《從百園到三味書》導學主備：馬曉靖審核：李慶敏一、學目標1．認識作，了解其筆下多彩的童年生，品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。2．把握本敘事寫景井然有序的特點。3．反復朗文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中的童真童趣并能結合自己的經歷和體驗更好地理解課文內容進而理解和掌握作者觀察和描寫事物的方法以及用準確的詞語來表現景物的特征。4、理解課運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。二、課預習：每個人的童年都是一片寬闊的原野在這上面你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的只要有一顆敏銳易感的心童年的一切記憶都會深深留在心中今天我們學習《從百草園到三味書屋了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛對學識淵博的人的愛對一切新鮮活潑的生活的愛真切動人地表現出來1、知識鏈魯迅（1881名______，浙江省紹興市人，偉大_____家、_______、______。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說是__________。在上學期，我們曾經學過魯迅的課文是__________。《從百草園到三味書屋寫于年是一篇回憶童年生活的散文收在《朝花夕拾》里花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名《朝花夕拾思是早上花到晚上才拾取”早晨童年”晚上，成年或老年原名《舊事重提我知道的魯迅還有：百草園：紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書在魯迅家附近，魯迅小時候（到17歲）在這里讀書。三味書的先生三味書屋的先生壽鏡吾（～年懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣“學生員（秀才因對現實的黑暗和官場的舞弊看不慣不愿再去參加鄉試于是繼承父業三味書屋坐館教書，直至19297月30日80齡去世，整整教60學。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。2、學法

《從百草園到三味書屋感染了一代又一代讀者在學習過程中要注意了解少年魯迅在游戲學習中所具有的童真童趣發掘他對生活的情趣和感受從而使自己在思想上受到啟迪。⑴用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。⑵反復誦讀課文，理清文章思路，認真體會文章語言的簡練生動準確傳神的特點和表達的感情色彩。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。第一課一、學目標1、熟讀課，掌握本課生字詞。2、整體感課文內容和結構。二、知預習⑴速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點的字注音，讀不準的多讀幾遍。菜畦（）桑葚）油蛉）蟋蟀（）斑蝥）纏絡（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒（）覓（）罕至（）竹篩（）秕谷（）淵（）鼎沸）倜儻（）書塾（）宿儒（）蟬蛻）拗（）竇（）錫箔（）和藹（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）⑵解釋詞語：【確鑿】【輕捷】【人跡罕至】【覓食】【淵博】【宿儒】【鼎沸】【同窗】【高枕而臥】三、整感知，按要學習。1文題為“從百草到三味書屋”從這個題目中可以看出這篇文章寫了個部分內容，先寫，后寫。還可以看出本文的寫作順序是。2、速讀課，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。3、再讀課，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受填空）的百草園（）的三味書屋3、默讀百園部分，把這部分分為三層，寫出各層的層意：⑴⑵⑶4、反復誦百草園中的景物描寫。四、檢：1.根據拼音寫出相應的漢字。確záo()菜)桑shèn()斑)成腦suǐ()蟬tuì()倜tǎng()2.下列沒有錯別字的一項是）

班蝥消釋紳士盔甲B.淵博簽賞秕谷罕見C.書塾臃腫覓食恭敬D.質樸纏絡繡象和藹3.選出加點字注音完全正確的一項（）A.確鑿（）斑蝥（）菜畦qí）皂莢(jiá)桑葚(sèn)油蛉(C.珊(sh瑚秕bǐ)谷蟬蛻(duì)D.kuī)甲骨髓shuǐ)倜(tì)儻《從百草園到三味書屋》選自《寫了百草園的生活和三味書屋的生活，作者是，他是我國偉大的，，。第二課一、學目標1、品讀課，體會作者在百草園中的快樂生活。2、學習本獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。3、以雪地鳥為例，學習怎樣用恰當的動詞表現一系列動作的活動。二、情引入提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另一道風景；燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想嚴肅的學習中也不乏快樂讓我們一起走進魯迅的童年探索一下他成長的足跡吧。三、學“百園”1速讀1—段思考圍繞“樂園二字作者從哪三方面去寫？請簡要概括。⑴⑵⑶2第1思考百草園似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思似乎”與確鑿”是否有矛盾？為什么？3、品讀第段。指出“不必說…也不必說……單是…”中哪個內容是強調的重點？因此，這段的中心句是：這段寫景非常精彩認為精彩在哪方面么？最后希望你精彩地讀好這段，并按要求填空：這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫，后寫，再寫；從描寫的范圍看，是先寫寫角度看，既有視覺，又有、、。描寫菜畦、桑葚，突出它們的；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。4、速4—段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？5、速7—段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準確。6照第七段“雪地捕鳥的寫法用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活如釣魚、溜冰、騎自行車等意用詞準確。

6、用自己話概述百草園為什么是“我的樂園”？四、檢1、給加點字注音：菜畦（）桑葚）斑蝥）秕（）人跡罕（）2、第二段謂形聲色味全，春夏秋齊備，請舉例說明。形：春：聲：夏：色：秋：味：3、仿寫：必說……也不必說……單是……五、拓小作文訓題目：風景這邊獨好要求：借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景物描寫，可以是公園、校園或菜園的一角，不超過400。第三課一、學目標1、品讀課，體會作者在三味書屋中的生活。2、通過對理解作者蘊涵于文中的思想感情。二、情引入三味書屋中“味”何理解？（“經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”可見書屋主人是樂學博學之人課讓我們隨魯迅先生一起走進三味書屋，回味他在三味書屋中的生活。三、學“三書屋”1、讀第9段，思考：⑴這段在全文中的作用是⑵按順序寫出本段的修辭手法⑶“”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出。最后帶著情感讀這一段，看誰讀得好。2、速10—24。⑴描寫三味書屋每天的學習安排是哪一段，找出來，讀一讀，談談你的感受。⑵閱讀課文味書屋后面也有一個……拗過去”這幾段文字，完成后面的問

題。①“三味書屋”后面也有一個園，這個園雖然沒有百草園那么大，但也是一樂園”。這里有哪些“樂事”？作者為什么要寫這些樂事？②“味書屋后面的小”草園”相比有何同異之處？你認為作者這樣寫用意何在？⑶你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態度四、回整體1、試舉出文中的對比并簡述其作用。2、本文寫草園和味書屋兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。A．用百園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。B百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。五、檢1、聽寫：讀一讀，寫一寫2、比一比再組詞：霄（）靄（）躁（）博（）釋（）宵（）藹（）燥（）搏（）譯（）3、選出下說法不正確的一項）魯迅原名周樹人，浙江紹興人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”樂園但其中也不乏樂趣如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4味書屋”的先生是一位學問淵的老者對他的看法主要）他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴厲認為這束縛了兒童的身心發展以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學只是常讀些令學生難懂的文章魯迅覺得他很可笑。D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

5百草園到三味書屋》中寫到，魯迅小時候曾經問他的先生“怪哉”這蟲是怎么一回事？先生不予回答。你能根據下文作出解釋并回答嗎？怪哉漢武帝幸甘泉，馳道中有蟲，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識。帝乃使東方朔視之。還對曰此蟲名怪哉。昔秦時拘系無辜，眾庶愁怨，咸仰首嘆曰哉！怪哉！感動上天，憤所生也，故名怪哉。此地必秦之獄處”即按地圖，信如其言。上又曰：何以去蟲？”朔曰：凡憂者，得酒而解。以酒灌，當消”于是使人取蟲置酒中，須臾糜散。【注釋】①幸：臨幸，古代皇帝到某地稱為“幸”。②拘系：拘押，關押。③庶：庶民，百姓。④按：察看。⑤信：的確，確實。1．解釋加詞語。①觀者莫識（）②還對曰（）③咸仰首嘆曰（）④信如其言（）⑤何以去蟲（）⑥以灌（）2．翻譯句。①此地必秦之獄處。②于是使人取蟲置酒中，須臾糜散。3百草園到三味書屋》中寫到，魯迅小時候曾經問他的先生“怪戰”這蟲是怎么一回事？先生不予回答。你能根據本文作出回答嗎？4、東方朔“怪哉”的解說，是否含有更深的意義？六、拓閱讀思，在草園劉紹棠紹興的初春乍暖還寒踏著絢爛的晨光走進了渴望已久的魯迅故居—百草園。盡管剛剛經受過肅殺的冰雪百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢十來枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環顧的瞻仰者數數這里的家珍說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞不正是春之歌的音符里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！盡管我來的還不是時候沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣。泥墻齊腰高十來步長墻角邊長滿了各種各樣的野草大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰這是又一次對新的希望的追求它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生

寫得多好：他一生吃下去的是草，擠出來的是奶！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！當年的魯迅就是從百草園走向一個決斗場向一切愚昧宣戰一切懦弱決裂；同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅馳一生盡管他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天先生信仰中華必將振興現在真的有了風調雨順的氣候有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源。站在百草園這堵矮墻旁我看到紹興的一條街人流熙熙攘攘腳步踏著早春的陽光。站在中國的土地上，朝外望去吧——息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進我們不該像先生那樣奮力進擊讓中華早一點振興起來高高地屹立于世界民族之林嗎？百草園的草呵每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著