4日月水火【教學目標】1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。3.通過圖文結合的方法，初步了解象形字的構字特點，認識字形，理解字義，感受學習漢字的樂趣。【重點難點】重點：初步了解象形字的構字特點。難點：按筆順規則正確書寫“禾、火”等字【教學準備】1.教學掛圖。2.生字卡片。3.多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學過程】一、猜謎導入，揭示課題。漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在美麗的大自然里，只有細心觀察的小朋友才能找到它們哦！首先，我們來猜個謎語，看誰猜得又快又好。（出示謎語：清晨從東出，傍晚往西下，照亮了大地，溫暖了萬家。謎底：太陽）二、探究新知，學習生字。1.出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）2.聯系生活，讀準字音。（1）教師展示教學掛圖，學生舉手發言，說說圖上的內容。（2）教師帶領學生認讀生字。學生再把這些生字讀給同桌聽，互相教一教，教師及時糾正錯誤。（3）聯系生活，引導學生回憶是如何從生活中認識這些字的。（平時在廣告牌上看到的，在書上看到的，在電視上看到的……）啟發學生聯系生活識字。3.識記字形，理解字義。（1）學習“日”字。多媒體課件出示圖片(太陽圖形演變成甲骨文)。教師引導：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？學生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

（2）學習“月”字。

多媒體課件演示圖片(月亮圖形演變成甲骨文)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？學生：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。【課堂小結】這節課所學的這些生字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。第二課時【教學過程】一、游戲導入，復習鞏固。做游戲“找朋友”。出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”這八個字的生字卡片、圖片和甲骨文，然后分給學生。請分別拿到這些生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。二、探究新知，學習生字。（1）學習“水”字。多媒體課件出示圖片(河流圖形演變成甲骨文)。教師引導：這是我們這節課要新認識的第一個生字寶寶，大家知道這個字讀什么嗎？教師領讀“水”字。交流：你對“水”字了解多少呢？學生：我知道“水”指的是河流，我能給“水”字組詞：喝水、河水、開水等。（2）學習“火”字。多媒體課件出示圖片(火焰圖形演變成甲骨文)。教師引導：大家認識這個字嗎？知道這個字怎么讀嗎？教師領讀“火”字。交流：你對“火”字了解多少呢？學生：我知道“火”指的是物質燃燒時發出的光和焰，我能給“火”字組詞：滅火、火苗、火光等。（3）按照“水、火”的教學步驟指導學習“山、石、田、禾”。在教學過程中，留給學生充足的時間進行小組討論，提高學習自主性。三、學習筆順，指導書寫。1.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。2.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？3.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。4.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

【板書設計】日月水火山石田禾【教學反思】我在本次識記課的教學上，嘗試了自主識字方法，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，引導學生自主合作，共同探究學習生字，從而提高學生識記漢字的能力。針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解，化解了教學難度，提升了學習興趣。而在學生自學生字時，留給學生充分的時間進行小組討論