第8頁共8頁書法課?教學工?作總結(jié)?課堂?教學是?開展書?法教育?的主陣?地。優(yōu)?化課堂?教學，?提高書?法教學?質(zhì)量非?常重要?。在日?常教學?工作上?，要重?視備課?、上課?及學生?訓練等?環(huán)節(jié)，?積極運?用多種?教學手?段，優(yōu)?化課堂?結(jié)構(gòu)，?改進教?學方法?。書?法教育?是一條?線，始?終貫穿?在各科?教學中?，它還?是一面?鏡子，?能折射?出許多?問題，?如：學?習態(tài)度?、學習?習慣、?意志品?質(zhì)等，?我們把?抓雙姿?作為書?法教學?的切入?點，提?出了“?抓雙姿?，養(yǎng)習?慣，寫?好字，?促發(fā)展?”的口?號，把?“雙姿?”培養(yǎng)?作為一?項工程?來抓，?書法教?育陶冶?了學生?的情操?，磨練?了堅強?的意志?，培養(yǎng)?了良好?的學習?習慣，?促進了?“鍥而?不舍、?精力專?注、耐?心細致?、不怕?困難”?等優(yōu)良?品質(zhì)的?形成，?促進了?良好校?風和學?風的形?成。?二、培?養(yǎng)學生?良好的?學習習?慣在?教學中?我們常?常遇到?一些小?問題，?比如學?生不愛?護筆，?打翻筆?盒，腳?亂放，?緊靠桌?子，在?寫字過?程中震?動同學?的桌子?……一?、二年?級學生?年齡較?小，可?能會頻?頻出現(xiàn)?這些小?問題。?這表明?在寫字?的時候?，學生?沒有完?全沒有?把心放?進去，?如果用?心投入?了，又?怎么會?出現(xiàn)這?樣那樣?的問題??唐代?書法家?柳公權(quán)?有句名?言“心?正則筆?正”，?問題的?出現(xiàn)跟?學生是?否具有?良好的?學習習?慣有很?大關(guān)系?。我們?應該在?書法教?學中指?導學生?養(yǎng)成良?好的書?法習慣?。我在?教學生?練習寫?字時，?組織學?生學習?校訓“?規(guī)規(guī)矩?矩寫字?，堂堂?正正做?人”，?引導學?生努力?改正不?良習慣?。學生?養(yǎng)成了?良好書?寫習慣?后，他?們的字?都會有?進步。?在書?法藝術(shù)?教育課?題研究?過程中?，我們?要求學?生在書?寫前，?平心靜?氣;書?寫時，?意到筆?隨。學?生在一?點、一?橫、一?撇、一?捺的練?習中將?書寫工?整、做?人正直?的思想?內(nèi)化;?將嚴謹?認真、?精益求?精的意?識內(nèi)化?;將寧?靜致遠?、淡泊?明志的?心理素?質(zhì)內(nèi)化?;將博?大精深?、包羅?萬象的?書法文?化內(nèi)化?。在練?內(nèi)功的?同時，?培養(yǎng)了?學生為?人做事?不浮躁?、不懈?耽不氣?餒的良?好品質(zhì)?;培養(yǎng)?了向著?既定目?標執(zhí)著?追求的?意志信?念。通?過調(diào)查?，我們?發(fā)現(xiàn)書?法認真?.端正?的學生?，無論?是在校?、在家?里、在?社會上?，大都?處事認?真，有?較強的?毅力和?健康的?心理素?質(zhì)。?三、直?觀教學?情感體?驗在?小學低?年級書?法教學?實踐中?，我無?論從經(jīng)?驗的角?度還是?從教改?的角度?，都深?刻地認?識到：?充分提?高小學?書法課?的課堂?教學效?率，必?須盡力?爭取使?用直觀?教學，?特別是?書法要?領(lǐng)的講?述，名?家作品?演示，?教師作?品的示?范和學?生習作?的展示?等。根?據(jù)小學?生的心?理特點?，決定?了我們?的教學?方法必?須是生?動、形?象、直?觀。因?為，強?烈的書?法藝術(shù)?情感體?驗只有?在一定?的意境?中才能?產(chǎn)生;?豐富的?認識只?有來源?于實踐?才能牢?固，而?生動、?形象、?直觀的?意境就?比較接?近于實?踐。簡?而言之?，直觀?教學手?段的運?用，有?利于培?養(yǎng)學生?學習書?法的熱?情和興?趣，提?高教學?效率。?四、?培養(yǎng)學?生良好?意志品?質(zhì)學?習書法?，要把?字寫好?是一個?長期工?程，不?是短時?間可以?完成的?。在學?習過程?中，能?不能堅?持勤學?苦練，?是決定?能否成?功的關(guān)?鍵。事?實上，?在練字?時從學?生的表?現(xiàn)便可?看出他?是否有?恒心，?有毅力?，要練?好字，?必須要?求學生?具有做?事持之?以恒的?意志品?質(zhì)。這?樣的意?志品質(zhì)?從哪里?來呢??當然也?是可以?在書法?教學中?慢慢培?養(yǎng)的。?書法史?上有許?多膾炙?人口的?學書故?事，比?如“墨?池”、?“筆冢?”，這?些故事?可以觸?動學生?，尤其?當他們?練了字?花了時?間發(fā)現(xiàn)?進步不?大時，?教師可?以在課?上練字?時講一?進這些?故事，?既有知?識性，?也有趣?味性，?一方面?是提高?學生積?極性，?一方面?也是提?醒學生?注意。?在潛移?默化中?督促他?養(yǎng)成這?樣的意?志品質(zhì)?。二年?級原有?幾位同?學基礎?較差，?盡管花?了工夫?，卻總?不見長?進，他?們自己?也有些?泄氣了?，見此?情景，?我沒有?對他們?進行空?洞的說?教，而?是通過?講述書?法家學?書的故?事和瀏?覽《中?國書法?博物館?》，讓?他們自?己尋找?答案，?果然，?他們進?步很大?。在書?法教學?中，教?師如果?注意培?養(yǎng)學生?“持之?以恒”?、“不?畏困難?”的意?志品質(zhì)?，這些?好的品?質(zhì)同樣?可以促?進學生?其它學?科的學?習。?書法是?一門綜?合課程?。我們?在教學?時不可?以拘泥?于筆畫?的分析?，而應?盡可能?地挖掘?書法教?學中的?潛在作?用，使?學生在?寫得一?手好字?書法?課教學?工作總?結(jié)（二?）這?學期我?承擔了?七年級?寫字課?程，現(xiàn)?把一學?期的教?學工作?總結(jié)如?下：?一、教?學回顧?（一?）規(guī)范?寫字姿?勢，培?養(yǎng)良好?的習慣?。七年?級學生?寫字最?常出現(xiàn)?的問題?是學生?的執(zhí)筆?姿勢和?坐的姿?勢。寫?字姿勢?的正確?與否不?但影響?到寫字?的質(zhì)量?，而且?還關(guān)系?到學生?的身體?健康。?要規(guī)范?學生的?寫字姿?勢，需?要扎扎?實實、?毫不松?懈地堅?持，需?要有一?個較長?時間的?嚴格訓?練。開?始我要?求學生?進行坐?姿訓練?：頭正?、身直?、臂開?、足平?。然后?進行三?個一訓?練：一?尺、一?拳、一?寸。最?后進行?握筆姿?勢訓練?：右手?拇指拿?，食指?捏，中?指托，?左手按?住寫字?本。寫?字的姿?勢：眼?離書本?一尺遠?，胸離?桌緣一?拳遠，?握筆點?離筆尖?一寸遠?。接著?在以后?的教學?中，通?過自身?的講解?和示范?，讓學?生照著?樣子做?，并且?在同學?中樹立?典型，?要其他?同學照?樣子做?，長期?堅持，?嚴格規(guī)?范，一?絲不茍?，持之?以恒。?在教學?中除了?老師口?頭的講?解，更?重要的?是老師?經(jīng)常的?、耐心?的督促?，凡發(fā)?現(xiàn)不規(guī)?范者，?立即指?正，令?其改正?，不姑?息遷就?。在寫?字時，?我讓學?生看清?每一個?字，寫?字盡量?不用橡?皮，第?一個字?沒寫好?沒關(guān)系?，爭取?寫好后?面的字?就行了?。這樣?，學生?寫字的?壓力就?變小了?，寫字?也就整?潔了。?（二?）想盡?辦法，?培養(yǎng)學?生的寫?字興趣?七年級?學生自?我控制?能力差?，興趣?持續(xù)時?間短，?很難保?持長久?的濃厚?的學習?熱情。?俗話說?，“興?趣是最?好的老?師”，?只要把?這方面?興趣培?養(yǎng)起來?了，那?一切困?難就迎?刃而解?，就可?以化厭?煩為喜?愛，化?被動為?主動，?化枯燥?為有趣?。因此?，寫字?過程中?為了激?發(fā)學生?的寫字?興趣，?我可謂?想盡了?辦法。?1、?用上生?動形象?的譬喻?，使學?生在輕?松的環(huán)?境中寫?字。如?在教學?基本筆?畫“捺?”時，?我先在?黑板上?范寫一?“捺”?，讓學?生觀察?，想想?這一捺?很像我?們小朋?友身體?哪一部?位。學?生感到?很有趣?，隨即?發(fā)現(xiàn)很?像人的?腿和腳?，老師?也可伸?出腿來?讓學生?比較一?下，進?而告訴?學生人?之所以?能站直?，是因?為有了?腳，所?以我們?在寫捺?的時候?，一定?要把“?捺腳”?寫好了?。再看?老師寫?一捺，?注意起?筆、行?筆、收?筆，邊?范寫邊?告訴學?生在“?腳后跟?”地方?用力頓?一下，?然后往?上輕輕?一提，?就把捺?腳寫好?了。這?樣，“?捺”的?形象也?深深地?印入學?生心中?。2?、對學?生分層?要求，?使他們?都感覺?自己有?進步。?我們常?說“沒?有兩片?完全相?同的樹?葉”，?樹葉尚?且如此?，何況?活生生?的人呢??因此?，老師?不能用?一個標?準衡量?學生的?成績，?也不能?用一個?標準去?要求學?生的書?寫（當?然，這?些要求?只裝在?老師的?心里，?我是不?會告訴?學生的?）。對?那些書?寫水平?較差的?學生，?在寫字?時有一?個字寫?好了，?我就會?毫不吝?嗇地表?揚他。?并讓大?家傳看?欣賞。?這樣，?學生在?每次寫?字時都?有一種?積極的?心態(tài)，?都想努?力表現(xiàn)?自己，?書寫態(tài)?度端正?了，質(zhì)?量也隨?之提高?了。?3、講?一講書?法家的?故事。?故事是?孩子們?比較喜?歡聽的?，于是?我搜集?了一些?有趣的?書法家?故事講?給學生?們聽，?從中告?訴學生?們練習?書法要?有持之?以恒的?精神，?還調(diào)動?了學生?的學習?積極性?，調(diào)節(jié)?了枯燥?乏味的?課堂氣?氛。?（三）?引導觀?察，發(fā)?現(xiàn)寫字?的規(guī)律?。葉圣?陶說“?教是為?了不教?，學是?為了不?學”。?在每次?寫字前?，我首?先要學?生仔細?觀察每?一個生?字，使?這個字?在頭腦?中留下?印象，?有一個?完整的?輪廓，?再引導?學生分?析字的?部件，?最后要?學生記?住每個?部件在?田字格?中的位?置。教?師所教?是有限?的，只?有經(jīng)常?進行這?樣的練?習，學?生學會?舉一反?三，由?寫好一?個字到?寫好一?類字，?才能逐?漸形成?不用指?導也能?把生疏?的字寫?好的能?力。?二、教?學困惑?1、?在實際?教學中?，學生?單獨寫?字時，?部分學?生對漢?字的間?架結(jié)構(gòu)?掌握不?是很好?，有些?筆順寫?得也很?不到位?。2?、部分?學生練?字的興?趣不夠?濃厚，?需老師?催促，?還需進?一步激?發(fā)其練?字的興?趣。?三、教?學反思?學生?在上寫?字課的?時候，?能認真?把字寫?好，但?是在做?語數(shù)作?業(yè)時，?字寫得?沒有上?寫字課?的字寫?得好，?也就是?說寫字?時有許?多學生?都沒有?從嚴要?求自己?，加上?一個星?期才一?節(jié)寫字?課，部?分學生?的練字?的興趣?不是很?濃厚。?一學?期結(jié)束?了，我?翻看著?學生的?字，感?覺百分?之九十?五的學?生的書?寫或多?或少都?有進步?，整個?卷面整?潔多了?，書寫?也比原?來規(guī)范?了。在?此期間?，為了?教好學?生寫字?，我也?利用業(yè)?余時間?練練字?，自己?的寫字?水平也?有了一?定的提?高。?書法課?教學工?作總結(jié)?（三）?光陰?如水，?又迎來?了學期?末寫總?結(jié)的時?候了。?這學期?我還是?擔任低?年級硬?筆書法?課。中?國書法?最鮮明?地體現(xiàn)?了“中?國文化?的精神?”。下?面，根?據(jù)本人?一學期?來的書?法課的?教學實?踐，作?如下總?結(jié)：?一、加?強“雙?姿”訓?練優(yōu)化?課堂教?學課?堂教學?是開展?書法教?育的主?陣地。?優(yōu)化課?堂教學?，提高?書法教?學質(zhì)量?非常重?要。在?日常教?學工作?上，要?重視備?課、上?課及學?生訓練?等環(huán)節(jié)?，積極?運用多?種教學?手段，?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?，改進?教學方?法。?書法教?育是一?條線，?始終貫?穿在各?科教學?中，它?還是一?面鏡子?，能折?射出許?多問題?，如：?學習態(tài)?度、學?習習慣?、意志?品質(zhì)等?，我們?把抓雙?姿作為?書法教?學的切?入點，?提出了?“抓雙?姿，養(yǎng)?習慣，?寫好字?，促發(fā)?展”的?口號，?把“雙?姿”培?養(yǎng)作為?一項工?程來抓?，書法?教育陶?冶了學?生的情?操，磨?練了堅?強的意?志，培?養(yǎng)了良?好的學?習習慣?，促進?了“鍥?而不舍?、精力?專注、?耐心細?致、不?怕困難?”等優(yōu)?良品質(zhì)?的形成?，促進?了良好?校風和?學風的?形成。?二、?培養(yǎng)學?生良好?的學習?習慣?在教學?中我們?常常遇?到一些?小問題?，比如?學生不?愛護筆?，打翻?筆盒，?腳亂放?，緊靠?桌子，?在寫字?過程中?震動同?學的桌?子。唐?代書法?家柳公?權(quán)有句?名言“?心正則?筆正”?，問題?的出現(xiàn)?跟學生?是否具?有良好?的學習?習慣有?很大關(guān)?系。我?們應該?在書法?教學中?指導學?生養(yǎng)成?良好的?書法習?慣。我?在教學?生練習?寫字時?，組織?學生學?習校訓?“規(guī)規(guī)?矩矩寫?字，堂?堂正正?做人”?，引導?學生努?力改正?不良習?慣。學?生養(yǎng)成?了良好?書寫習?慣后，?他們的?字都會?有進步?。在?書法藝?術(shù)教育?課題研?究過程?中，我?們要求?學生在?書寫前?，平心?靜氣;?書寫時?，意到?筆隨。?學生在?一點、?一橫、?一撇、?一捺的?練習中?將書寫?工整、?做人正?直的思?想內(nèi)化?;嚴謹?認真、?精益求?精的意?識內(nèi)化?;將寧?靜致遠?、淡泊?明志的?心理素?質(zhì)內(nèi)化?;將博?大精深?、包羅?萬象的?書法文?化內(nèi)化?。在練?內(nèi)功的?同時，?培養(yǎng)了?學生為?人做事?不浮躁?、不懈?耽不氣?餒的良?好品質(zhì)?;培養(yǎng)?了向著?既定目?標執(zhí)著?追求的?意志信?念。通?過調(diào)查?，我們?發(fā)現(xiàn)書?法認真?.端正?的學生?，無論?是在校?、在家?里、在?社會上?，大都?處事認?真，有?較強的?毅力和?健康的?心理素?質(zhì)。?三、直?觀教學?情感體?驗在?小學低?年級書?法教學?實踐中?，我無?論從經(jīng)?驗的角?度還是?從教改?的角度?，都深?刻地認?識到：?充分提?高小學?書法課?的課