《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計本單元內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”和“自尊自強(qiáng)”部分編排。本課旨在通過活動、體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生命進(jìn)行探索和思考，以養(yǎng)成健康的生活方式，自發(fā)地付出關(guān)愛，珍重生命。讓我們守護(hù)生命，增強(qiáng)生命的韌性。教材分析“珍視生命”是教材第四單元“生命的思考”的第二個重要組成部分。本課“珍視生命”主要圍繞“守護(hù)生命”和“增強(qiáng)生命的韌性”兩個框題組成，第一框題“守護(hù)生命”主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命是寶貴的，要守護(hù)生命，首先要關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法；愛護(hù)身體，還需要養(yǎng)護(hù)我們的精神。總之，本課旨在通過教學(xué)，進(jìn)一步引起學(xué)生對生命的思考，從而激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。學(xué)情分析初中階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)散思維能力，對生命世界并不陌生。一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索與思考。所以圍繞“生命”話題，開展活動，能有效地喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對生命的心理體驗(yàn)，從而很好地達(dá)到師生參與、感知、互動的教學(xué)效果，同時能進(jìn)一步幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀。學(xué)法指導(dǎo)正確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，堅(jiān)持先學(xué)后教、學(xué)教互動的教學(xué)程序，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。而自主學(xué)習(xí)、學(xué)教互動，又主要是指向教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容開展觀察生活、思考問題的探究活動，從而讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟道理、培養(yǎng)情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.學(xué)生扮演角色時使用的道具。3.視頻《豐富多彩的校園活動》《長征精神》等。4.閱讀思考教材中提出的問題。課時安排1課時第一課時守護(hù)生命教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解守護(hù)生命的內(nèi)容，知道守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。2.懂得愛護(hù)生命，需要增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。3.知道要發(fā)掘生命的力量，克服生活中的各種挫折，增強(qiáng)生命的韌性，維護(hù)健康，守護(hù)生命。能力目標(biāo)1.增強(qiáng)防范意識、自我保護(hù)意識，提高自救自護(hù)的能力。2.提高學(xué)生的合作交流能力、獲取信息的能力、書面及口頭表述能力和模仿、創(chuàng)造能力。3.促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價值，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。2.進(jìn)一步引起學(xué)生對生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。重難點(diǎn)突破重、難點(diǎn)：守護(hù)生命。突破方法：守護(hù)生命這一內(nèi)容，既是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課時的教學(xué)難點(diǎn)。為有效突破這一知識，教師主要是通過對教材中“相關(guān)鏈接”“探究與分享”和“拓展空間”等板塊，開展師生之間、生生之間合作交流、探究學(xué)習(xí)活動，最后進(jìn)行總結(jié)、歸納的方式來完成。這樣既能使學(xué)生真正掌握自救自護(hù)這一重點(diǎn)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與度。探究新課堂教學(xué)過程―、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。1.多媒體播放視頻《豐富多彩的校園活動》。2.師生互動。師：我們學(xué)校進(jìn)行了一系列的活動，那么老師今天和大家一起分享下，我們一起來看一下有哪些活動，同學(xué)們誰來說一說有哪些活動？生：跑步，跑操師：還有沒有其他的？生：書法、象棋、法律知識講座、防空演練……師：對，我們看學(xué)校進(jìn)行了這么多的課外活動，課外活動可以讓我們陶冶情操，擴(kuò)展視野，而今天跑操是讓你鍛煉身體是不是？還有呢，進(jìn)行防空演練是不是增強(qiáng)你的自我保護(hù)意識。總而言之，學(xué)校做了這么多是不是為了我們的身體健康？同樣你在生活當(dāng)中有沒有關(guān)注過自己的健康呢，你是怎么守護(hù)自己的生命，那我們這節(jié)課就一起來探討下如何守護(hù)生命。生：守護(hù)生命。3.教師小結(jié)：(板書：守護(hù)生命）二、自我健康小檢查過程：守護(hù)生命，愛護(hù)自己的身體，那么老師給大家做一次健康小檢查。1.教師提問：（1）你每天早上都吃早飯嗎？（2）你們體重是否過輕或者過重呢？（3）你平時是否注意衛(wèi)生健康呢？（4）你是否積極鍛煉身體呢？（5）你是不是不吃正餐愛吃垃圾食品？（6）你看到路邊有賣油炸的食品，有沒有吃呢？師：我們要有一個健康的生活方式，我們應(yīng)該如何養(yǎng)成健康的生活方式呢？你還有哪些地方做得不好？或者需要改進(jìn)？2.學(xué)生回答，教師糾偏。3.師生共同總結(jié)、歸納：（1）因?yàn)槲覀兊纳且陨眢w為基礎(chǔ)的，守護(hù)生命就首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，所以我們守護(hù)生命，就要愛護(hù)身體。（2）我們要有一個健康的生活方式，我們要學(xué)會養(yǎng)成健康的生活方式三、圖片和名言解讀師：在101頁的相關(guān)鏈接里面有一個相關(guān)小常識，那同學(xué)們知道我們在生活當(dāng)中，隨著我們進(jìn)入青春期過后我們生活不僅僅是有快樂，還有煩惱，壓力，困難，挫折，那我們來看一組圖：過程：師：古語有云：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。節(jié)選自《孝經(jīng)》我們的身體毛發(fā)皮膚是父母給我們的，我們必須愛護(hù)它，不損害它，因?yàn)榻】档纳硇氖亲鋈俗鍪碌淖罨緱l件，所以珍惜它，愛護(hù)它就是行孝盡孝的開始。教師總結(jié)、歸納：（3）生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。四、分組討論，合作探究(一）多媒體呈現(xiàn)相關(guān)案例和材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、探究。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80%的非正常死亡，通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手！思考：面對突如其來的傷害，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的生命？（1）要求學(xué)生分組合作交流、共同探究。（2）小組代表交流，教師糾偏。（3）角色模擬。師：同學(xué)們，你們知道以后應(yīng)該在哪些方面注意安全呢？生：校園生活安全、交通安全、飲食安全、家庭安全……師：對，同學(xué)們回答得非常好。那你們知道，無論是在家里、還是在校園里，火災(zāi)也會對我們的財產(chǎn)和生命構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。現(xiàn)在假設(shè)我們正在教室里上課，這個教學(xué)樓地震了（出示情境圖），我們應(yīng)該怎么對付？1.四人一組,設(shè)計一個應(yīng)急方案。2.學(xué)生分組討論設(shè)計方案，教師巡回指導(dǎo)。3.模擬表演。一個組來表演（其中一名同學(xué)擔(dān)任指揮），其他同學(xué)注意認(rèn)真觀察，并考慮方案可行不可行，是否切合實(shí)際，找出誤區(qū)。4.用幻燈片展示地震逃生的圖片，強(qiáng)調(diào)地震報警注意事項(xiàng)。5.教師出示兩個緊急情況：火災(zāi)，交通事故，讓學(xué)生分組討論，設(shè)計科學(xué)的自救方案，小組長寫在自救卡片上，然后集體討論，完善救護(hù)手冊，并且當(dāng)堂演示滅火器使用方法。(三）教師總結(jié)、歸納。（4）當(dāng)我們面對客觀存在的自然災(zāi)害或一些人為的災(zāi)難時，我們需要增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。五、精講點(diǎn)撥，感悟養(yǎng)護(hù)精神。問題：守護(hù)生命除了需要愛護(hù)身體，還需要做到哪些方面呢？我們一起來看看這些圖片。師：播放中華博大精深的文化，漢字、唐詩宋詞、昆曲、京劇、文學(xué)典籍還有很多不勝枚舉的中國符號。師：作為一個中國人，守護(hù)生命我們還需要？生：養(yǎng)護(hù)精神。 師：子日：賢哉回也：一簞(dān)食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。《論語·雍也第六》孔子說：“賢德啊，顏回吃的是一小筐飯，喝的是一瓢水，住在窮陋的小房中，別人都受不了這種貧苦，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。師：播放長征精神的視頻。所以說養(yǎng)護(hù)精神我們離不開優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，同時需要在個人精神世界充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。師生共同歸納、總結(jié)：（5）我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。（6）我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活和外部環(huán)境的制約。一方面，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財富。另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。（7）作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個