《小雨沙沙沙》教學設計一、指導思想與理論論據（一）指導思想音樂新課程標準中明確指出：音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。本課教學設計注重以審美體驗為核心，以低年級學生的年齡特征為出發點，力求通過豐富多樣的學習內容和活動方式，構建快樂和諧的音樂課堂，激發學習興趣，發展學生多種智力和能力，并體現積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學生在愉快的學習氛圍中感受、享受音樂的美好，并能夠積極主動地去表達和表現音樂，做課堂生活的小主人。（二）理論依據學生學法：學生學習中，興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，有了學習的興趣，就有了學習的動力，就有信心學好一切。通過樂曲的播放，使學生建立音高、音準聽辨反應能力，培養學生體驗音樂的能力，感受旋律的強弱變、感受春天的美，從而潛移默化的提高學生的感知能力及學習興趣。教師教法：孩子對音樂課的興趣是一節課成功與否的關鍵，所以說音樂課愉快教學法尤為重要，讓孩子們在快樂中學唱，讓孩子們在快樂中感知，讓孩子們在快樂中充分發揮自己的創造。世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾弗提出：學生學習各種音樂技巧和能力的最佳狀態，教師在這樣的教學過程中，必然成了學生學習的引導者、誘導者和參與者。愉悅身心、學習藝術，二者相得益彰。通過教師誘導、參與更能激發學生的主動性，從而真正讓孩子成為課堂的小主人。師生互動：根據《傳播論》為指導思想，師生在教學中互動，學生也是教師的資源，不是被動的學習者，也是知識的傳播者。所以在學習中，常運用學生做小老師、以生生互動的教學方法，提高學生學習的能力和興趣。二、教學背景分析（一）教學內容分析《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優美，生動地表達出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌曲F大調，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它二小節完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現春雨潤物細無聲的春景。（二）學生情況分析

本課的授課對象是一年級小學生，就一年級小學生心理特點而言，他們在教學中活躍好動、自制力差，但表現欲很強。所以充分利用圖片、象聲音樂、沙錘、串鈴演奏等綜合手段進行直觀教學，來培養學生自然演唱、有表情的唱，樂于參與樂觀的態度和友愛精神，從而進一步培養了孩子在音樂中的感知和對音樂美感的體驗。（三）教學方式與教學手段教學是“教”與“學”的雙邊活動，因此，在教學設計中，不但突出了教師教法的科學合理性也考慮到對學生學法方面的有效指導。在教學中我采用了探究、模仿、體驗、合作、創編、生生互助式、評價式等教學方式，例如：1、情景導入――通過圖片、象聲音樂來激發學生對本課學習的興趣。2、師生接唱——教師用手勢提示學生接唱，培養內心聽覺。3、沙槌、串鈴伴奏——培養學生的節奏感、對不同樂句的感知并設計不同動作表現不同樂句鍛煉反應能力，與同學的配合能力。4、運用對比的方法學習正確的歌唱，找到美的歌唱方法，進行學習。5、游戲互動――通過游戲互動來轉換課堂角色，學生來做課堂的小主人。（四）道具準備教具：電子琴、圖片、多媒體、沙槌、串鈴充分利用實體教具，讓學生視聽結合。教師范唱環節中重點讓學生來感知音樂，聽音樂，對音高與音準有一定的概念。采用多聽范唱，多聽電子琴伴奏。讓學生通過沙錘、串鈴學會簡單歌曲伴奏。三、教學目標設計：1、情感態度與價值觀通過歌曲學習培養學生對音樂的學習興趣，啟發學生積極主動地參與音樂實踐活動。2、過程與方法A、采用聽辨旋律法，鍛煉學生的聽辨能力，同時也熟悉了歌曲的旋律。進一步激發學生的表現欲與學習興趣。B、采用師生接唱比賽法，通過不同的手段來吸引小學生學習的注意力及興趣。C、采用師生互換法，在教學中，教師參與表演，讓學生來說出音的高低，從而讓學生感受音高的處理。四、問題及對策（一）前期教學狀況

孩子在前期教學中，對于以聽、感知為主的這一教學方法接受快，而且意外調動了孩子們自主學習的一個良好效果，跟著伴奏基本能很快的哼出整首樂曲，大部分學生掌握比較快,而且表現欲望強烈,興趣濃厚。但少數學生在自己聲音的控制與音準方面存在一定的問題。對于4（fa）這個音的跑調尤為明顯，對于XXXX｜X—｜節奏型時值的控制不夠準確，并且在沙錘、串鈴的演奏中控制力度不到位。（二）解決問題的對策對于孩子學習中存在的音準問題，我采用了一個很好的方法，而且效果良好，孩子在日常生活中說話不可能跑調，所以我采用以漢字代替他所唱不準的音，比如：4（fa）就用“發”或者：“法”字來代替，因為這兩個字接近與這個音的音高與音準，當然可以舉一反三，如果是5(sol)1(do)兩個音唱不準，我們完全可以利用“老師”或者“小偷”這些有趣的詞語來進行讀出來，然后達到糾正的目的。對于孩子在沙錘伴奏中節奏型的控制力度不夠準確，其實說白了，就是孩子對于這個音時節值的認知不夠。多聽，多感知，充分利用孩子們超強的模仿力來解決。五、教學過程年級：一年級課型：新授課課題：小學一年級音樂下冊第二單元《春天來了》教學內容：1．歌曲《小雨沙沙沙》2．沙槌、串鈴教學目標：1、準確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，從音樂中感受春天的美好。2、感受“小雨”的輕柔，體現演唱上的力度變化。3、說出沙槌、串鈴的名字并學會演奏方法。

4、激發和培養學生對音樂的學習興趣、養成主動學習的好習慣。教學重點：完整準確并帶有表情的演唱歌曲，通過演唱上力度的變化體現出小雨輕柔的特性。教學難點：1、音準的強調和旋律重復變化的感知。2、演唱中強弱力度的控制。3、自由創編動作進行表演。

設計理念：《小雨沙沙沙》是一首天真活潑的兒童歌曲,讓學生聽辨歌曲四個樂句旋律的異同，既可發展學生的聽辨能力，同事也熟悉了歌曲的旋律。本課讓學生在歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色,對歌曲的理解和感受，綜合了音樂、舞蹈等藝術形式和表現手法，全面地培養學生的綜合能力，使藝術課堂教學呈現勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念教學過程：（一）、律動導入，激發興趣1、師：天氣越來越暖和了，小草們都從泥土里探出了腦袋出來活動，同學們也脫掉了厚厚的棉衣，讓我們隨著歡快的音樂一起放松一下吧！（播放視頻《春天在哪里》）2、師：剛才我們邊聽音樂邊跳舞，你的心情怎樣？生：答3、師：你從畫面上看到了什么？生：答師：你知道這是那個季節？生：答（春天是一個萬物復蘇，春暖花開的季節今天我們一起來學習這首春天的歌曲，名字就叫《小雨沙沙沙沙》。）階段目標：通過出示圖片和聲音材料，讓學生們從視覺與聽覺上感受春天，培養學生的審美能力，并引出新課內容（二）、聆聽歌曲1、師：首先讓我們完整的聆聽音樂，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？生：答2、師：這首歌曲是有一首2拍子的歌曲，你知道他的強弱規律是什么嗎？生：答。讓我們一起來一次。（示范2|4拍）多媒體出示3、師：讓我們挑戰一下自己一邊拍手一邊聽音樂。（播放音樂）4、師：歌曲一共有兩段歌詞：請看第一段，你除了看到歌詞之外，你還看到了什么？生：答5、師：每個圓圈的后邊都藏著一個漢字寶寶，現在就要考考你的小耳朵了，看看誰的小耳朵最靈敏把后邊的漢字寶寶聽出來。（出示部分歌詞，播放音樂）6、師：你能不能讀一讀。生：讀7、師：聽老師是怎么讀的？讓我們也按節奏來一次吧。8、師：請看第二段歌詞（同上）你們能不能自己按照節奏來讀一次。階段目標：通過師生一問一答，從而加深學生對于沙沙小雨變化感知，老師用聽辨法讓學生聽出藏在圓圈后邊的漢字寶寶。讓學生進一步加深歌詞的理解也進一步調動了學生的興趣。9、師：春天的小雨給花兒，魚兒帶來了歡樂，他們在小雨的滋潤下快樂的成長。讓我們完整的聽一遍音樂，這一次我們一邊看著歌詞一邊聽。（播放音樂）（三）、學唱歌曲1、師：。剛才我看到很多同學們的小嘴巴也開始唱了，就讓我們隨著音樂，小聲的唱起來吧？老師彈奏歌曲的旋律，你聽一遍，然后再填上歌詞，分句唱，然后整體唱。（根據學情可以多唱一次）2、師：彈琴完整的演唱第二樂段。3、完整的演唱這首歌曲。師：同學們唱的這么好，現在你們能不能把這兩段連起來唱一遍。在同學們唱之前，你聽聽老師唱的那種聲音更能體現歡快活潑而又晶瑩剔透小雨的聲音？（師，模仿演唱兩種不同的聲音）如果你把每個字都唱的短一點，唱的有彈性一點，也能唱出小雨的感覺，我們一起來試一試。好，用這種漂亮的聲音完整演唱歌曲。4、分組唱。師：現在讓我們一起來比一比，看那組同學唱的好，一組唱，二組拍節奏。5、師：好，用你敏銳的小眼睛幫老師找找歌曲中有沒有發現相同的樂句，（出示歌譜）讓我們一起唱一唱這相同的地方吧。找完相同的地方我們再來找一找不同的地方。讓我們一起來感受一下，這段旋律的高低，哪個高，哪個低？（出示課件，感受高低）畫著旋律線，讓我們一起來唱一唱。剛才老師又發現了一個相同的地方，你們看！！讓我們把第二樂句和第四樂句完整的演唱一次好嗎？階段目標：通過反復樂曲的感知與整首歌曲的聽，并進一步由教師分句彈奏旋律，學生跟唱，最終達到對整首曲子的掌握與理解。6、師：這么優美的旋律我們應該用怎么樣的力度，來表現沙沙的小雨落到花園里和魚池里呢？（出示多媒體）fp（一起演唱“小雨沙沙沙”這一句體會一下弱的感覺）階段目標：反復彈奏，讓學生感知樂曲，并熟悉樂曲中的強弱變化7、現在我們來個接龍比賽好不好？老師唱前面的部分，你們唱后邊的小雨沙沙沙的地方，再次感受強弱的對比）（四)、創編歌曲1、師：同學們的歌聲真美，除了用你優美的歌聲表現歌曲之外，你還可以用什么的方式來表現音樂？生：答。師：這個注意不錯。如果加上你優美的舞姿，那就更好了，現在老師分組創編你喜歡的動作，音樂一結束我們就結束，每個小組找一名代表上臺來表演。準備好了嗎？開始吧！2、小組上臺來表演。（師生互評）3、師：剛才老師也偷偷的學了幾個動作，讓我們再來跳一次吧！（播放音樂）階段目標：通過游戲互動及創設情境，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習音樂的積極性和主動性，感受美麗春天沙沙小雨的輕柔及小雨給萬物帶來的生機。掌握在歌曲中強弱緩和的表現。（五）、學習樂器1、師：這么優美的歌聲吸引來了遠方的兩位客人，她們也想加入我們的隊伍中來，讓我們把他請出來吧。聽，他們來了！（多媒體播放沙槌的聲音）你們聽到了什么聲音？生：答。知道他叫什么名字嗎？生：答。你們的耳朵真厲害，對，他的名字叫沙槌。（多媒體出示沙槌）師：還有一位朋友也迫不及待的想出來了，快把他請出來吧，聽，（多媒體播放串鈴的聲音）你聽到了什么聲音？生：答。他的名字叫串鈴是有多個鈴鐺做成的，聲音清脆明亮。(多媒體出示串鈴)2、師：讓我們趕快學習這兩種樂器的演奏方法吧。（多媒體展示沙錘、串鈴演奏方法）師：剛才介紹的沙槌是用密封的椰子殼做成的，而我們用的是塑料殼做成的，雖然他們的款式不同，但是他們的效果是一樣的。3、師：你學會了嗎？誰來表演一下沙槌是怎么演奏的？（學生上臺練習）老師今天教你一個比這個稍微難一點的節奏，先聽老師做的那個聲音強，哪個聲音弱？請你跟老師做一次。前后（速度由慢到快）4、師：誰來表演一下串鈴是怎么演奏的？找學生上臺來練習。5、師：現在找兩個同學上臺來合奏一遍。6、師：你們都會了嗎？讓我們一起來合奏一次。7、師：你們就像一個小小演奏家了，表演的太棒了。我們挑戰一下自己為這首歌曲伴奏好嗎？讓我們一邊唱著歌曲一邊伴奏。階段目標：認識沙槌，參與伴奏，提高學生對音樂的興趣以學生在音樂上的表現能力和創造能力8、今天同學們可真厲害，學會了演奏、學會了舞蹈、還學會了唱歌，讓我們一起開個春天音樂會吧？現在老師給你們分組（一組、二組、三組）讓我們一起帶著美妙的音樂去迎接春天的到來吧！（六）、總結快樂的音樂課，在我們歡樂的歌聲中即將結束，希望同學們走進春天，去感受春天帶給我們的快樂。希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。六、教學反思

本節課為人教版小學一年級下冊第二單元《春天來了》里的一課《小雨沙沙沙》教學。

在長期的教學中，深知低年級教學存在的難點就是學生注意力的吸引，興趣決定一節課的成敗。所以在本課教學設計中從開始導入到一節課的完成中，加入了眾多的元素來調動學生學習的興趣，提高孩子們對于本節課參與的積極性。如：教學導入中的漂亮的圖片，從視覺上吸引孩子們的注意力，再到象聲樂曲的播放從聽覺上進一步吸引孩子們的注意力，從而達到對主題引入的目的。另外，低年級學生唱歌教學，音準也是一個難點，我采用聽辨的方式來解決音準的問題，雖然有了一定的效果，但音準問題的練習還不夠。孩子們在主動參與和表現歌曲中很成功，從而讓整個課堂充滿快樂，真正做到了讓孩子變成了課堂小主人的目的。一年級音樂學情分析音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。本學期我擔任一年級音樂課。從整體的水平看，相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，在教學中我利用音樂引導學生養成好的課堂習慣，比如師生互相有音樂節奏的問好，聽到電子琴的流水聲后就是要求同學們坐好、坐端正，給同學鼓勵的掌聲也是按照音樂的節奏整齊、響亮。上課回答問題要清晰，表演、律動要大方等等。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。活潑好動是孩子的天性，一年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。因而本課各個環節都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂、用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。《小雨沙沙沙》效果分析

評價項目

評價要點完成程度完成好基本完成沒完成

教學目標準確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，從音樂中感受春天的美好。5

感受“小雨”的輕柔，體現演唱上的力度變化。4說出沙槌、串鈴的名字，學會演奏方法。5

學習指導教學調控音樂感知在教學中的有效程度4學生與教師角色轉換4學生活動學生參于性學習態度5

學生參與評價性學習的廣度5

課堂氣氛學生學習的認真程度5

師生關系的融洽程度5

學習效果（學生）音準、學生歌唱的音色的達成度4學生自主學習的達成度4學生音樂審美習慣的養成5

學科特色課堂歌唱活動的指導5

課堂器樂活動的指導5

學生內心聽覺、注意、記憶能力的培養4

評價等級ABCD√

《小雨沙沙沙》教材分析根據《音樂課程標準》要求，本課在設計教學時，注重以審美體驗為核心，以低年級學生的年齡特征為出發點，力求通過豐富多樣的學習內容和活動方式，構建快樂和諧的音樂課堂，激發學習興趣，發展學生多種智力和能力，并體現積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學生在愉快的學習氛圍中感受、享受音樂的美好，并能夠積極主動地去表達和表現音樂，做課堂生活的小主人。一、唱歌《小雨沙沙沙》《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。由四樂句組成的單樂段結構。F大調，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末結束音處不同外，其他二個小節完全相同。歌曲每個樂句開始時的下行旋律線與緊接著同音反復的八分音符節奏進行，映襯著一種輕巧，活潑的情緒。整個歌曲的演唱速度采用中速，注意始終保持活潑的情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處力度可稍弱，以表現春雨潤物無聲的意境。二、沙槌和串鈴這一單元學習樂器的內容，主要是認識沙槌、串鈴的形狀，學習正確的演奏方法，并能用這兩種打擊樂器參與歌曲表現。同時鼓勵學生自己動手，制作簡易的沙槌和串鈴。沙槌是一種搖奏體鳴樂器，亦稱沙球。起源于南美印第安人的節奏性打擊樂器。起源于南美印第安人的節奏性打擊樂器。它由一個裝滿硬種子或碎石子的干葫蘆制成，以葫蘆原有細長頸部為柄，演奏時，雙手各持一支搖動時，硬顆粒在葫蘆內部撞擊和摩擦，發出一種沙沙聲。沙槌最初是由南美印第安人發明，在拉丁美洲有多種形制，巴西有用馬口鐵制作的沙槌，古巴有圓錐形的沙槌，也有啞鈴狀的雙頭沙槌和十字形的多頭沙槌。現代管弦樂隊和歌舞樂隊中使用的沙槌是以古巴變體為基礎制作的，多是用一塊木頭插入葫蘆為柄。串鈴原為騾馬驢狗等家畜頸上所系飾物與響器。是在一條布帶或皮帶上綴掛二十余個金屬小鈴而成。小鈴用銅、鐵冷壓或鑄制為兩個半球形，后合成球狀體。規格大小不一，直徑2厘米到6厘米。鈴外一側設有環形耳用以系掛，另一側有一細長開口為出音孔，鈴內裝有一粒鐵制小珠。小鈴的形狀除球形的以外，尚有橢圓形、葫蘆形、桃形等多種，出音孔除一字形開口外，尚有弧形、人字形等幾種。演奏時，可以一只手持握串鈴搖動或以另一只手輕輕觸擊持串鈴的手腕而發音。《小雨沙沙沙》課后反思一、以“春”為境，以“樂”為線貫穿課堂這節課教師創設“春”的情境，讓學生在“春天”學會演唱歌曲《小雨沙沙沙》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，進而感悟升華，拓展延伸。通過教師播放《春天在哪里》一段音樂展示了春天的美麗景色，創設了美的情景，將學生帶入了春天里。體現了《音樂新課程標準》中“通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的熱愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。”二、以開放性、趣味性、創造性的形式組織教學這節課教師創設了一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，通過教師優美的語言、圖片展示春天的景色，使學生對春有著無比的熱愛，激發起學習的興趣。導入語形象生動，自然貼切地過渡到要學的新課《小雨沙沙沙》。通過聽錄音，打節奏、聽歌詞、讀歌詞、跟琴模唱。教學內容安排合理，教法選擇多樣。在學會唱歌曲后進行了豐富多彩的鞏固與拓展練習：即興表演唱，用沙槌、串鈴為歌曲伴奏或模仿雨聲，使全體學生參與音樂表現。打擊樂器在課堂上的使用將課堂氣氛推向高潮。課后小結時教師對學生提出希望，希望學生們在春天里健康、快樂地成長，最后跟著《小雨沙沙沙》的音樂舉行了一次有趣的音樂會。既讓學生復習和鞏固了新課學習的歌曲和伴奏，又充分體現了音樂課的特點，將音樂貫穿始終。《小雨沙沙沙》的執教經歷，是我對“情境+活動”教學形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學中使用“情境+活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學策略的青睞，使我能夠更加關注學生作為學習主體的地位，更深刻地領悟到“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”的真正內涵。本課教學的不足之處表現在：對打擊樂器沙槌、串鈴的使用上沒有作出很好的預設；在評價手段和評價語言方面個性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導致音色的統一性和美感稍顯不足。在以后的教學中，還應繼續努力，不斷完善和提高自己設計教學和課堂執教的能力。課標分析《小雨沙沙沙》是一年級下冊的一首唱歌課。根據學段目標和過程方法依據，我從體驗、模仿、探究、合作，四個方面設計教學。從感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化，四個領域展開教學落實教學目標。一、學段目標：應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。過程與方法1、體驗課前律動，播放音樂視頻《春天在哪里》，讓學生參與音樂律動中，感受春天的美。進而，導出課題。通過播放歌曲《小雨沙沙沙》音樂視頻，讓學生們從視覺與聽覺上感受春天，培養學生的審美能力，并引出新課內容。在聆聽中感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律，為歌曲的學唱與表現做好鋪墊。2、模仿