《驛路梨花》【教材分析】

《驛路梨花》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，第四單元的教育主題是展現(xiàn)中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。這篇文章文質(zhì)兼美、寫法獨(dú)特，運(yùn)用插敘、設(shè)置懸念、一語(yǔ)雙關(guān)等寫法，講述了哀牢山深處一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好品德。【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用略讀方法，感知課文內(nèi)容。

2.理解“梨花”的含義，弘揚(yáng)雷鋒精神。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上課之前，老師送給大家一首詩(shī)，陸游的《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。陸游聽聞南宋朝廷擊退金兵，收復(fù)洛陽(yáng)時(shí)，興奮不已，揮筆喜賦此詩(shī)。在陸游的筆下，一路春風(fēng)吹來，處處梨花盛開。作家彭荊風(fēng)不僅偶遇了這樣一片潔白如雪的梨花林，還邂逅了一座沒有主人的小茅屋。那么，在這片美麗的梨花林和神秘的小茅屋中會(huì)發(fā)生怎樣美麗的故事呢？下面，我們就一起學(xué)習(xí)彭荊風(fēng)的小說《驛路梨花》，跟隨彭荊風(fēng)先生踏上驛路去一探究竟吧。（板書課題）師：首先讓我們一起認(rèn)識(shí)一下作者。二、作者簡(jiǎn)介

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后他重新提筆寫作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇小說。著有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。三、千呼萬喚始出來—尋主人師：心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)之旅，請(qǐng)大家運(yùn)用略讀的方法讀課文，思考下面問題，注意略讀的要求。

文章圍繞“小茅屋”依次寫了哪些人，他們與小茅屋之間發(fā)生了什么故事？誰是小茅屋的主人?請(qǐng)完成下面表格。（略讀要求：心專一，眼掃視，忌回視，勿出聲，記要點(diǎn)。）師:大家找的很準(zhǔn)確，那誰才是小茅屋的主人呢?明確：

他們都是小茅屋的主人。解放軍建造小茅屋是學(xué)習(xí)雷鋒，梨花姑娘照料小茅屋是學(xué)習(xí)解放軍，梨花妹妹哈尼小姑娘是向姐姐學(xué)習(xí)，“我”和老余、瑤族老人借宿小茅屋得到熱情、周到、細(xì)心照料，內(nèi)心深受感染學(xué)習(xí)梨花，說到底他們都是在向雷鋒學(xué)習(xí)，雷鋒精神溫暖感動(dòng)了他們，他們又用具體的行動(dòng)把雷鋒精神傳遞下去。因此所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人。師:由此可見本文的贊頌對(duì)象是什么？生:雷鋒精神。師:不僅贊頌雷鋒精神，更贊頌了把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大、像梨花一樣純潔美麗的人！作者在談此文的寫作時(shí)，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧]有把學(xué)雷鋒的口號(hào)持在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人。一股無形的力量迫使我立即拿起筆來”四、出示“千樹萬樹梨花開——賞梨花”同學(xué)們，下面我們就一起去欣賞那片美麗潔白的梨花林吧！請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)畫出有“梨花”的句子，并思考：“梨花”在文中多次出現(xiàn)，各自什么含義和作用呢？找出后小組交流---全班交流1.（1）“看，梨花！”（2）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！（3）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。我和老余是在什么情況下碰到這片美麗的梨樹林的呢？生答（失望、疲憊不堪）遇到這片可能預(yù)示著有人家的梨樹林，我們是什么樣的心情？（生：欣喜、有了希望）怎么讀“看，梨花！”（用手指著前方，試著讀一下）生自由讀---指生讀—齊讀發(fā)現(xiàn)了一片什么樣的梨樹林？指生讀--重讀“多么”，輕讀“淡淡”“涼涼”“輕輕”，讀出“驚喜”和“希望”。讀完后給你什么樣的感覺？生答：浪漫的，唯美的，優(yōu)美的意境這里的梨花有什么含義和作用呢？生答---明確：它指的是自然界潔白美麗的梨花，營(yíng)造了美的意境，為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。齊讀，讀出唯美、浪漫的感覺。好，繼續(xù)說。2.原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。這里的“梨花”是？生：“梨花”是哈尼小姑娘的名字。師：由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。（讀出對(duì)梨花的贊美之情）3.這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……花美，人更美。為什么在“我”的夢(mèng)里哈尼小姑娘這樣美呢？生：樂于助人的精神美。哦，是心靈美。這一處的“梨花”有什么含義和作用呢？生答---明確：虛寫，自然美襯托人物美，人景相融，表達(dá)了對(duì)梨花姑娘助人為樂精神的贊美。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（齊讀）你能試著讀一讀嗎？讀出贊美之情。生自由讀---范讀---生配樂讀4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”。“處處開”的僅僅是潔白的梨花嗎？不是。還有什么？雷鋒精神。助人為樂的精神開遍了祖國(guó)的大江南北。這一處的“梨花”又有什么含義和作用？生答----明確：哈尼小姑娘與梨花融為一體，花美人更美。“處處開”展示雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華主題、點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。給它加個(gè)下聯(lián)：“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。”學(xué)生自由讀，試讀出雷鋒精神旺盛的生命力。齊誦“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳！”怪不得以“驛路梨花”作為題目呢，誰能說一下妙處？生答---明確：“驛路梨花”一語(yǔ)多關(guān)，既是自然界的梨花：又是梨花姑娘；還是雷鋒同志助人為樂、無私奉獻(xiàn)精神的象征；還是少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)。五、出示“千言萬語(yǔ)訴真情——傳遞愛”同學(xué)們，潔白美麗的“梨花”有沒有綻放在你我身旁呢？我們班有沒有梨花？大聲喊出“梨花”的名字。學(xué)生喊。為什么他（她）是梨花？生答看看我們身邊的暖人背影。投影圖片---師動(dòng)情地解說（可插入疫情期間的背影）師：同學(xué)們的故事都很感人，2020年春節(jié)，當(dāng)新冠病毒肆虐中華大地時(shí)，無數(shù)的“逆行者”挺身而出，我們的醫(yī)護(hù)人員、黨員干部、公安民警、志愿者都沖在抗疫的第一線，為我們筑起了一道堅(jiān)不可摧的安全屏障。是的，我們無法做驚天動(dòng)地的大事，但是我們可以心懷偉大的愛去做一些平凡的小事。八、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，在萬紫千紅的百花中