第頁共頁初一生物光合作用教案初一生物光合作用教案初一生物光合作用教案1一、教學目的通過此實驗，加深學生對光合作用的認識，讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，進步他們的實驗才能、解決問題的才能，培養他們的創新精神。二、課時安排：1——2課時三、教學準備一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。四、活動指導1、老師事先向學生講清楚教材中的關于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。2、老師可用光合作用發現過程中的經典實驗開拓學生思路，引導他們考慮。老師還可向學生介紹一些學校、市區圖書館的參考資料，以及告訴學生上百度、Google等網站去搜索他們所需要的信息〔有的網址可直接告訴學生〕。3、老師與學生在課堂上共同討論如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產生氧氣〔假如教學需要，老師可先與某些學生在課下做一下討論〕。這不同的方法也包括實驗材料的不同〔如可用衛生香代替火柴，用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水〕、實驗裝置的不同等〔如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置〕。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學生或老師的演示實驗。對于初一的學生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以老師在這個過程中要注意多鼓勵學生。對于學生的一點點創新，都應給予鼓勵。五、評析光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學生結實掌握這局部知識，可以培養學生的探究才能和綜合運用各科知識解決實際問題的'才能，可以培養他們的創新精神，激發他們的學習興趣，進步他們的科學素養。但由于這個實驗較難，老師要注意在課前給予學生較多的引導和幫助，并請他們在課前做好相應的準備。六、備注1、如今錄像器材廉價，攝像技術簡單，老師可根據教學需要制作合適自己的錄像帶〔統一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學需要〕。老師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結合錄像講解效果比擬好。2、老師可自己或請專業人員制作能滿足自己教學需要的課件，也可從百度等搜索網站尋找一些光合作用方面的課件做參考。3、通過搜索網站可得到很多有用的東西。如：有的學生假如想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網站上搜索即可，但同時要提醒學生文明上網。初一生物光合作用教案2教學目的1.說明綠色植物通過光合作用制造有機物。2.概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。3.運用實驗方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。教學重點和難點1.使學生理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設計原理。2.使學生認同綠色植物在生物圈中的重要作用。3.實驗的組織和實驗結果的推導分析^p。課前準備1.學生課前準備：由生物小組同學對盆栽天竺葵進展暗處理以及葉片局部遮光照射。2.教學器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水。3.教學課件教學過程設計一、引入：活動：請同學列舉出昨天晚餐的主要食物或最喜歡的幾種食物，分析^p這些食物與綠色植物的關系。學生發現，人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。老師總結：綠色植物就象一個宏大的消費有機物的天然工廠，它制造的有機物養活了地球上幾乎所有的生物。那么，“綠色植物制造的有機物是什么?如何檢驗呢?”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎?怎樣證明?”二、實驗——綠葉在光下制造有機物學生小學的自然常識課中已經理解綠色植物可以進展光合作用制造有機物，在這一根底上，老師引導學生逐漸明確探究的課題：光是不是制造有機物的不可缺少的條件?如何確定光合作用是否發生?學生對這兩個問題進展分組討論，然后各組提出自己的探究方案。各組交流的過程中，老師應充分肯定各組在實驗設計中的優點，尤其是有創新意義的設計，老師要不吝贊美之詞，鼓勵保護學生的創造性思維。同時，又請同學互相找出實驗設計中不夠嚴謹的地方，訓練學生的分析^p和思維才能。對于有機物的鑒定，老師可提示學生回憶：觀察玉米種子構造時，我們是用什么方法區分胚和胚乳的?由此學生可聯想到淀粉的鑒定方法。通過討論，將同學們的實驗設計逐步完善。對確實可行的實驗方案，老師應給學生提供施行實驗方案的時機。同時，引導學生對照教材中的實驗設計，找出其中的巧妙之處，彌補自己設計中的缺乏。進展實驗之前，請生物小組的同學介紹本實驗的前期準備工作：暗處理、局部遮光照射。老師要注意引導學生對每個一實驗步驟中的科學道理的理解。老師可設計一系列考慮題，啟發學生：①實驗前，為什么要將天竺葵進展暗處理?②對一片葉子局部遮光的目的是什么?這樣的實驗設計有什么好處?③取下遮光的黑紙時，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差異嗎?④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么?為什么要用酒精