第一單元解決問題

（總電）

教材分析

一、教學內容：

本單元是在學生學會計算兩步試題的基礎上編排的。主要

內容有：運用加法和減法兩步運算解決問題，并學會使用

小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步運算解決問題。

二、編排特點：

結合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題，

例題的呈現(xiàn)形式具有開放性；

三、教學目標：

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題

的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括

號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學

生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

四、教學重點、難點：

1、用兩步計算的方法解決問題

2、知道小括號的作用

五、提高教學質量的措施：

1、注意例題與主題圖的關系

2、選取聯(lián)系生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解

決問題的機會。

3、讓學生自主選擇解答問題的方法

第一課時解決問題

一、教學內容：

運用加法和減法兩步計算解決問題（P1-P5）例1、例2

二、教學目標：

1、基礎知識：結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理

解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題,

知道小括號的作用。

2、基本技能：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，

初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

3、情感態(tài)度：讓學生感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教學重難點：

重點是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；難點是學會

使用小括號。

四、教具準備：課件、口算卡片

五、教學過程：

（一）、學前準備

1、老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

32+1345-622-716+23

45-749-228+4264-20

2、看誰說一說、數(shù)一數(shù)

請同學們打開數(shù)學書的第2、3頁，說一說圖上有誰？他

們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一

數(shù)，說一說。

（二）、教學新課

1、節(jié)假日小朋友們想去哪兒玩？小組互相說一說

問：你在游樂園玩過嗎？玩過什么？

2、出示主題圖，看圖，說說有什么？能挖掘出什么數(shù)學問

題？

小組互相討論，展示。

“我們先來看木偶戲。”

3、出示例1圖，“圖中的小朋友在做什么？”請學生觀

察畫面，提出問題。

（有22個小朋友在看木偶戲，走了6人，又來了13個,

現(xiàn)在有多少個小朋友在看木偶戲啊？）

問：可以怎樣解決，可以小組合作討論解決。

學生發(fā)表自己的看法，算法，列式，啟發(fā)學生把兩個算式

合并成一道兩步計算的算式。：

（1）22-6+13=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）

（4）22+（13-6）=29（人）

小結：對于一個實際的問題可以有不同的解答方法。你喜

歡哪種就用哪種方法。

4、出示例2圖，學習小括號

（1）顯示面包房圖片，說說這幅圖意。

（2）看圖小組討論，提出問題，解決問題。

（面包房師傅一共做了54個面包，小朋友買了22個，

又有小朋友買了8個面包，還剩多少個？）

可以怎樣解決？

a.54-22=32（個）32-8=24（個）

b.54-22-8=24（個）

c.54-（22+8）=24（個）

d........................

問：和以前學的有什么不同？（兩步計算）

師：有了小括號先算什么？（先算括號內的加減法）

小結：要想首先算22+8,就要把22+8用括號括起來，有

小括號的，就要先算小括號里的。

（三）、課堂練習

1：練習一第1題，出示接力賽跑圖

男生有22個，女生有21人，有16人參加接力賽，有

多少人沒參加接力賽？

2、果園里一共有90棵果樹，其中桃樹38棵，蘋果樹4棵,

梨樹多少棵？

3、看圖說圖意，獨立解答，集體訂正。

4、小組討論，完成練習一第4題統(tǒng)計表。

（四）、全課小結：

同學們通過看圖，能自己提出問題，還掌握了運用加法和

減法兩步計算解決實際問題，而且學會了從不同角度去解

決一個問題，真棒！

教學后記：

第二課時：鞏固練習

一、教學內容：

運用加法和減法兩部計算解決問題P6-7練習一1-5題

二、教學目標：

1、鞏固上節(jié)課所學的知識，達到熟練掌握的程度。

2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)

學的良好情感。

三、教學重難點：

1、解決問題的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

四、教具準備：課件，口算卡片

五、教學過程：

（一）、基本練習

1、口算：師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

2、搶答：老師出示口算卡片，學生搶答。

3、聽算：老師說算式，學生回答。

（二）、鞏固練習

1、復習：

（1）沒有小括號的算式運算順序是什么？（從左向右）

（2）帶小括號的算式運算順序是什么？（先算小括號）

2、練習：

第1題：男生有22人，女生有21人。有多少人沒參加接

力賽？

顯示接力賽跑圖

師：誰來說說這幅圖什么意思？指名說。

問：你會做嗎？請小組合作寫出算式。

指名展示：

（1）22+21=43（人）43-16=27（人）

（2）22+21-16=27（人）問：先算什么？

（3）22-16=6（人）21+6=27（人）

（4）21-16=5（人）22+5=27（人）

師：小朋友可以先用自己喜愛的方法解決問題。

第2題：練習一第2題，學生先觀察，再獨立完成。

示圖，請小朋友自己說說圖意

指名：小朋友們在收集易拉罐，3個組一共收集了94個，

一組收集了34個，二組收集了29個，三組收集了多少個？

師：你可以選用自己喜愛的方法解決問題。

指名解答：

(1)94-29-34=

(2)94-(29+34)=

（3）.......

第3題：羊圈里原來有58只羊。走了6只，又走了7只，

現(xiàn)在羊圈里有兒只？

示圖，說圖意，獨立解答，做為課堂作業(yè)。

第4題：2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽，B組得分統(tǒng)

計表

出示表格，問：球賽中的主客場是什么意思，你知道嗎？

我們先看中國球隊，你知道了什么？（客場7分，主場比

客場多5分）

那我們可以知道什么？（主場12分，總分是19分）

問：其它國家球隊的總分你能否計算出來？

學生獨立解決。

問：觀察此表，可以提出什么問題？

第5題：小朋友今天8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時

小朋友多大？

提示：要先知道什么？（經過了多少年）

（三）、思維訓練

一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元錢，她

買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩下多少錢?

第三課時運用乘法和加（減法）兩步計算解決問題

一、教學內容：

運用乘法和加法（減法）兩步計算解決問題（p8—9）

二、教學目標：

1、通過觀察、分析、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋

找解決問題的方法。

2、學會用乘法和加減法兩步計算來解決問題。

3、通過小組討論，引導學生自主思考，自主解決問題。

4、知道可以用不同的方法來解決問題。

三、教學重難點：1、會用乘法和加減法兩步計算來解決問

題。2、自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一

個問題。

四、教具準備：課件，口算卡片

五、教學過程：

（一）、學前準備

老師出示口算卡片，學生計算。

（二）、探究新知

1、例三（教材第8頁圖，電腦顯示）

（1）看圖說圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4

人。又來了7人，一共有多少人？）

（2）分組討論，列式計算。

a.4*3=12（人）12+7=19（人）

b.4*3+7=19（人）

c.還可以這樣計算：6*2+7=19（人）4*4+3=19（人）

小結：用乘加和加法解決的問題，我們可以寫成乘加的算

式

2、做一做。（教材第9頁），電腦出示圖。

老師：你能提出那些數(shù)學問題？會解答嗎？

（樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來了3只，樹

上現(xiàn)在有多少只小鳥？）

10-4+3=9（只）10+3-4=9（只）

（三）、課堂作業(yè)設計

1、小白兔種了7行胡蘿卜，每行8個。準備送給小黑兔

10個，小白兔還剩兒個胡蘿卜？

2、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13

頁沒有看，這本故事數(shù)一共有多少頁？

3、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩

多少塊月餅？

第四課時：鞏固練習

一、教學內容：

運用乘法和加法（減法）兩步計算解決問題的練習（pio-

11）

二、教學目標：

1、從具體的實際生活情景出發(fā)，思考生活中的數(shù)學問題。

鞏固解決問題的步驟和方法。

2、熟練掌握用乘法和加減法兩步計算來解決問題。

3、進一步培養(yǎng)學生自主思考，自主解決問題的能力。

4、知道可以用不同的方法來解決問題。培養(yǎng)學生初步的應

用意識和熱愛數(shù)學的情感。

三、教學重難點：

1、會熟練掌握有步驟的用乘法和加減法兩步計算來解決問

題。2、會自主思考，自主解決問題，用不同方法解決同一

個問題。

四、教具準備：課件，口算卡片

五、教學過程：

（一）基本練習

1、口算卡片：老師出示口算卡片，學生口算。

2、搶算：學生搶答

3、解決問題

（1）一個筆記本8元，一枝鋼筆13元。小利買了9個筆

記本和一枝鋼筆一共花了多少錢？

（2）一個籃球7元，一個羽毛球4元。小鳴買一個籃球和

7個羽毛球一共花了多少錢？

（3）足球9元一個，小軍拿了100元買了7個足球，應找

回多少錢？

（二）課堂練習

1、練習二（第10頁）第1題

小熊：爸爸，媽媽和我都掰了9個玉米

熊弟弟：我掰了6個

熊媽媽：我們家一共掰了多少個玉米？

2、練習二（第10頁）第2題

兔姐姐：我們種了5行蘿卜，每行9個。

兔哥哥：我們準備送給鄰居兔奶奶15個蘿卜。

兔弟弟：還剩多少個蘿卜？

3、練習二（第11頁）第3題

動物園的門票兒童票每張5元，成人票每張8元，小明和

爸爸、媽媽一起去動物園玩。

用20元錢買票夠嗎？

4、練習二（第11頁）第4題

觀察統(tǒng)計表，小組討論，集體完成。

5、思維訓練：練習二（第11頁）第5題

（三）思維訓練

1、玲玲去商店買東西，她給售貨員20元錢，應找回多少

元？

（1）瓜子每袋4元，如果買了3袋，應找回兒元？

（2）花生每袋8元，如果買了2袋，應找回幾元？

（3）筆記本每個7元，鋼筆每枝12元，如果買一個筆記

本和議枝鋼筆，應找回多少錢？

2、買4個玩具娃娃和一個魔方共用35元。每個玩具娃娃8

元。那一個魔方多少元？

（四）課堂小結

通過仔細觀察，同學們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、解

決問題。希望大家繼續(xù)努力!

教學后記

第二單元表內除法（一）

（總電）

第一課時：平均分（一）

一、課程目標：

1、使學生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力，加強學生間的合作交流。

二、教學策略：

通過觀察、了解生活實例，充分參與平均分的活動。在實

踐中建立“平均分”的概念。

三、重點難點：

重點：理解平均分的含義。

難點：掌握平均分的方法，會把一些物品按指定的份數(shù)平

均分。

四、教學準備：

情境圖，正方形、圓形卡片，小棒

教學活動

一、創(chuàng)設情景，導入新課

出小情境圖，觀察畫面。

二、學習新課

1、教學例1

（1）談話并討論：我們來幫助二（1）班小朋友分春游食

品時要注意什么？

（強調每種食品”應該每份同樣多”）

（2）動手分一分，明確每份要分得同樣多。各小組展示分

配結果。

（3）學生發(fā)現(xiàn)：每分鐘的食品同樣多，說明：每份分的同

樣多叫平均分。

2、課堂練習：課本第13頁“做一做”。

（1）先看題，互相說題意，說一說“平均分成5分是什么

音田”

冠、JaO

（2）用學具代替面包分一分。（同桌互相檢查是不是分成

了5分，每份同樣多。）

3、教學例2:

（1）出示例2:把15個橘子平均分成5份。

（2）學生動手分一分。（3）交流，說一說是怎樣分的。

（4）小結平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可

以每次每份分一個或兒個，最后要使每份份得同樣多。

4、課堂練習：14頁“做一做”。用小棒分一分，然后展示

交流。

三、鞏固練習

1、練習三第1題。

(1)動手分一分(至少設計出兩種方案)。

(2)展示交流，說一說自己的想法。

(3)學生相互評價。

2、練習三第2題。

先明確題目要求再獨立判斷。

3、練習三第3題。

先說一說，再分一分，最后說說分的過程和結果。

四、課堂小結

第二課時：平均分（二）用“平均分”解決實際問題

一、課程目標：

1、進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2、培養(yǎng)學生觀察、動手能力，滲透愛護動物的教育。

二、教學策略：

通過生動的畫面，學具的操作，讓學生逐步了解了平均分

的方法，加深了對平均分的認識。

三、重點難點：

重難點：用平均分的方法解決實際問題。

四、教學準備：

情境圖、24根小棒、根個方木快。

教學活動：

一、準備活動

1.把6個小圓片分成3份，有兒種分法？

（讓學生獨立動手擺一擺，指名板演，展示結果。）

第一種分法：ooOOOO

第二種分法：OOOOOO

第三種分法：OOOOOO

2.上面三種分法中哪一種是平均分？

3.把12根小棒平均分成6份,每份有兒根?（學生動手操作,

互相檢查。)

二、講授新課

1.教學例3。

(1)師:同學們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學

遇到了什么問題？

(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學生說一說圖意，明確要解決“租

兒條船”的問題。

(3)收集解決問題的信息，教師加以強調說明：“每條船限乘

4人”，“24人租船”。

(4)分小組討論：要租兒條船呢？(可讓學生用小棒分一分。)

(5)交流各組解決問題的方法和結果。

明確“每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要

租6條船。”

2.課堂練習。課本第15頁“做一做二

(1)呈現(xiàn)出小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。學生互相

說一說圖意。

(2)師：有兒個小動物準備就餐呢?一雙筷子是兒根?現(xiàn)在有

多少根筷子?夠不夠

分呢?讓學生用小棒代替筷子在小組內分一分。

(3)交流結果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎？

三、鞏固練習

1.練習三第4題。，

先讓學生觀察畫面，明確“把多少個蘿卜平均分給小兔”

和“按每只小兔兒個蘿

卜來分”。讓學生獨立“圈一圈”。最后交流結果。

2.練習三第5題。

學生觀察畫面，了解題意。（學生獨立完成后交流結果。）

3.練習三第6題。引導學生觀察、比較，進一步理解“平

均分”就是“每份同樣多"。）

四、課堂小結

教學后記：

第三課時除法的初步認識（一）

一、課程目標：

1、認識除號，能正確讀寫除法算式。

2、認識除號，能正確讀寫除法算式，培養(yǎng)學生動手操作能

力。

二、教學策略：

從活動入手，引出新知，讓學生在活動中有效突破難點。

三、重點難點：

重點：體會除法的意義。

難點：“平均分”活動與除法算式的聯(lián)系。

四、教學準備

學生每人12個小圓片、16根小棒。

教學活動：

一、復習導入

1.出示圖：

（判斷哪幅圖是平均分，為什么。）

2.（1）把16根小棒分成4份，每份有兒根？

（2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（動

手操作、互相交流。）

3.導入：聰明的同學們，你們愿意幫助小熊來分東西嗎？

二、講授新課

教學例4o

1.出示例4：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤可以放

幾個？

2.組織學生進行動手操作，指名板演。

3.交流結果。

4.板書課題。

5.教師板書"12+4=3”這個除法算式。學生討論除法算式

表示的意思。

小結：表示把12個竹筍平均分成4份，每份3個。

6.學生動手把12個竹筍平均分成2份、3份，一一寫出除

法算式。

7.認識除號，教學除法算式的讀法，讓學生讀一讀算式。

三、鞏固練習

1.課本第18頁“做一做”。觀察圖后，寫除法算式，互相

交流，并讀出所寫的除法算式。

2.練習四第1題。讓學生說一說這些都是什么算式，是怎

么看出來的。

3.練習四第2題。先弄清題意，明確要把6只蘋果平均分

給兩只小熊。如果學生能直接說出結果可以不讓學生動手

操作，直接填寫出除法算式，并說出除法算式的含義。

4.練習四第3題。先請學生看圖，互相說說圖意，再獨立

寫出除法算式。

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

教學后記：

第四課時：除法的初步認識（二）

一、課程目標：

1.使學生進一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部

分名稱

2.讓學生體會除法計算在生活中的實際運用。

3.提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、教學策略：

通過活動，自然引導學生理解按每兒個一份平均分可以用

除法來表示。認識了除法

各部分名稱，至此學生對除法有了一個全面的認識。

三、重點難點：

重難點：根據(jù)題意寫出算式。

四、教學準備

例5情境圖、除法算式卡片、學生每人20個小圓片。

教學活動：

教學例5o

一、復習導入

1.出示除法算式卡片，組織學生“開火車”，讀出除法算

式。

2.昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問

題，大家愿意幫助它嗎？

二、課授新課

1.出示熊貓分竹筍的情境圖。

2.學生觀察畫面，互相說一說圖意。

師：共有多少個竹筍?每盤里放兒個？

3.讓學生用小圓片代替竹筍，動手分一分。

4.交流結果。

5.師：我們能不能用算式來表示呢？

6.明確可以用除法算式"20+4=5”來表示，教師強調算式

所表示的含義：20個竹筍，按每4個放一盤,可以放5盤

7.引導學生抽象出20+4=5的實際含義:把20按每份4個

一份平均分，可以分成5份。

8.教學除法算式的各部分名稱并板書.

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

對各部分名稱詳細說明.

三、鞏固練習

1.課本19頁“做一做二

第1題：分小組活動，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互

說。

2.練習第4、5題。

利用題中實物圖，讓學生用畫圈圈分物品的方法進行平均

分。分完后

獨立寫出算式并交流。

3.練習四第6題。

五、布置作業(yè)

教學后記：

第五課時：除法的初步認識（三）

一、課程目標：

1、進一步體會除法運算的意義，掌握除法算式的寫法和讀

法以及除法算式各部分名稱。

2、體會乘、除法的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、教學策略：

通過動手、游戲等活動增加學生學習興趣。

三、重點難點：

重點：加深對除法意義的認識。

難點：感知乘、除法的內在聯(lián)系。

四、教學準備：

文字卡片、題目卡片、小圓片學具。

教學活動

一、復習導入

學生拿出10個小圓片，動手擺一擺。

1、平均分成2份，每份有兒個？

2、10個小圓片，每5個一份，分成了多少份？

根據(jù)回答，板書：10+2=5

104-5=2

讓學生說一說每個算式中各部分的名稱。

二、課堂練習

1、練習四第7題。

教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學生，給學生思考的時間，

獨立試寫，互相交流。教師板書出相應的算式，讓學生說

一說算式中各部分的名稱。

2、練習四第8題。

讓學生先仔細觀察實物題，引導學生說出有3份胡蘿卜，

每份有5根，再讓學生試寫出乘法算式和除法算式。指明

說一說，老師板書。（重點讓學生說一說每個算式表示的含

義。）

3、練習四第9題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過

抽卡游戲練習。

4、練習四第10題。

先讓學生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4條

船，每條船有3個人。再讓學生獨立在書上填寫。最后集

體訂正。

5、22頁思考題。

第一小問題是學生明確口表示加數(shù)，4個口連加等于8,

就是4個相同加數(shù)連加等于8,同數(shù)連加可用乘法計算：（）

X4=8或4X（）=8,所以（）里填2,口=2

三、課堂總結

四、布置作業(yè)

教學后記：

第六課時用2-6的乘法口訣求商（1）

一、課程目標：

1、初步學會用乘法口訣求商。

2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的

思路。

二、教學策略：

用故事激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性。

三、重點難點：

重點：除法的初步計算。

難點：用乘法口訣求商。

四、教學準備：

情境圖、教具（信箱和信）每個學生準備12個O卡片。

教學活動

一、復習

1、把下面的乘法口訣說完整。

（）二得二三三得（）三（）十五

（）十二（）二十四（）十六

2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。

2X（）=65X（）=5（）X6=12

4X()=8)X4=12()X8=8

二、學習新課、教學例1

1、出示情境圖，用生動的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故

事。

2、提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分

給兒只小猴？

3、同桌交流，列出除法算式，板書：12+3o

4、引導：前幾節(jié)課，我們都會動手幫助猴媽媽分一分，如

果不動手操作，你能算出結果嗎？

5、各小組探討計算方法。

6、交流，請學生說一說各小組探討出的計算方法。教師根

據(jù)學生的回答，給予積極評價，并強調：可以用乘法口訣

求商。

7、出示例1第2個問題，讓學生列出算式。

8、讓學生用乘法口訣想商是兒，然后指明回答，說說運用

了哪句口訣。

三、鞏固練習

1、練習五第一題。先互相說圖意，再計算，指名回答怎樣

求出商的。

2、練習五第二題。

先讓學生根據(jù)畫面內容，填出：有15只鴿子，3個鴿房，

再讓學生想：這導題實際是求什么？（把15平均分成3份,

每份是多少？）

學生獨立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商

的。

3、練習五第三題

要求：認真計算，商是兒，就投進幾號信箱。（讓每位學

生當郵遞員，把“信”投進“信箱”，檢查每個信箱中的信

是否正確送達，并想想這些算式有什么特點。）

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

第七課時用2-6的乘法口訣求商（2）

一、課程目標：

1、加深學生對乘法口訣求商思路的理解，進一步了解乘除

法的關系。

2、培養(yǎng)學生的思維能力。

二、教學策略：

情境引入，激發(fā)學生學習興趣，通過討論交流等自主學習，

找出解決問題的方法和規(guī)律。

三、重點難點：

重點：用乘法口訣求商。

難點：乘除法的關系。

四、教學準備：

情境圖，口算卡片

教學活動

一、復習

1、把下面的乘法口訣說完整。

五（）二十五（）十六（）三十

三（）十二二（）得八六（）三十六

（）六二十四（）十八（）十五

2、用乘法口訣求商。

9+3=12X=54-1-

2+2=8+2=3+3=

34-1=5+5=6+2=

二、講授新課、教學例2

1、情境導入，出示情境圖，談話導入，引導觀察畫面，找

出已知條件。

2、收集信息：“每行栽4棵”“可以栽6行”。

3、根據(jù)兩個已知條件提出問題。4、交流，解決“一共栽

了多少棵？”這個問題。

4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計算的問

題嗎？

5、互相交流，教師小結。

(1)一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽兒行？(24

4-4)

(2)一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽兒棵？(24

4-6)

7、組織學生討論，如何解答，求出商。

8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結：可以根據(jù)

“四六二十四”這個乘法口訣求出商。

9、小結：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法

算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可

以用乘法口訣求商。

三、鞏固練習

1、課本24頁“做一做”

第一題先讓學生獨立求商，再觀察每組中的兩個算式，引

導學生發(fā)現(xiàn)每組實際上都用了同一句口訣。

2、練習五第4-6題。

四、課堂小結

教學后記：

第八課時平均分的初步認識（練習）

學習目標：

1、使學生建立"平均分”的概念，知道平均分就是每一份

分得結果同樣多。

2、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

3、初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。

4、是學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成兒分,

求一分是多少用除法。

5、是學生初步學會用除法的算式和寫法。

教學重點難點：

1、理解平均分的含義。

2、擺一擺，分一分，說一說。

教材解讀：

"除法的初步認識"內容的編排，分兩個層次：第一，以

生活中常見得"每分同樣多"實例和活動情景，讓學生建立"

平均分”的概念。第二，再建立"平均分”的基礎上引出除法

運算，說明除法算式各部分的名稱。

學情分析：

除法概念比較抽象，不宜被學生所了解，教學是應讓學

生通過活動自己感知，教學時，要讓學生通過實踐活動獲

得較多的感性認識。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

二(1)班的小朋友明天要去春游，他們買了一些食品，

請大家看一看，有許多的礦泉水、面包、橘子、火腿腸、

糖果、香蕉、巧克力等食品，現(xiàn)在，要把這些食品分給二

(1)班的每一位小朋友，我們一起來幫幫他們，好嗎？

出示情景圖，觀察畫面。

二、新授：

1、教學例1。

(1)談話并討論：我們來幫助二(1)班小朋友分春游

食品時應注意什么？

(強調每種商品”應該每份同樣多")

(2)動手分一分，明確每一份要分得一樣多，各組展示

分配的結果。

(3)說一■說。

請學生口述操作過程，你是怎樣分的？

(4)想一想。

同桌一人那一份，怎樣拿才公平？

(5)總結：象這樣每份分得同樣多，就叫"平均分"

(6)延伸：你還知道那些現(xiàn)象是平均分嗎？(學生自

由發(fā)言)

2、課堂實踐。

(1)先看題，

(2)互相說說題意，

(3)”平均分成五分是什么意思。"

(4)用學具代替面包分一分。

(5)(同桌檢查)

(6)什么叫“平均分"

3、教學例2。

(1)出示例2：把15個橘子平均分成5份。

(2)學生分組討論，

(3)動手分分。

(4)互相交流，

(5)說說是怎樣分得。

小結：平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每

次每份分一個或幾個，最后要使每份分得同樣多，每一份

是3個橘子。

4、課堂練習。

把12瓶礦泉水平均分成3份，說說你是怎樣分的。（生討

論，動手分，匯報情況）

三、鞏固練習：

練習三1、2、3題。學生動手分，展示交流，說說自己的

想法，相互評論。

討論：你覺得平均分物體是應注意什么？

四、課堂小結：

通過今天的學習，你明白了什么？

五、板書設計：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

平均分的方法：一個一個的分，兒個兒個的分

教后反思：

第九課時平均分的認識（練習）

教學目標；

1、進一步讓學生在具體的情景中體會"平均分”的含義。

2、通過擺一擺、分一分、說一說，使學生更深一層的

理解除法的含義。

3、掌握平均分的兩種方法。通過具體情景，使學生熟

練的進行平均分。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

5、初步感受"平均分"再生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問

題的能力和應用意識。

教學重難點：

掌握平均分的兩種方法。

在大腦中形成平均分的表象。

分析教材學生：

教材從學生的生活實際出發(fā)，恰到好處的提供了春游

時需要租船的情境，又是從情境入手，開展教學活動，通

過學生開動腦筋，讓學生在活動中為學習除法打下了基礎,

“春游租船”這個過程進一步讓學生體驗到除法與日常生

活的密切聯(lián)系，又強調了從學生親身體驗出發(fā)，更好的認

識除法。

教具學具準備：

學具盒

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

同學們，你們喜歡春游嗎？喜歡去那里春游？(學生暢

所欲言)

(出示春游租船的問題情景圖)瞧，小朋友也在春游了，

請仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？

學生觀察畫面，交流信息。

二、探究新知，解決問題。

1、學習例3。(出示例3情景圖。)

(1)讓學生說一說圖意，

(2)明確要租“兒條船”的問題。

(3)分組討論。

(4)交流解決的方法的結果。

還有別的辦法嗎？你是怎么想的？

小結：這個問題實際就是求24里有兒個4,24里有6

個4,就是租6條船。

聯(lián)系生活，學以至用。

你們喜歡小動物嗎？它們有事邀請我們幫忙，你們愿意

嗎？

課堂練習。課本15頁的做一做。

(5)呈現(xiàn)活動圖，

(6)學生互相說一說圖意。

(7)師；有兒個小動物準備

(8)就餐呢？一雙筷子是幾根？現(xiàn)在有多少根筷子，

(9)夠不

(10)夠分呢/讓學生用小棒代替筷子在小組內分一分。

(11)交流結果，

(12)提問：12根筷子分成了兒雙？夠分嗎？

三、鞏固練習。

練習三第四題。

先讓學生觀察畫面，明確“把多少個羅卜平均分給小兔”

和"每只小兔兒個蘿卜來分"

練習三第五第六題。

四、課堂小結。

今天我們用平均分解決了一些實際問題，生活中還有很多,

只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，我們都能很好的

解決。

五、總結評價

六、板書設計。

平均分

問題一：24人要租兒條船？

問題二：每條船限成幾個人？

課后反思：

第十課時除法的含義及讀寫法

教學目標：

1、在學生已有知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除

法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

重點難點：

1、認識除號，會讀寫除法算式。

2、體會除法的含義。

教具學具的準備：

不同的卡片、紅花、智慧星

教學流程：

一、設置問題，引導參入。

1、談話，（邊講邊出示情景圖）

小朋友，誰知道我們的動物國寶是什么？

現(xiàn)在小精靈給我們提出了問題：京京是一只十分可愛的

熊貓。今天邀請同學們去它家做客。于是一大早就去園中

挖了好多的竹筍（貼竹筍卡片），他要把美味的竹筍分給同

學們吃，瞧！他的朋友花花、盼盼、亮亮、紅紅來了。可

是，京京該怎樣分竹筍給他們？

2、提出問題：京京把12個竹筍放在4個盤子里，每盤

應該放兒個？請大家?guī)途┚┫胍幌搿?/p>

3、展開活動，解決問題。

把12個竹筍平均放在4個盤子里，"平均”是什么意思？

指名學生上黑板演示。可以有不同的擺放順序，但無論

怎么放，結果都是一樣的，再每個盤子里放兒個竹筍？

根據(jù)學生回答板書（把12個竹筍平均放在4個盤子里,

每盤放3個）

二、新授

1、引入除法。

小朋友真能干，通過剛才平均分的活動，幫助京京解決

了一個大問題，這個問題可以用一種方法直接計算，今天

我們就來一起學習這種計算方法。（板書：除法）

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤

放的同樣多，是平均分嗎？

這樣就可以用除法計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

以前我們學過加、減、乘法，它們都有自己的符號+、-、

*,今天我們在來學習一個新的符號，他就是除號，介紹寫

法和讀法。

3、分一分，寫一寫，讀一讀。

12個竹筍可以有什么不同得分法。根拒不同得分法列出

除法算式，并讀一讀。

三、鞏固練習。

1、18頁做一做。

提問：一共有多少塊餅干？平均分給兒個人？每人分兒

塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫

18,平均分給3個人，除號后面寫3,每人分6塊，等號后

面寫6o）

學生讀一讀除法算式。

這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每分

是6）

用同樣的方法完成另外兩小題。

2、挑戰(zhàn)園地。

第一關"魔法卡片"：練習四第一題：練習讀法

第二關"小幫手"：練習死第二題：分一分，算一算。（每

只小熊分的同樣多是什么意思？就是分成2份。學生列式,

講述意義。）

第三關"分西瓜"：練習四第三題。（學生討論后列式）

四、全課小結。

同學們，今天我們又認識了一種新的計算方法--除法,

還學會了它的讀法和寫法。在今后的學習中我們還將進一

步地學習除法，希望大家能象今天一樣表現(xiàn)出色！

五、板書設計。

除法

+-x+

加減乘除號

寫法：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直,

上下兩點要對齊。

課后反思：

第十一課時認識除法的各部分的名稱

教學目標：

讓學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)按照每幾個分成

一分，求能分成兒分用除法計算。

讓學生認識除法各部分的名稱，會書寫除法算式。

教材解讀：

通過活動逐步掌握除法各部分的名稱，為學生認識除法

積累豐富的感性知識，促使學生對除法產生親切感。

學情分析：

除法很抽象，學生不易理解，在教學中，應讓學生通過

實踐活動獲得較多的感性認識。

教學流程：

一、導入新課

在上一節(jié)我們學習了除法，明白了除法的意義及讀寫

法，今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

教師出示8個五角星。

學生觀察，教師演示。（教師把8個五角星2個一組，

分給4個同學）

學生小結。

思考：剛才老師是怎樣分的，同桌互相說說。

二、新授

1、出示例五：學生觀察。老師提問：每4個放一盤是

什么意思？（每一分是4個竹筍）

實踐操作：用學具擺一擺20個竹筍，把4個放一盤，

可以放兒盤？

學生交流自己的分發(fā)。

小結：我們分竹筍的時候，把4個放一盤，求能放兒盤？

實際就是把一個數(shù)量按照每兒個分一份，這種方法也可以

用除法來計算。

2、指導算式的寫法。

竹筍的數(shù)量是20個，這是要分的數(shù)量，寫在除號的前

面。每4個放一盤，就是每份4,寫在除號的后面，分得結

果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的右面。

板書：20+4=5

學生討論，說說除法算式表示的意義。

認識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)按照每

兒個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識

了除法各部分名稱。

3、練習：課本19頁做一做1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分

成兒堆？

學生自己動手擺一擺。

師：怎樣列除法算式？（學生說過程，并讀一讀這個除

法算式。）指名說一說除法算式各部分的名稱及這個除法算

式表示什么？

4、課本19頁做一做第2題。

學生自己說，同桌互相說。

三、鞏固練習。

課本練習四的4、5、6題。

認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后在列式

計算。

四、板書設計。

除法各部分的名稱

204=5

被除數(shù)除數(shù)商

第十二課時用除法解決簡單的實際問題

教學目標：

1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成兒份，求每份

是多少”和“把一個數(shù)按每兒個一份來分，看能分成兒份”

的除法應用題，會寫單位名稱。

2、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，

理解數(shù)量之間的相依關系，接受辨證唯物主義的啟蒙教育。

3、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，

讓學生感知對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力

和創(chuàng)新意識。

4、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣。

教學重難點：

1、熟練的運用乘法口訣求商。

2、在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解

數(shù)量之間的關系。

教材分析：

教材在這里創(chuàng)設了“15人做游戲”的情境，目的是讓學

生體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的應用意識及

解決實際問題的能力。

學生分析：

學生已有了一定的知識積累，在理解圖的基礎上能夠進

行分析、判斷、，并能嘗試運用所學知識解決實際問題。教

師可以充分放手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。

教學流程：

一、談話導入。

師：同學們，你們喜歡玩什么游戲呢？

看看，這些小朋友在做什么游戲呢？你看他們玩的多高興

呀。

二、探究新知。

1、提出問題。

師：從圖中你能提出什么問題呢？講給你的同桌聽。

生1、一共有多少學生？

生2、平均分成3組，每組兒人？

生3、每組5人，可以分成兒組？

2、解決問題。

*師：同學們表現(xiàn)真好，提了這么多問題，現(xiàn)在我們先來解

決第一個問題。

生：3X5=15

師：你能說說這樣算的理由嗎？

*師：你會用學過的知識解決后兩個問題嗎？在練習本上試

一試。

學生匯報，教師板書。

生：平均分成3組，每組凡人？154-3=5（人）

生：每組5人，可以分成幾組？154-5=3（組）

*師：要求平均每組有兒人，就用15?3來計算，誰能給大

家講講為什么要這樣計算嗎？你能說出15+3=5的這個算

式表示什么意思嗎？15+5=3（組）呢？

學生發(fā)言。

如果學生沒出單位，教師要引導。

*師：如果又來了3個小朋友，每組應有兒人？把自己的酸

法說給同桌聽聽。

生獨立思考后讓學生代表匯報。

生：我們是這樣做的：15+3=18（人）184-3=6（人）

生：我們組是這樣做的：15?3=5（人）5+1=6（人）

3、揭示課題。

今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題，（板書）

只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，一切數(shù)學問題我

們都會解決。

4、質疑問難。

今天學習的知識你有不明白的地方嗎？

三、課堂練習。

1、做一做。

請學生觀察圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的故事,

引發(fā)學生的興趣。

從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的

問題。

鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的外呢體，并解

答。

2、練習六第3題。

四、總結評價。

五、板書設計：

用除解決簡單的實際問題法

平均分成3組，每組兒人？

154-3=5（人）

每組5人，可以分成兒組？

154-5=3（組）

第三單元圖形與變換

（總電）

第一課時銳角和鈍角

教學目標：

1.認識并學會辨認銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中

的直角去判斷一個角的方法。

2.在經歷認角、比較角、操作角等活動過程中，發(fā)展學生

的想象力。

3.滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。

教學準備：小黑板、掛圖、三角板、硬紙條、鉛筆、白紙

等。

教學設想：

一、情景激趣

出示教材P37的主題圖，要求學生認真觀察，并說一說各

自從圖中看到了什么？

二、設疑引題

師：上面的圖中哪里有角？哪些是直角？

先讓學生說一說，然后指名學生上臺指一指。

問題：上面的角中，不是直角的是什么角呢？這就是我們

今天學習的內容—

銳角和鈍角。［出示課題］

三、概念學習

1.出示掛圖，師解釋為“武漢長江二橋”，圖上有直角、

銳角和鈍角。

2.說一說圖中哪里有角？（指名學生在圖上指一指）

3.問：學些角的大小一樣嗎？（不一樣）怎樣比較它們的

大小？

讓學生充分展開討論，引導學生自主探索出“用直角進行

比較”的方法。

4.教師用紅粉筆抽象出“直角、銳角、鈍角”圖。在學生

認真觀察后，教師歸納出：我們把直角小的角叫銳角，把

比直角大的角叫鈍角。教師邊總結歸納，邊演示用三角板

上的直角去判斷一個角比直角小，一個角比直角大，另一

角正好與三角板上的直角重合。

5.說一說：在我們教室里，哪里有角？你找到的這個角是

什么角？日常生活中呢？

讓學生就上面的問題，充分發(fā)表自己的看法。教師強調：

可以用三角板中的直角去測量進行比較。

師再次演示用三角板上的直角去測量判斷一個角是銳角還

是鈍角。

四、動手操作

完成教材P38頁“做一做”中的實踐操作活動。

讓學生各自拿出自己的學具，做活動角、折角、拼角、剪

角等。廣泛讓學生參與，然后對于學生做得好的進行展示

和表揚。

五、練習反饋

1.小黑板出示練習九第1題主題圖，要求學生認真觀察。

讓學生說一說圖中有哪些角？并將指出的角用手勢在空中

比劃比劃。

2.獨立完成練習九的第2題。教師巡視，指導訂正。

六、學習小結

⑴本節(jié)課新學了哪些知識？

⑵怎樣判斷一個角是銳角還是鈍角？

第二課時：銳角和鈍角的練習課

教學目標：

1.通過練習，使學生學會用直尺和三角板畫出銳角、直角

和鈍角。

2.能用三角板拼出角和圖形來，進一步鞏固角的有關知識。

3.培養(yǎng)學生干凈、整齊的繪圖習慣。

教學準備：小黑板、主題圖、2把三角板、白紙等。

教學設想：

一、復習

1.什么樣的角叫銳角？什么樣的角叫鈍角？

2.下面的圖形中各有兒個角？這些角是銳角、直角還是鈍

角？

讓學生說一說：是怎樣判斷的？

二、學習畫角（練習九第3題）

1.嘗試畫角。

讓學生各自拿出學具，要求他們畫出自己喜歡的角來，并

在小組內展示，說一說自己畫的是一個什么角？然后要求

他們拿出三角板，用三角板上的直角比較一下，看是否是

自己想畫的角。

2.指導畫角。

教師用三角板或直尺畫出兒個角來，并強調畫角的步驟。

就畫出的角指名學生觀察并說一說畫的是銳角、直角還是

鈍角，學生回答后，教師用三角板的直角比較判斷一下，

評價學生說的是否正確。

3.按要求畫角。

讓學生拿出直尺、三角板和白紙、鉛筆。教師分別要求學

生畫出銳角、直角、鈍角，畫完后，指名學生說一說自己

是怎樣畫的。集體展示評價。

三、用三角板拼圖活動

1.認識三角板。

教師分別拿出有一個角是30°的直角三角板和兩個銳角都

是45。的等腰直角三角板，簡要地向學生介紹一下，然后讓

學生各自拿出自己準備的2幅4個三角板學會識別，并摸

一摸它們的角。

2.自由拼圖。

讓學生仿照教材P40頁的第4題第4幅圖的思路，自由地

拼一拼。啟發(fā)提示學生：我們可以把兩個相同的三角板拼

角，也可以把2個不同的三角板拼角。

討論：同桌拼出來的角是怎樣的角？并說一說：各種角的

關系。

［教師有意識地拿出各組同學中拼出的有代表性的圖形進行

展示，并適當指出這些角之間的關系，對拼得好的同學進

行表揚。］

四、生活中的數(shù)學

1.大屏幕出示教材P40頁“生活中的數(shù)學”主題圖。要求

學生認真觀察。

2.說一說圖中哪里直角？（指名學生回答）這些角分別是

什么角？

第三課時平移和旋轉（一）

教學目標：

1.使學生結合具體實例，初步感知平移現(xiàn)象，體會生活與

數(shù)學的緊密聯(lián)系。

2.通過練習，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水

平方向，豎直方向平移后的圖形。

3.滲透變換的數(shù)學思想方法。

教學準備：方格紙、鉛筆、自制教具、小房子卡片。

教學設想：

一、情景感受

1.出示“升降機”和“觀光纜車”的掛圖。

2.教師轉向推拉窗前，演示推拉窗平行移動窗門。

二、交流研討

1.說一說。讓學生說一說上面三幅畫面說的是什么？

2.啟發(fā)。教師向學生指出這就是平移現(xiàn)象。

3.想一想：生活中還有哪些是平移現(xiàn)象？

4.討論：怎樣的事例才是平移？

5.歸納：平移是一種運動，物體平移時，本身的方向不改

變。

三、活動探究（在正方格上平移）

1.觀察。

用（畫有小房子的）幻燈片在放大了的方格紙上演示平移

的過程。要求學生認真觀察，其中主要演示向上平移和向

右平移的情形。

2.討論。

⑴平移是按哪兩個要求進行的？（向什么方向，移動多少

格）

⑵移動多少格格不入是什么意思？（每一個點移動兒格，

不是中間的空處是兒格）

3.操作。

讓學生拿出準備好的方格紙和小房子卡片，按教師提出的

要求進行平移。同桌之間互相檢查，移得對不對，教師及

進評價指導。

4.練習。

⑴讓學生獨立完成教材第41頁方格紙上的填空。（向左平

移6格，向下平移5格）

⑵說一說方格紙上右圖怎樣平移，小房子就回到了原來的

位置？

四、實踐操作

完成教材P42頁上方的“做一做”

1.想一想：怎樣才能使鴨子的移動是平移的呢？

先讓學生討論，然后教師指導啟發(fā)學生可在教材上的鴨子

底部向右畫一條橫線，以這條橫線為基準，畫出的鴨子就

是平移得到的。

2.畫一畫。先讓學生剪下教材第129頁上的“小鴨子”，

然后平移模仿畫下小鴨子圖，還可讓學生著色。

3.比一比。學生畫完后，可讓學生互相展示，比一比誰畫

得整齊、美觀。

五、練習鞏固

1.獨立完成教材第43頁練習十第1、2題。教師及時指導

有困難的學生，突出檢查學生對于“平移兒格”的含義是

否能正確理解，不能誤角為“平移了兒格”就是“兩個圖

形之間的空將是兒格二

2.獨立完成練習十第4、5題。

第4題要突出強調物體的平移，本身的方向是未改變的，

這兩題都是2次平移，2次平移更能說明這一點。

六、全課總結

師：本節(jié)課我們學習的是什么？你有哪些收獲？

第四課時平移和旋轉（二）

教學目標：

1.通過觀察、操作體驗初步感知旋轉現(xiàn)象。

2.能說出一些生活中所見到的旋轉，知道旋轉是一種運動,

是物體圍繞一個點或一具軸所作的圓周運動。

3.提高學生的動手操作能力。

教學準備：主題圖、自制教具、小線繩、剪刀、大頭針。

教學設想：

一、學習例2

1.出示教材P42頁例2主題圖三幅畫面，要求學生認真觀

察。

2.說一說圖說的是什么？

先讓學生在各小組內擬一擬，然后指學生講一講。

3.師：上面三幅圖中的物體都是圍繞一個點或一個軸作圓

周運動。這就是我們今天學習的旋轉。日常生活中存在著

許多旋轉現(xiàn)象。

4.想一想、說一說：生活中還有哪里有旋轉現(xiàn)象？

［先分組討論，然后集體交流說一說。］

二、做一做、拉一拉

完成教材P42頁下方的“做一做”

1.讓學生用剪刀剪下教材P129頁的三色小圓片（課前準

備好也可），指導他從用大頭針在小圓片正中心穿一小孔，

雙著穿進繩線。

2.讓學生將繩線轉成，兩手拉著線的兩端，用力拉一拉，

就會發(fā)現(xiàn)快速旋轉后，看到的是圓片變成了一種顏色了。

3.教師個別輔導動手能力稍差的同學。

三、鞏固練習

1.小黑板出示教材P43頁練習十第3題主題圖畫面。

2.說一說圖中有幾幅畫面？各講的是什么？

3.小組討論，合作完成，集體形成判斷的理由。

4.各小組選派代表發(fā)表本組的意見，說一說判斷的理由。

5.教師評價激勵。

四、游戲活動

1.拼一拼。（教材P45頁練習十第6題活動）

⑴動手剪下教材第131頁的學具。

⑵想一想，拼一拼。

⑵拼出的圖形是什么？

2.拉一拉（教材P45頁練習十第7題活動）

⑴剪下教材第133頁的圖片，仿照第7題形式做成學具。

⑵想一想：有多少種搭配圖案？

⑶第2個同學一組，開展“拉一拉”活動。

3.轉一轉。

⑴剪下教材第135頁的8個扇形圓片，指導學生用大頭針

仿照練習十第8題的形式做成學具。

⑵想一想：有多少種搭配圖案？

⑶每2個同學一組，開展“拉一拉”活動。

3.轉一轉。

⑴剪下教材P135頁的個扇形圓片，指導學生用大頭針仿照

練習十第8題的形式做成學具。

⑵想一想：有多少種搭配圖案？

⑶轉一轉，看看圖形錯亂地搭配是否非常有趣。

五、新課總結（略）

教學后記：

第五課時實踐活動課一一剪一剪

活動目的：

1.通過剪紙活動，進一步感受圖形的平移和旋轉。

2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以及初步的形象思維能力和

邏輯思維能力。

3.學生通過親自剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，從中感受到

學習的樂趣，體會到成功的喜悅，提高學習的興趣，體驗

數(shù)學知識用于生活實際。

活動準備：

教師事先剪好教材上的各種圖形；師生每人均準備剪，硬

紙片（2張以上），鉛筆等。將學生按3?4人一組分成合作

學習小組。

活動設想：

一、學剪一個小紙人

1.教師出示事先做好的4個小紙人連在一起的圖案，讓學

生欣賞。

2.激趣。

師：圖形上的小人都是一模一樣的，并且是并排排列的，

有趣吧！你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？好，我

們今天就來學習剪這些圖形。

3.教師出示一個小紙人的圖形，沿中線對折，讓小人重合

為半個小人。

問：要剪一個小紙人，怎樣剪得又快又好看？

4.啟發(fā)引導學生拿出一塊長方形或正方形紙片，將其對折,

然后在這一半的紙上仿照教材P46頁樣子，用鉛筆畫出半

個人，用剪刀把多余的部分剪出來，拆開圖形，看是否是

一個完整的人。

5.討論：為什么只畫半個不人，就能剪出一個完整的小人,

那么能不能用同樣的方法剪出2個或4個、8個小人呢？

［在討論交流中引導學生回憶上學期對稱圖形的知識。］

二、學剪并排排列小紙人

1.啟發(fā)

師：剛才我們只畫了半個不人，就能剪出一個完整的小人,

那么能不能用同樣的方法剪出2個或4個、8個小人呢？

2.討論

讓學生分組討論，怎樣才能剪出2個或4個連著并排的小

人。

［討論中可讓有思路的學生說說自己是怎樣想的。］

3.操作。

圍繞學生討論的結果，教師邊示范邊引導學生進行具體操

作：

⑴把一張長方形紙條按長平均分成8份，（有7條折痕）折

成如教材第46頁上方右圖的樣子。（也可對折兩次）

⑵用鉛筆仿照教材P46頁中間向左圖中那樣畫出半個小人。

（其中注意指導學生小人的中線應為都是折痕的那條邊，

胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣）

⑶拿出剪刀剪下半個不人以外的多余部分。（提醒學生注意

安全）

⑷展開圖形，看是否是4個小人并排地連在一起，并且互

相展示，比一比準剪得好看。

三、學剪圍成一圈的小紙人活動

1.教師啟發(fā)。

師：我們已經學會了剪一個小紙人，剪4個并排連在一起

的小紙人，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？

2.具體操作。

教師邊示范邊引導學生仿照教材第47頁上方的步驟，剪出

4個圍成一圈的小紙人圖形。并互相展示和評比。

3.問題探討。

師：在上面的活動中，為什么開始剪出的是4個并排在一

起的小人，后面剪出的是4個圍成一圈的小紙人呢？

讓學生廣泛展開討論，發(fā)言交流，啟發(fā)學生把前面學習的

平移和旋轉聯(lián)系起來。

四、拓展延伸

師：剛才我們剪出的都是4個小人，你還想不想剪出更多

的小人來呢？請大家自己動手剪一個8個小人的圖形。

讓學生自己動手完成，不作統(tǒng)一要求，放手讓學生自己選

擇剪并排或是剪圍攻成一圈的8個小人圖形來。剪完后，

展示給大家欣賞。對剪得好的同學進行表揚鼓勵，指導動

手能力稍差的同學。

五、活動總結

1.學生談活動體會。

2.教師歸納：根據(jù)圖的對稱，把紙折成相等的兒份，只需

畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人和圍城一圈的

小紙人。

第四單元表內除法（2）

（總電）

第一課時7、8、9的乘法口訣求商

教學目標：

使學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘

法口訣求商的一般方法，熟練地應用乘法口訣求商。

教學準備：大屏幕出示教材第48頁主題圖及練習用的算式

卡。

教學過程：

一、復習

1、背誦7、8、9的乘法口訣（橫著背，拐彎背）

2、口算（出示口算示），說說是怎樣想商的？

7x2=30+5=5x7=24+6=

7x8=4X7=3x7=8x2=

8x8=5X8=9x2=20