課題3《溶液濃度》教案教學目標知識與能力目標1、學生通過動手實驗、觀察現象以及思考問題得出一種表示溶液組成的方法——溶質的質量分數。2、初步掌握根據溶質和溶液的質量計算出溶液中溶質的質量分數。過程與方法目標通過溶質質量分數的簡單計算，使學生掌握基本的解題方法，提高學生的解題能力情感態度價值觀目標讓學生在練習的過程中，了解溶液與生產、生活的廣泛聯系，了解學習化學的最終目標是為社會服務教學重點溶質的質量分數的概念及簡單計算。教學難點溶質的質量分數的有關計算。教學環節教學過程與內容設計意圖及批注課前導學：[學習情境]展示三種不同顏色的CuSO4溶液。[介紹]以上試管中的液體都是我們以前學過的溶液。[設問]你觀察到了什么?看到這些，你想到了什么?[學生發言]1．三種溶液顏色深淺不同。2．它們可能是不同物質的水溶液。3．它們可能是溶質含量不同的同種溶質的水溶液。探究學習：在三支試管中各加入10mL(1mL水的質量大致為1g)水，然后分別加入約0．5g、1g、1．5g固體硫酸銅，振蕩靜置。比較三種CuSO4溶液的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同?判斷溶液濃稀的根據是什么?試管編號溶液顏色比較溶劑質量/g溶質質量/g溶液質量/g溶質的質量分數123[交流活動結果]1．填充上表結果(略)。2．三種溶液顏色由淺到深，濃度由小到大。顏色越深，濃度越大。3．三種溶液所含溶劑質量相同，溶質質量不同，所以組成各不相同。[引導]濃與稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶質的多少，但在實際應用中，常常要準確知道一定量溶液里含有溶質的質量。因此需要準確知道溶液的組成。那如何表明溶液的組成呢?[思考][介紹]表示溶液組成的方法很多，初中主要學習溶質的質量分數。[學生活動]學生領悟、記憶溶質的質量分數的定義及定義式。[討論]在上述活動探究中，三種溶液中溶質的質量分數各是多少?把計算結果填在上表的空欄中。[學生活動][匯報結果]三種溶液中溶質的質量分數為：（教師講解）[過渡]根據以上所學，同學們練習配制兩杯簡單的溶液，并用溶質的質量分數進行比較。[活動與探究](投影展示)按下表所定的量配制氯化鈉溶液(ρ水=1g·cm-3)溶質質量/g溶劑質量/g溶質的質量分數10902080[交流實驗結果](1)×100％＝10％。(2)×100％＝20％。[思考]對兩氯化鈉溶液而言，能否通過顏色判斷溶液的濃稀呢?我們通常采用什么辦法比較溶液的濃稀呢?[學生發言]1．氯化鈉溶液是無色溶液，無法通過肉眼觀察確定溶液的依稀。2．可通過計算溶質的質量分數來比較各溶液濃度的大小。[教師小結]溶質的質量分數能準確地表示某溶液的組成，也能比較不同溶液濃度的大小，對生產、生活有很大的作用。[引導]請同學們總結上述活動中涉及了有關溶質質量分數的哪類計算。例1．在農業生產上，常需要用質量分數為16％的氯化鈉溶液來選種。現要配制150kg的這種溶液，需要氯化鈉和水的質量各是多少?[討論]1．溶質質量與溶質質量分數、溶液質量的關系。2．溶液質量、溶質質量、溶劑質量的關系。[引入]溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現有的溶液中溶質的質量分數增大或減小呢。[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質質量分數增大或減小?反思質疑：[討論]1．原溶液中溶質的質量是多少?溶液的質量是多少?溶劑的質量是多少?2．向原溶液中增加10克硝酸鉀(全部溶解)或增加10克水后，溶液中溶質質量、溶劑質量、溶液質量各是多少?3．上述形成的兩種溶液中溶質的質量分數各是多少?隨堂檢測：在40克溶質的質量分數為15％的硝酸鉀不飽和溶液中，加入10克硝酸鉀或10克水，計算所得溶液中溶質的質量分數。直觀上感覺溶液的溶質質量分數不同，溶液溶質質量分數不同，溶液顏色不同培養學生觀察能力進行溶質質量分數的簡單計算，進一步理解溶液的溶質質量分數培養學生的分析問題和解題能力加深對溶質質量分數計算的理解通過質疑加深理解板書課題3溶質的質量分數一、溶質的質量分數1．定義：溶質的質量與溶液的質量之比。2．定義式：溶質的質量分數=×100％二、溶液中溶質質量分數的計算教學反思學情分析1．學生的現有認知是知道溶液是由溶質和溶劑兩部分組成的，知道溶液有濃有稀，在實際生活中見過一些標有溶質質量分數的溶液，比如生理鹽水，鹽酸、硫酸銅等。但是，對于溶質質量分數的含義并不理解。2．學生認知障礙點：溶液稀釋時溶質質量不變。3.九年級學生逐漸開始穩重，需要通過激發好奇心來提高積極性，從而觸發其求知欲。由于本章節內容與生活經驗相聯系，因此能激發學生的學習熱情。之前，他們已經積累了一些的自然科學的知識，并具備了初步的觀察能力，動手能力，分析歸納能力，實驗探究的能力，運用控制變量法的能力。具備了初步解決問題的能力，為本節內容的學習奠定了良好的基礎。效果分析今天這堂課是人教版九年級化學下冊第九單元溶液的濃度，總體教學過程流暢，知識點展現及時準確，同學們學習效果較好。大部分同學能夠掌握溶液中溶質質量分數的概念，并能利用所學知識解決生活中的實際問題。教材分析本課題圍繞溶質的質量分數展開，包括溶質的質量分數的概念、有關溶質的質量分數的簡單計算。通過溶質質量分數的學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。讓學生體會從量變到質變的辯證唯物主義的規律，初步發展嚴謹求實的科學精神。本課題教學重點是溶質質量分數概念的建立及其簡單的計算以及學會配制一定溶質質量分數的溶液；教學難點是理解溶液組成的含義，找準溶質、溶劑、溶液的關系，結合化學方程式進行一些有關溶質質量分數的計算。評測練習1.在20℃時，將40g硝酸鉀固體加入100g水中，充分攪拌后，仍有8.4g硝酸鉀固體未溶解。請填寫下列空白：（1）所得溶液是20℃時硝酸鉀的________溶液（填“飽和”或“不飽和”）;（2）20℃時硝酸鉀的溶解度為_______;（3）所得溶液中硝酸鉀的質量分數為_________。2.實驗室用100g稀硫酸和一定量的鋅完全反應，制得0.8g氫氣。求該稀硫酸溶質的質量分數。課后反思今天所講的內容是人教版九年級化學下冊第九單元課題三溶液的濃度一部分，總體教學過程流暢，知識點展現及時準確，同學們學習效果較好。但在教學過程中也出現了部分問題：課程導入過程中的溶解度曲線部分，回顧內容較少，只是點到為止，部分同學們對前兩節溶液知識掌握不牢，以致講課過程中不斷提示回顧相關內容；溶質質量分數學習過程中應該聯