第3頁共3頁入職一周的總結(jié)活動目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美。過程與方法目標(biāo)：感受詩歌意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：熱愛祖國，產(chǎn)生對祖國的自豪感。活動重難點：重點：學(xué)習(xí)朗誦詩歌，能用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。難點：通過感受詩歌的意境類，嘗試仿編詩歌。活動準(zhǔn)備：1.有小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子及它們生活環(huán)境的圖片的教學(xué)課件。2.背景音樂活動過程：一、出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。1.師：今天我們班來了很多的小動物，我們一起去看看都有誰吧（出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等動物的圖片）提問：圖上都有哪些小動物？它們生活在什么地方？師：小動物們都有自己的家，它們在自己的家里快快樂樂地生活著。2.出示河流、山坡、泥窩、花朵的圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家提問：說說是什么地方？都是誰的家？二、播放課件，引導(dǎo)幼兒完整感知詩歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞、理解詩歌內(nèi)容。提問：這首詩歌的名字叫什么？小白鵝是怎么說的？小山羊是怎么說的？小燕子是怎么說的？小蜜蜂是怎么說的？小朋友是怎么說的？誰能用詩歌里的話來說一說？2.師幼接龍朗誦詩歌，教師說前半句，幼兒說后半句。3.請男孩女孩分工合作朗誦詩歌。4.播放音樂，師幼用輕柔、優(yōu)美的聲音共同完整的朗誦詩歌。三、引導(dǎo)幼兒理解詩歌中事物之間的關(guān)系，嘗試仿編詩歌。1.嘗試仿編詩歌問：為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？河流還會是誰的家？你能把它放進(jìn)詩歌里說一說嗎？2.嘗試創(chuàng)編詩歌出示小鳥、小猴等的圖片，讓幼兒說一說它們生活在哪里？它們會告訴我們祖國有什么？結(jié)合圖片，共同用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦仿編、創(chuàng)編的詩歌四、出示祖國廣大河山視頻，讓幼兒感受祖國的美麗，產(chǎn)生自豪感。詩歌里用了一個好聽的詞語，祖國！小朋友，我們的祖國都有什么？小結(jié)：祖國是我們共有的一個家，我們應(yīng)該熱愛我們的祖國。活動延伸：師：小朋友，老師在活動區(qū)給大家準(zhǔn)備了更多的圖片，我們繼續(xù)去編一首新的詩歌吧！反思：中班是幼兒語言發(fā)展的重要時期，在選擇上，選擇了語言豐富、優(yōu)美的詩歌《美麗的祖國》，通過通俗易懂的語言、幼兒所熟悉的動物、景物，來引導(dǎo)幼兒表達(dá)對祖國的熱愛與產(chǎn)生愛國的自豪感。在活動開始前，出示了詩歌中的小動物的圖片與生活的地方的圖片，通過感受、提問，讓幼兒先初步理解了事物，為之后詩歌的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在朗誦詩歌時，通過一遍一遍的重復(fù)提問動物與地方之間的關(guān)系，讓幼兒更好地、進(jìn)一步理解詩歌與感受詩歌的美。在仿編與創(chuàng)編詩歌時，教師為幼兒提供多種動物圖片作為提示，幫助幼兒有目的地進(jìn)行仿編，具有知識性和趣味性，使幼兒因祖國的強大而驕傲自豪。在活動中，我作為老師的語言還是不夠簡練，容易給幼兒造成混淆。活動中對幼兒的評價也是顯得單調(diào)，會在以后的活動中注意的！入職一周的總結(jié)（二）反思本節(jié)課，我覺得對重點詞句的品讀還不突出。在學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)該找出課文中心的句子（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）品讀析句時，先理解詞語“義務(wù)”，再理解這句話的意思。然后圍繞中心句找出文中相對應(yīng)的`事例一一品讀感悟。這樣直奔課文中心，再緊緊圍繞中心展開教學(xué)活動。這樣既適合略讀課文的教學(xué)，又能節(jié)約點時間去積累本課的好詞佳句，或者同學(xué)之間交流有關(guān)幸福的名言。這些都是在今后的教學(xué)中所注意的細(xì)節(jié)。《幸福是什么》教學(xué)反思幸福是我們很熟悉的話題，但對于四年級學(xué)生來說要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。我把這篇閱讀課文的教學(xué)重點定為：三個牧童是怎樣弄懂幸福以及理解幸福的含義。課文淺顯易懂，教學(xué)時，我沒有作過多的講解。在學(xué)生默讀全文后，要求找出重點句（智慧女兒的話）并理解這句話的含義，然后抓住文中三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的。通過朗讀、表演、交流，感到了只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。接著我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法。之后又出示了幾組不同身份的人對幸福的理解，讓孩子們體會幸福的真諦。與此同時，我不失時機地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言，讓學(xué)生讀一讀，背一背，一方面進(jìn)一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。課后要求學(xué)生回家與父母交流，然后讓他們動手寫下自己對幸福的理解。金琳寫道：“媽媽告訴我，幸福無處不在，有時，一個眼神，一個動作，都會讓人感到幸福。如：看著睡夢中孩子安祥的臉龐，媽媽會感到幸福；看著馬路上一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻相互攙扶，這是一種幸福；餐桌上一家人其樂融融地圍在一起吃飯，這也是一種幸福……”李倩寫道“我與爸爸在暢談中，爸爸問我：‘當(dāng)你在公交車上把座位讓給大肚子阿姨時，阿姨摸著你的頭，向你表示感謝，當(dāng)你教小弟弟打羽毛球時，看到小弟弟學(xué)會后那高興的樣子，你的感覺怎樣？’媽媽問我：‘當(dāng)你把一首新曲子彈出優(yōu)美的旋律，當(dāng)你在參加社區(qū)朗誦表演取得成功時，你又是怎樣的感覺？’我明白了，原來幸福就在家人的笑臉里，在我的努力中，在別人的贊美聲中……”在與父母的交流中，學(xué)生進(jìn)一步體會到尋找幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路，要經(jīng)歷很長時間，只要從身邊的小事做起，隨時伸出自己的雙手，就可以抓住幸福。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動，每次課后自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處。如上課一開始我讓學(xué)生找出重點句理解，不很妥當(dāng)。如在學(xué)生了解文中三個孩子尋找和認(rèn)識幸福后，再交流對幸福含義的理解，這時對課文中重點句理解就水到渠成。總之，教學(xué)本課后，我深深地認(rèn)識到：我們不但要教給孩子們知識，還要教給孩子們做人的道理，讓學(xué)生的人生更為燦爛，更有意義！入職一周的總結(jié)（三）詩歌一：母親節(jié)，給母親打了個電話。但節(jié)日的問候，沒有表達(dá)。相信，無線電波，能把兒的絲絲情感，含蓄地傳達(dá)。可千里之外，母親卻問：身體痊愈了嗎原來，兒的含蓄，被母親遙遠(yuǎn)的目光注視，頓時溶化!母親節(jié)，給母親打了個電話。問母親：您和爸身體好嗎母親說：好!長白山的樹多景美，水甜街寬，空氣鮮!美人松，樓前屋后站崗，父親天天達(dá)。母親節(jié)，給母親打了個電話問母親：小外甥有變化嗎母親說：聰明懂事多了，只是不愛學(xué)習(xí)貪玩耍。母親節(jié)，給母親打了個電話。我沒說啥，還是母親問這問那……我知道，每個子女，都是她的牽掛。詩歌二：你特有的溫馨。啊，母親，歲月的流水不也同樣無情生怕記憶也一樣褪色啊，我怎敢輕易打開它的畫屏為了一根刺我曾向你哭喊，如今戴著荊冠，我不敢，一聲也不敢呻吟。啊，母親，我常悲哀地仰望你的照片，縱然唿喚能夠穿透黃土，我怎敢驚動你的安眠我還不敢這樣陳列愛的禮品，雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明。啊，母親，我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌聲的古井。母親節(jié)詩歌朗誦幼兒園二：母親是一種歲月少年的時候，對母親只是一種依賴。青年的時候，對母親也許只是一種盲目的愛。只有當(dāng)生命的太陽走向正午，人生有了春也開始了夏，對母親才有了深刻的理解，深刻的愛。我們也許突然感悟，母親其實是一種歲月，從綠地流向一片森林的歲月，從小溪流向一池深湖的歲月，從明月流向一座冰山的歲月。隨著生命的腳步，當(dāng)我們也以一角尾紋、一縷白發(fā)在感受母親額頭的皺紋、母親滿頭白發(fā)的時候，我們有時竟難以分辨：老了的，究竟是我們的母親，還是我們的歲月？我們希望留下的究竟是那銘心刻骨的母愛，還是那點點滴滴、風(fēng)塵仆仆、有血（____uè4）有淚的歲月？歲月的流逝是無言的，當(dāng)我們對歲月有所感覺時，一定是在非常沉重的回憶中；而對母親的犧牲真正有所體會時，我們也一定進(jìn)入了付出和犧牲的季節(jié)。有時我在想，作為母親，僅僅是養(yǎng)育了我們嗎？倘若（tǎngruò）沒有母親的付出，母親的犧牲，母親巨大無私的愛，這個世界還會有溫暖，有陽光，有沉甸甸（diàn4）的淚水嗎？我們終于長大了，從一個男孩變成一個男人；從一個女兒變成一個母親。當(dāng)我們以為肩頭挑起責(zé)任也挑起命運的時候，當(dāng)我們似乎可以傲視人生的時候，也許有一天，我們會突然發(fā)現(xiàn)，我們白發(fā)蒼蒼的母親正以一種充滿無限憐愛、無限關(guān)懷、無限牽掛的目光從背后注視著我們。我們會在剎（shā）那間感到，在母親的眼里，我們其實永遠(yuǎn)沒有擺脫嬰兒的感覺，我們永遠(yuǎn)是母親懷里那個不懂事的孩子。往往是在回首的片刻，在遠(yuǎn)行之前，在離別之中，驀（mò）然發(fā)現(xiàn)我們從未離開過母親的視線，從未離開過母親的牽掛。誰言寸草心，報得三春暉。我總在想，我們又能回報母親什么呢？母親是一種歲月。無論是我個人的也許平庸也許單純的人生體驗，還是整個社會前進(jìn)給我的教誨（jiàohuì）和印證，在絕無平坦而言的人生旅途上，擔(dān)負(fù)最多痛苦、背著最多壓力、咽下最多淚水，但仍以愛、以溫情、以慈悲、以善良、以微笑，對著人生、對著我們的，只有母親，永遠(yuǎn)的母親！沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。那是在我認(rèn)為生命最艱難的時刻，面對打擊，面對失落，我以為完全失去了。就在那一刻，是母親的一句話，讓我重新啟程。看著我掩飾不住的沮喪，母親說，