小學生課外閱讀評價體系為了更好地完成《語文課程標準》所規定的課外閱讀量，使每一位學生能達到《語文課程標準》中對課外閱讀所要求的水平，使學生的課外閱讀逐步走向正規、系統的道路，也為了更好的進行評價學生的閱讀能力，特制訂小學生課外閱讀評價體系，現將考核實施細則公布如下：落實具體的量化指標：積累自己喜歡的成語、格言警句、歇后語等，背誦優秀詩文30~60篇；課外閱讀量不少于2~100萬字。注重學生的閱讀情感和閱讀態度，強調獨立閱讀、探究性閱讀.考核內容為上述所有作品。考核成績分為優秀、良好、與格、不與格。一、評價內容見《小學生讀書推薦書目表》二、評價原則1、模糊性原則。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。對它的評價不能按照課內閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進行評價等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學生統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準不能一刀切，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。只要能夠最大限度激發學生課外閱讀積極性和主動性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，評價的目的就達到了。2、重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個“積累于現在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時間得到收效。因此，我們的評價要注重課外閱讀的過程的評價，收集能夠反映學生閱讀過程和結果的資料，淡化課外閱讀結果的評價。3、導向與激勵性原則。課程改革目標之一是改變過分強調評價和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。課外閱讀評價是建立在導向性與激勵性基礎上，通過建立科學評價體系，引導學生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習慣。二、評價標準（一）閱讀量方面年級二三四五六閱讀量（萬）554040100100（二）能力方面班級的閱讀評價考核,每一組由四名考核成員組成，考核小組的四名成員一同考核必讀書目,選讀書目，古詩背誦，讀書筆記四項內容，閱讀測評為參考分：1、必讀書目的考核：指定必讀書目中的一篇或其中的一個段落朗讀，必須達到準確，流利，沒有讀錯的字，詞，句，而且能說出必讀書目之一的主要內容，考核等級分別是優秀，良好，與格，不與格；2、選讀書目的考核：被考核同學要備齊自己選讀的書目，考核小組的成員任意抽一本或一篇文章閱讀，要求讀的正確，能說出選讀書目的主要內容，主要人物與讀后的一些感想，考核等級分別是優秀，良好，與格，不與格；3、古詩背誦的考核：從背過的古詩中任意抽三至五首古詩背誦，能說出詩的作者、朝代，詩的大意，考核等級分別是優秀、良好、與格、不與格；4、閱讀筆記的考核：考核時閱讀筆記一同驗收，查清讀書筆記的篇數，讀書筆記的書寫是否規范，讀書筆記的信息量要達到自己上報的閱讀量，讀書筆記的內容不能全以抄寫為主，要有1/3的內容是寫自己讀書的體會，考核等級分別是優秀，良好，與格，不與格；5、學生課外閱讀質量的評價：根據各級閱讀書目的內容編制若干個相關的評價題目，測驗分數作為定級的參考，最低等級為與格。（1）評價內容1、閱讀態度。包括有無閱讀的興趣和習慣；能否自覺閱讀；有無制定長期和近期的閱讀計劃等。2、閱讀能力。包括有效閱讀的速度，獲取信息的能力；對內容的理解和概括能力；對文章條理的把握能力；提問的能力；思考與判斷能力等。3、閱讀方法。包括是否掌握并運用各種閱讀的方法；是否掌握不同文體的的閱讀要領；有無建立閱讀檔案、自己的書庫等。（2）評價方法1、資料查閱法。查閱內容：《學期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得等。2、日常觀察法。對學生的閱讀態度評價，除查閱規定的資料外，在日常的教學活動和學習生活中要留心觀察學生對課外閱讀的興趣、持續進行課外閱讀的熱情和恒心。以上五項的考核全部達與格以上，考核小組可以確認該同學考核通過，并表明與格的登記，其中有一項不與格，評價小組長可以確認該同學考級沒通過。考級的時間，地點學校統一安排，考核結束后各班要寫好閱讀總結和考核資料統一按時間交教導處。該考核實施細則為試行稿，可能有諸多不足，在實踐中，將對其各項內容不斷糾正和豐富，使它逐步完善，符合我們農村小學生課外閱讀活動的實際狀況，并能起到促進作用。附：小學小學生課外閱讀星級評價表班級XX

項評價1評價內容目等第級閱讀書目閱讀量材標注的4料讀書卡評價讀后感價平時表現活動表現年月日附：評價內容與標準閱讀量必讀書目選讀書目考核內容與要求古詩文篇數閱讀書籍考查內容讀書筆記內容篇數

《格林童話》《安徒生童話》《經典讀本》*寓言或童話故事包蕾《豬八戒吃西瓜》任溶溶《沒頭腦和不高興》《克雷洛夫寓言》背誦,25首古詩文1、對讀過的書，任意翻開一篇能說出故事大意與作品中主要，人物，要談出自己感受最深的地方與讀書體會。一些名著能說出作者，同時一些名家要知道其名作。到正確流利的朗讀。詞句摘抄5篇小學生課