變態(tài)心理學(xué)緒論第1頁/共43頁你對(duì)本門課程的期待是什么？第2頁/共43頁解維娟變態(tài)心理學(xué)緒論2017.2.20第3頁/共43頁目錄CATALOG0503010204課程介紹小組建設(shè)活動(dòng)1:猜猜看“誰有問題”活動(dòng)2:他們?cè)趺戳苏n程總結(jié)延遲符第4頁/共43頁

第一部分課程概述PART01√課程性質(zhì)√課程功能√為什么學(xué)√如何學(xué)延遲符第5頁/共43頁課程性質(zhì)第6頁/共43頁課程功能第7頁/共43頁為什么要學(xué)習(xí)本課程？助人者的局限性助人者的專業(yè)性助人者的職業(yè)性第8頁/共43頁如何學(xué)好本課程？知識(shí)目標(biāo)：了解什么是變態(tài)行為，理解變態(tài)行為的原因，掌握各種心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)

能力目標(biāo)：能夠區(qū)別正常行為和異常行為，能夠識(shí)別較為普遍的心理障礙類型內(nèi)容1：變態(tài)心理學(xué)概述內(nèi)容2：各種心理障礙的臨床表現(xiàn)（驚恐障礙、進(jìn)食障礙、軀體化障礙等）內(nèi)容3：心理障礙的法律議題第9頁/共43頁如何學(xué)好本課程？教學(xué)方法理論講授活動(dòng)教學(xué)案例分析小組討論第10頁/共43頁如何學(xué)好本課程？考勤（20％）作業(yè)（30％）測(cè)試（50％）最終成績(jī)終結(jié)性考核1.遲到扣5分，曠課扣10分；2.上課玩手機(jī)、睡覺超過30分鐘算曠課一次；3.課堂表現(xiàn)好，比如隨堂測(cè)試、課堂參與積極、小組表現(xiàn)優(yōu)異均可加分；第11頁/共43頁

第二部分小組建設(shè)PART02延遲符第12頁/共43頁活動(dòng)規(guī)則隨機(jī)抽取任意一張撲克牌，屬于同一花色且同一數(shù)字的同學(xué)組成一組；請(qǐng)為本組選組長(zhǎng)、設(shè)計(jì)組名；班級(jí)分享；第13頁/共43頁

第三部分活動(dòng)1：猜猜看“誰有問題”PART03延遲符第14頁/共43頁0102030405第15頁/共43頁投票請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，圖中人物的行為哪些是正常的，哪些是異常的，請(qǐng)記錄下來；請(qǐng)以小組為單位匯總本組情況，并請(qǐng)每人闡述自己選擇的理由；班級(jí)分享；第16頁/共43頁1.什么是變態(tài)？痛苦適應(yīng)不良偏離常態(tài)違背社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)不適不合理/不可預(yù)測(cè)第17頁/共43頁2.變態(tài)的分類：DSM—IVDSM（DiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders）對(duì)“異常”的界定：主觀痛苦客觀上妨害社會(huì)功能系統(tǒng)的特點(diǎn)不是關(guān)于病因?qū)W的理論描述性的、操作化的標(biāo)準(zhǔn)以典型癥狀為參考多軸系統(tǒng)第18頁/共43頁5軸系統(tǒng)軸I需要臨床治療的臨床心理綜合征或心理疾病軸II人格障礙軸III一般軀體疾病情況軸IV心理與環(huán)境問題軸V社會(huì)功能評(píng)估第19頁/共43頁軸I（部分）通常在兒童青少年期診斷的障礙譫妄、錯(cuò)亂、失憶及其它認(rèn)知障礙軀體狀況引起的心理障礙與藥物有關(guān)的障礙精神分裂癥及其它精神病性障礙情感障礙焦慮障礙軀體形式的障礙分離性障礙性與性別角色障礙進(jìn)食障礙睡眠障礙適應(yīng)障礙臨床醫(yī)學(xué)公認(rèn)的疾病和障礙第20頁/共43頁軸II偏執(zhí)型人格障礙分裂樣人格障礙分裂型人格障礙反社會(huì)人格障礙邊緣型人格障礙戲劇型人格障礙自戀型人格障礙回避型人格障礙依賴型人格障礙強(qiáng)迫型人格障礙精神發(fā)育遲滯長(zhǎng)期存在的適應(yīng)不良第21頁/共43頁軸IV與主要支持群體的問題與社會(huì)環(huán)境有關(guān)的問題教育問題職業(yè)問題居住問題經(jīng)濟(jì)問題獲得健康衛(wèi)生服務(wù)的問題與犯罪、涉及法律系統(tǒng)有關(guān)的問題其他心理社會(huì)和環(huán)境問題第22頁/共43頁貼標(biāo)簽？一個(gè)精神科診斷的標(biāo)簽，代表的是一個(gè)人現(xiàn)在的功能狀態(tài)和行為模式，它既不能代表這個(gè)人，也不能體現(xiàn)他其他的處境或軀體疾病。第23頁/共43頁3.社會(huì)文化對(duì)界定變態(tài)行為的影響一名抑郁的印第安老人一些心理障礙是靠文化認(rèn)可的方式對(duì)痛苦進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)出來。第24頁/共43頁第25頁/共43頁某些文化中特有的心理障礙波多黎各綜合征大人驚風(fēng)癥第26頁/共43頁心理障礙常見嗎？第27頁/共43頁美國(guó)人心理障礙的患病率1年（％）終生（％）任意焦慮障礙任意心境障礙任意物質(zhì)濫用障礙任意障礙18.19.53.826.228.820.814.646.4第28頁/共43頁中國(guó)人心理障礙的患病率據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全世界抑郁癥患者達(dá)3.4億人，成為世界第五大疾病，預(yù)計(jì)到2020年將躍升到第二位。目前，中國(guó)的精神疾病終身患病率為15%，這其中的1%，將近1300多萬人是重型精神病，包括精神分裂癥、雙向情感障礙等，另外有14%是輕型精神障礙，包括能夠確診的抑郁癥、焦慮癥等。而一生中完全精神健康的人大約只有5%左右，也就是說還有80%的人群處于疾病與健康的中間地帶。第29頁/共43頁高校學(xué)生心理障礙的患病率據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，心理障礙已占大學(xué)生發(fā)病率的30%~40%。來自北京高校心理素質(zhì)教育研究課題組的最新調(diào)查顯示，在北京的大學(xué)生中，有16%以上的人存在中度以上的心理衛(wèi)生問題，有28%的學(xué)生存在不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥和焦慮癥等心理問題。第30頁/共43頁某高校人格結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果第31頁/共43頁

第四部分活動(dòng)2：他們?cè)趺戳耍縋ART04延遲符第32頁/共43頁近代學(xué)者對(duì)變態(tài)行為的解讀生物學(xué)的發(fā)現(xiàn)心理障礙的心因性解釋實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第33頁/共43頁你會(huì)如何解讀視頻中人物的行為？第34頁/共43頁早期學(xué)者對(duì)變態(tài)行為的解讀鬼神學(xué)、神明與巫術(shù)希波克拉底早期醫(yī)學(xué)希臘晚期與羅馬的思想中世紀(jì)歐洲的復(fù)蘇早期瘋?cè)嗽杭s翰.韋爾體液類型蓋倫宗教迷信第35頁/共43頁3.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

早期心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室行為主義觀念第36頁/共43頁1.生物學(xué)的發(fā)現(xiàn)建立大腦與心理障礙的聯(lián)系大腦病理學(xué)麻痹性癡呆—梅毒第37頁/共43頁2.心理障礙的心因性解釋

南錫學(xué)派精神分析的源起麥斯默術(shù)第38頁/共43頁變態(tài)心理學(xué)的研究方法研究方法信息獲取個(gè)案研究自陳數(shù)據(jù)觀察法形成和檢驗(yàn)假設(shè)樣本和推廣內(nèi)部和外部效度實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組研究設(shè)計(jì)依照事實(shí)進(jìn)行研究測(cè)量相關(guān)相關(guān)和因果回顧性研究和前瞻性研究操控變量對(duì)治療效果的研究單個(gè)案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)動(dòng)物研究第39頁/共43頁

第五部分回顧與總結(jié)PART