興安嶺帶來的勃勃活力的情感。讀出對小興安嶺漂亮春天的稱贊之情。

小結：我們采用的是什么方法學習這一段的？讓學生再次回想學習讀懂句子的方法。

小結：讀通句讀懂意讀出情

美景：指名讀第3自然段，你認為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。

“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。〞

在這句話中“蔥蔥籠籠〞是講樹木長得十分繁茂：“密密層層〞寫出了夏天枝繁葉茂的特點。特別是一個“封〞字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃活力。這時候教師可采用換近義詞比較的方法，領悟用詞造句的確切性。為什么要用“封〞字，用“蓋〞字行不行？經過探討，要讓學生弄清“蓋〞字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封〞字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋〞。

（2）讀句子：對比帶點詞的意思。

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。〞

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。〞

字典中“浸〞是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下曼延開來的；范圍跟森林一樣廣，漸漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩〞是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下把濃霧比作液體，用“浸〞來形容霧中的森林，十分確鑿。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、這段該怎樣讀？探討中要讓學生明了，不同的語句要讀出不同的意境。“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。〞這句要讀得強烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。〞要讀得沉重有力。后兩句，“太