Word第第頁初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（3篇）初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算1

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

貫徹《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以同學(xué)進(jìn)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

三、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，人教版八班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共五章，16大節(jié)。

“全等三角形”會(huì)帶著同學(xué)們熟悉樣子、大小相同的圖形，探究兩個(gè)三角形樣子、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們四周的世界，會(huì)看到很多對(duì)稱的現(xiàn)象，怎樣熟悉軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形？十三章“軸對(duì)稱”會(huì)告知答案。

我們生活在改變的世界中，時(shí)間的推移、人口增長、水位升降。改變的例子舉不勝舉。函數(shù)將給供應(yīng)描述這些改變的一種數(shù)學(xué)工具——一次函數(shù)。

在“整式的乘除與因式分解”中，我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題，加深對(duì)“從數(shù)到式”這個(gè)由詳細(xì)到抽象的過程的熟悉。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材，編寫好“教案”“學(xué)案”。

2、仔細(xì)備課，爭取充分把握同學(xué)動(dòng)態(tài)。

仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好各章節(jié)的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師。”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓同學(xué)去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。想盡各種方法讓同學(xué)愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)懷同學(xué)，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能準(zhǔn)時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增添學(xué)習(xí)信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問題與解決問題的力量。

5、主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、常常聽取同學(xué)的合理化建議。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

八班級(jí)是承上啟下的特別關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成在此一舉。因此，在教學(xué)中要親密留意同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，使好的更好，差的迎頭趕上。盡可能多的抓同學(xué)，面廣，量大，同時(shí)也要留意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

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本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二班級(jí)〔9〕、〔10〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，八班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)特別重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)初一數(shù)學(xué)學(xué)問。同時(shí)要補(bǔ)差補(bǔ)缺，做好同學(xué)的思想工作，所以在制定八班級(jí)的教學(xué)打算時(shí)，肯定要留意時(shí)間的支配，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

一、學(xué)情分析

通過對(duì)上學(xué)期幾次檢測分析，發(fā)覺這一級(jí)的同學(xué)存在很嚴(yán)峻的兩極分化。一方面是平常成果比較突出的同學(xué)基本上把握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好深厚。另一方面是相當(dāng)一部分同學(xué)由于各種緣由，數(shù)學(xué)已經(jīng)落下很多學(xué)問，部分同學(xué)已丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，連續(xù)深化開展新課程教學(xué)改革。以提高同學(xué)中考成果為動(dòng)身點(diǎn)，注意培育同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高同學(xué)解題答題的力量和規(guī)律推理力量。同時(shí)完成八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：了解軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì)；會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問題。把握整式的乘除和因式分解的運(yùn)算。嫻熟把握分式運(yùn)算。知道樣本平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)。了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次不等式〔組〕等；。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、探究、推理、歸納的力量，進(jìn)展同學(xué)合情推理力量、規(guī)律推理力量和推理認(rèn)證表達(dá)力量，提高學(xué)問綜合應(yīng)用力量。看法情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章，第一章《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》，本章是在學(xué)習(xí)了線段、角、平行線、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的一些性質(zhì)，主要內(nèi)容是軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì)；會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問題。其次章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個(gè)連續(xù)，主要內(nèi)容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學(xué)好本章的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章難點(diǎn)是整式乘法與因式分解的關(guān)系和互相的轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)是乘法公式。第三章《分式》是在學(xué)習(xí)整式的基礎(chǔ)上來討論的，主要內(nèi)容就是分式運(yùn)算、分式的化簡，這部分內(nèi)容對(duì)以后的方程、函數(shù)等都有特別重要的作用。第四章《樣本與估量》本章的主要內(nèi)容就是平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步打下了基礎(chǔ)。第五章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；勾股定理及勾股定理的應(yīng)用，通過探究三角形的三邊關(guān)系，得到勾股定理，同時(shí)還介紹了一種直角三角形的判定方法，最終介紹了勾股定理的應(yīng)用。重點(diǎn)是勾股定理，難點(diǎn)是勾股定理的應(yīng)用。這又學(xué)習(xí)了直角三角形的一獨(dú)特質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第六章《一元一次不等式》主要內(nèi)容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數(shù)和一次方程，一次不等式三者的關(guān)系的學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的探究條件。

五、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和欲望。深化淺出，關(guān)心同學(xué)理解各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答力量和正確率。

3、細(xì)心組織單元測試，仔細(xì)分析試卷中暴露出來的問題，并對(duì)其中大多數(shù)同學(xué)存在的問題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對(duì)于少部分同學(xué)存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4、做好同學(xué)的思想教育工作，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

六、課時(shí)支配

全書內(nèi)容〔含各章復(fù)習(xí)〕與課時(shí)支配為

第一章軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形————————1、2周

其次章乘法公式與因式分解————————3、4周

第三章分式———————————————5~7周

期中復(fù)習(xí)與檢測—————————————8周

第四章樣本與估量————————————9、10周

第五章實(shí)數(shù)————————————————11~13周

第六章一元一次不等式——————————14~16周

期末復(fù)習(xí)———————————————17、18周

期末檢測———————————————19周

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一、設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”有價(jià)值的數(shù)學(xué)就是使同學(xué)學(xué)習(xí)那些既是將來社會(huì)所需要的，又是個(gè)體進(jìn)展所必需的，既對(duì)同學(xué)走向社會(huì)適應(yīng)將來生活有關(guān)心，又對(duì)同學(xué)的智力訓(xùn)練有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而使不同人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展則呈現(xiàn)了新課標(biāo)中承認(rèn)同學(xué)差異、敬重獨(dú)特進(jìn)展的理念，也是我們常說的因材施教。根據(jù)此理念，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法都要以同學(xué)為本，整個(gè)教學(xué)過程都要把同學(xué)放在主體地位，把課堂變成同學(xué)呈現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)，發(fā)揮同學(xué)的力量，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，拓展同學(xué)的思路，使同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問既有現(xiàn)實(shí)意義，又有思維訓(xùn)練的價(jià)值。

復(fù)習(xí)課是我們學(xué)校數(shù)學(xué)課中一種重要的課型，它是對(duì)所學(xué)學(xué)問的總結(jié)、整理，也是為學(xué)習(xí)新學(xué)問掃清障礙，起到了承上啟下的作用。因此我根據(jù)新課標(biāo)的理念設(shè)計(jì)《比和比例》一節(jié)復(fù)習(xí)課。

二、教學(xué)內(nèi)容的加工與重組

《比和比例》選自人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元。這一單元是將全部學(xué)校學(xué)問分成六部分進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，形成完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)以及由此綻開的求比值、化簡比、解比例、正反比例和比例尺五小項(xiàng)學(xué)問。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎，概念比較多，內(nèi)容也比較枯燥，看起來與生活聯(lián)系不緊密，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻經(jīng)常有用這些學(xué)問來表述問題，解決問題的，因此它在學(xué)校數(shù)學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。

假如根據(jù)以前的復(fù)習(xí)模式去消失概念—背誦概念—做題穩(wěn)固，就又回到了應(yīng)試教育中的“填鴨式教學(xué)法”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，明顯不符合同學(xué)的需求，也嚴(yán)峻違反了新課標(biāo)的教學(xué)理念。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工重組，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也敏捷應(yīng)用了教學(xué)方式。

在教學(xué)中我加入了一個(gè)學(xué)習(xí)的小助手—圓。用這個(gè)幾何圖形貫穿于整個(gè)教學(xué)之中：從祖沖之精確圓周率的過程到圓形靶盤上的數(shù)字；從兩個(gè)賀的種種數(shù)量之間的比到李師傅加工的零件；從圓形花園的比例圖到花卉種植的扇形統(tǒng)計(jì)圖，最終利用圓的英文單詞呈現(xiàn)比和比例的應(yīng)用。整個(gè)過程，以圓為一條暗線，環(huán)環(huán)相扣，不僅將學(xué)問奇妙地串連起來，也使課堂生動(dòng)活潑，富有朝氣。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)自學(xué)、理清思路

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于提高人的規(guī)律思維力量、推理力量、抽象力量、想象力量和制造力等多方面力量。其中最重要的就是培育人的思維清楚性、條理性、規(guī)律性。因此，在教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)通過讀書自學(xué)的找出復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)，然后依據(jù)學(xué)問點(diǎn)間的關(guān)系設(shè)計(jì)出箭頭式結(jié)構(gòu)，圖展現(xiàn)在黑板上。黑板上的內(nèi)容條理清楚、內(nèi)容全面，而且有箭頭做導(dǎo)向，指出了學(xué)問間的因果關(guān)系和遞承關(guān)系。起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的目的。在后面的教學(xué)中，每接觸到一個(gè)學(xué)問點(diǎn)就用彩粉筆做上標(biāo)記，讓同學(xué)意識(shí)到我們的復(fù)習(xí)過程，潛移默化地教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)的學(xué)習(xí)具有方法性，對(duì)將來學(xué)習(xí)具有指引性作用。

2、用不同的方法復(fù)習(xí)不同的學(xué)問

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。”那么我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就要符合同學(xué)的心理需要，找到同學(xué)的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、開心的心情下完成教學(xué)目標(biāo)，把握所需學(xué)問。因此，在這節(jié)課中，我將復(fù)習(xí)的學(xué)問分成三部分，根據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)，每個(gè)部分用不同的.方式處理，以促使同學(xué)主動(dòng)探究，對(duì)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固和升華。

〔1〕小組合作，復(fù)習(xí)計(jì)算部分

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的、枯燥的，以講解和練習(xí)為主的方式。現(xiàn)代教學(xué)論提倡有意義的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)重視自主探究、親身實(shí)踐、合作溝通和勇于創(chuàng)新。讓同學(xué)在探究活動(dòng)中、在解決問題的過程中理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我首先讓同學(xué)利用靶盤上的數(shù)字任意選擇兩個(gè)組成一個(gè)比，把同學(xué)們的作品都呈現(xiàn)在黑板上，然后將自己的比進(jìn)行求比值和化簡。借助求比值和化簡比的過程，引起同學(xué)們的數(shù)學(xué)思索：從求比值和化簡比的過程中，你能找到哪些學(xué)問間的聯(lián)系？這個(gè)問題具有較強(qiáng)的發(fā)散性，足以引起同學(xué)的思索，調(diào)動(dòng)同學(xué)的全部學(xué)問積累進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)。由于問題是開放的，相對(duì)的結(jié)論也是不定的。為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們把所想的在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)溝通，這樣可以使每個(gè)同學(xué)都有傾聽別人想法的機(jī)會(huì)，也有表達(dá)自己看法的時(shí)間，真正做到集思廣益，將課堂交還于同學(xué)。同學(xué)的答案也包羅萬象，將很多學(xué)問進(jìn)行了比較和聯(lián)系，對(duì)學(xué)問運(yùn)用的敏捷性又有了深一層的提高。

從比的學(xué)問轉(zhuǎn)換到比例的學(xué)問時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們所寫出的比中哪些能組成比例呢？同學(xué)在找的過程中，已經(jīng)感受到了比和比例的內(nèi)在聯(lián)系，這不比老師去讓同學(xué)強(qiáng)迫記憶好得多嗎？老師再問：哪些同學(xué)的比找不到合作伙伴？任意寫出兩個(gè)不能組成比例的比，讓同學(xué)試試：你能做最小的改動(dòng)讓他們組成比例嗎？給同學(xué)以發(fā)揮的空間，讓他們用不同的方法去改寫，體會(huì)解比例的用途，這也比機(jī)械地做幾道解比例的題更有價(jià)值吧！

〔2〕小組競賽、復(fù)習(xí)正反比例學(xué)問

自主式學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，也不只是書本學(xué)問的獵取，而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)的行為要由學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)支配，會(huì)學(xué)的水平取決于愛學(xué)的程度。正反比例這部分學(xué)問比較抽象，是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是抵觸點(diǎn)，單純的練習(xí)肯定不能引起同學(xué)的留意，更不能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而影響復(fù)習(xí)效果。困此在設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)智力大比拼的活動(dòng)，站同學(xué)動(dòng)起來，互問互答。這樣同學(xué)真正成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，題目自己確定，回答人選自己確定，答案的對(duì)錯(cuò)也由自己推斷。這一下同學(xué)把握了主動(dòng)權(quán)，也都一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，使出渾身解術(shù)去“難為”對(duì)方。其實(shí)同學(xué)在提出問題時(shí)就已經(jīng)把握到了這部分學(xué)問的精髓，怎么能達(dá)不到復(fù)習(xí)目的呢？

〔3〕以點(diǎn)到面、復(fù)習(xí)比例尺

比例尺這部分的復(fù)習(xí)，我沒有直接出示比例尺的概念，而是將圓進(jìn)行了又一次的改變，將其變成一個(gè)圓形花園的比例圖，它的比例尺是1：100，讓同學(xué)說說這個(gè)比例尺的含義，從實(shí)例中理解了比例尺的概念及主