化州第二高三期中試案一現代文閱讀（分）(一現代文讀I(9分)閱讀面的字完成下面小。踏莎寇俊暮春陰雨開通往陜州的道更泥，兩輛驢車濕滑道上艱難前行突面的驢了泥坑揮鞭抽，可任怎樣使勁輪車像水吸住樣，出不坑。挑起說，安，了，我下吧寇安，也下寇準以后隨從一起推車。無奈重人少力量夠，使足了勁能把子推出泥坑。寇準不行就把車上的書卻口寇安，人，那你心頭肉怎么舍得弄大家在一籌莫展，的個來，人，正是現在了。大人封，被陜州，是，一。說我寇大吧后大家一力把寇準車推泥坑準三說大人，中，我還不怎樣大人。寇重上車的，是的水。車夫人毛寇準水和心說來樣的?你在頭開，還出來樣，你能把的子一，來?寇準說，，。的只得下就行了。夫人說，你分子小，小人了，就。說，就在前說你是上的一是，沒了，上把你出的。寇準一，是么道的的好上說的你說沒寇準，就沒大是啊泥濘，一就了準說你我車，好啊是，?不你別，出頭的，你和不，說不你，然文面的不說!說不不死你是往上!得虧太宗明，不沒你，還你作魏征!寇只得地嘿嘿笑，不話。宋夫人又說，不過，終歸是伴了是個好怨你太連皇特別是上次被貶，了太宗的壞話，太。按說太宗也沒真隨便理由就能諒可就不下驢給子也不要。家皇，你。將”家的軍，結果被貶到了鄧。你這不是自找麻煩?準，喝酒可真太的話但是宗不對地。丈做就敢作當!我后!唉宋夫嘆口，上當帝你立大的遭之，是了功，皇就，本該急流勇退但你非收斂鋒芒皇上這了宰相職把你貶往州樣，朝中非太多，官陜州離我們老家又，們安心日子呢。再不像以一…踏莎行寇的海里忽然出樣一個詞牌。他叫安停車從箱子拿筆紙硯，然后紙磨墨。他略沉，筆走龍蛇寫下了一首《踏莎行》詞“春將閨，鶯漸老，紅落盡青梅小。畫堂人靜雨蒙香裊。密沉杳塵情將照。倚樓無欲銷魂，長空淡連芳草。宋夫本想準的是反思過從此淡朝視野遠離治旋的思沒想到看了準《踏莎行卻難離難別、情的“情”。眼子出知想拋己的難如果皇帝用他，再險他去的，可他又不會曲么張揚，雖然帝任但他由著己子的做，是一副好牌也叫打得里啦至是性命保宋著淚著，冠準人的手地點了夫人知道今擺在面前的，將會是一更加艱險的道路(有改編注《莎(春將)》實寫宋宗化年991年，當時寇準被太宗為青州知府，赴職之，下這首史列四中載(寇準與院數事前且斥短太)怒，滴，亦知青州準行，帝念之，常樂。1.下對小相關內容和藝術特色賞析不正確的一項是()A.說開頭的環境描寫，為后面情節發展作鋪墊。寇的“大，那是的心頭啊”現出寇準喜愛讀。B.小說虛了民幫寇推車情，達了姓寇的恩百的為也得準堅自的政治念。從情節發展看，借宋夫人的話使故事情節得以展開，使讀者了解了寇準被貶陜州的前因后果。寇準寫成的《踏莎行》被夫人為情”，夫人相愛終老的愛妻之情打動。本描寫細膩，人物形象鮮明，請結合全文分析寇準的人物形象。歷史小說的主要特征在歷史事實基礎上進行大膽想象、合理演繹，請結合本篇小說分析這樣的改在哪？(二)現代文閱讀(12分)閱讀下面的文，完成題。槐花阿突一股濃的香。謝夢醒時到過分寧，還聞了濃烈花。是槐花的氣他了燈，仰在上崗亭頂就了一只幽的懸杯子里斟往事的氣。花次襲來謝班掀樓的蓋板，下了梯轉子時他發了墻外河的樹。樹和他就只隔著一條馬路一扇鐵柵門。目所及，凡是被蒙蒙的燈光映射的地方都有巨大的靜存在而那光照射不的林里、、村莊的晚似乎了音野，禽鳥，草木生，夜風動妻死，當出長兒看孤，為辦農非續這以遠近名獵成了車場守夜人。警的叫聲了寂靜。兒們又抓或者什的壞人嗎班個伙擔心然他知伙不在他曾聽過“叫小伙不遇見他干夠他年監”躺，閉上，那家走來眉，那的牙都給一氣感。家伙稚氣未脫卻故作成，用種然有了，了一點界大大咧的氣跟他話“嗨，老頭”拉卻偏偏這么一個不懂禮小家伙著父般的慈他用哄子一樣的音說“把車停好，停好”停了，他收好東西，關上，。都是等小家伙走遠謝意識到：天哪家話經很久不說家鄉除了話，只能講幾句和守的的漢語。所以幾乎失了說話的機會。他時不住，跟兒媳婦住。兒媳語，戴著，說話輕。謝拉班其歡她那口整潔的牙。兒婦給了他一專的房。床矮軟墻上掛著他舍得賣火，幾顆野豬獠牙和幾。有一張躺椅，上面。經常讓同事和，老獵手的房間引起了他的。拉班終于漸漸明白贊來的，是“””“于他車場守夜人專車場車都停靜口守在幢六層安門洞門洞床只火爐和他寬他他架床拆在地鋪皮聽火爐噼啪和聞松脂在熊皮安入眠都他東西捆引火熏除蚊蟲和穢氣甘蔗鼻摞連環畫和把和他告別街小臺球次小伙從車抱潔芳槐他花皮小屋立即充滿槐香氣他又車取小袋麥面做饃槐饃饃”生燒水和面中摻細碎槐花瓣饃熟饃饃紋路闊眼香四溢小屋繚繞甘甜槐花香氣現在在花初放、香濃夜躺在床他又到鄉小從摹些機姿聽見他喊”組城市從模糊夢非夢解脫從床花很長把些廢鋼條綁架梯把梯扛到樹采摘許芬芳潔白槐(選自《壩改)4.列篇小思內容與藝術特色分析和鑒賞恰當()人警察并太歡“伙”因伙橫在他和之造他失和小伙”咧咧身稚未脫能引人認同因他人年輕候影人獵人入城市后極其適應除城鄉生活反差外存在同民之文化孤獨種獨源于和言溝順暢和某些行認概并分析人物象作中插敘占量篇幅樣寫作請合原文加以分析(三)現代文閱III(15分閱讀文字面小讀者觀眾與經距已越故宮《千江圖軸國美術館展示徐悲鴻奔馬”“馬，國典博館魯生收藏大中美類刊理列不場以宜方品展打文種同雖只片，人“花間感受穿越千年、跨越萬里經典散發出文化沁人芳。是了存也了傳。，不后世也諸眾人。者在美考時，佛利美術館庫房里對感興趣的量線繪，并贈送了一的照片。這位學者想用相關信征詢，館長示很高在書用一佛爾藏器（片”。無論是歷史文物還是經典文本最珍貴于其歷化價值不更人欣賞研承，也就很實值外溢，談上價值增值當，我的文視野斷打，但物的開放”依有例，所為跡長期以保護的被鐵軍”把門有的文建，明是放的，普通眾“沒格進；的，被一些單位著著，生怕失了研究的首權。文化遺有己生歷程自的任服于下未來，這樣才是有尊嚴。就像宮博物院，開放區域越來越大，展出文物越越多文創式也來越豐，無于600年積淀。可以說，從實物到數字，從文物修復到展示開放的文化有著更大輻射力從館地向大”，才涵養真文自信。面的瑰寶的結晶，人會有一與間對話與史握手感這是一傳承、發的，在鮮活心靈中的投射促來、到哪里去根的震撼，很多人感受到卻表達不。代景觀社會，種奇”目，目迷五色卻以靜心，思想容扁化。這時，多機會近距離接觸的寶藏，利于形成的審美趣味，讓生豐盈；更有利于涵的，讓時代和社會都嘗不是美生、全面發展所需《文心雕龍言生而立而明在人看來可內感知天地之道世界萬，當情物以發時，便容易產生學、藝術，最積累成化文明。別了，對界審美感知、對文化一次觸摸不能空無對象。只真正推開文化的大門、打開經的書函，讓更多人走進去，才能新時實美（編自李洪興《用文化滋養時代的心靈7.下關文的解和分析，正確的一項故博院國家典籍物等構展精，人們與經的離來越。文物的歷史與文價值倘若不能被多人欣賞、研究、傳承，就能實現價外”面作文結晶的歷文，多人思它從哪里來到里的問。在奇”炫的現代社會中，只有近距離接受文化經典，才能讓思想不扁平化8.根內容，不正確是博館開放區域的大小、展出文物的多少影響著文化的開放程度和文化輻射力。在文物中涵養自的審美趣味是個對全面展和美好活的需求之一。現代人如果借鑒古人感知天地物的方式，就會產生文學、藝術，積累成文化、文明歷史文是人們審美感的具體對象之一，放館藏有利于文化滋養時心靈。9.文為什要講述佛利爾美術館的故？請簡要分析二、古代詩文閱讀(34分)(一文文讀(19分)閱讀下面文言，完成題陶淵字元亮或云字陽人曾大司馬少趣，學屬，自得。嘗著《五生自，時之。，為，不，少，，不。，史，。之。為、“，為？事為。累自，一，“自自。力，、之。人也，善之。，得于，”請，二五，五會請之淵“為五”不史之也明嘗，淵明故之具之。淵，，也。之為在淵明潯陽明之不得之二淵淵明就嘗出中，，，，就。淵不，一，，有淵“如。嘗之，熟，頭上巾，漉畢還著翟氏勤苦，志宋高祖業隆，不肯。嘉四年，復，會卒時六三世號節”。'(節自《陶淵明下列對文分的，正確的項是A.是之為在陽明為陽淵明//之不/B./之為/在潯陽淵/為/潯/淵明之不////////////示親愛呼陶親切呼元嘉四年用王年號紀年年號紀年法干支紀年法都主要紀年法有概和析陶學識于他五傳五生被認他真;他辭去澤令作了歸去兮辭陶歷多仕短做祭能受場事回;此擔、建威參彭澤令等C.陶高超他接受江道濟饋始終愿意同江王交愿五斗米向兒腰性真悠自贈二萬錢即交家有撫無弦琴寄托感如果己喝自客回把畫橫線句翻譯現今遣此助汝薪、水勞此亦子也可善遇其翟氏姓亦能勤其同志自宋高祖王業漸隆復肯仕(二)歌閱讀(9分閱面首按求作答蝶花王維滿霜濃雪風瘦嘶殘曲渾徹車漸歌聲換天芳色陌上深依年轍自浮生無可第耽離14.這首和賞析恰當(最初曲子”配合音樂逐漸和樂分詩別因此有把詩”本篇“風詩常意如昨風碧風春““())17._______________________________________觀怨_____________君_____________________________文質彬有始終復眾所_______________至庶________________朝道________________曰：其恕乎____________________________、言文字運(20)()言文字運Ⅰ(9)18.某中學、文其有)：11000學中、20208()言文字運(11)19.有尊敬各家們：高是人生旅途中關鍵的一年。光陰似箭，距離高考還有天眼孩入亡的關鍵的時期，您的孩悉心的幫助。為了作心理疏導，本決定于本月在班教室舉行家聯共努力，生心主家長會。希望您中抽出時間，準時加，一定不能缺或遲到。xx中高級組年月日四寫作分)20.閱讀面的料，據要寫。國的校里主通常外等課師擔任，體師當班任是偶然現。有人認為體育老當班主，就代表家孩子不學校視而南京所中學育師班主已成為種普遍現象體老擔班任正向用快現實上家長表顧的間不。假老師當班任現象發你們學校準備召師、學、家長談此象展開討。請寫一篇發言稿，闡述自己的看法。要：合材料選好角度，確定意，明，自擬題不要套作不得抄襲；不泄露個人信息；少于字。參答案【詳解】本題考對文本相關內容和藝特色的分析鑒賞能力。這題考的角度較多，有內容的理，旨的概括表的等。解答這類目首題的選擇要求，然后個，逐一進行分析。D項“夫人流淚，丈夫詩中那以割舍、相終老的愛妻情深深打動準《踏莎行》是寇準職際表己入坷及對政壇君主難以舍的情懷自家的失之情寫下的詩借“情詩以志，抒發心系朝廷的情。宋夫人流，表明她讀懂丈夫，也被夫的忠君愛國之情深感動，也有對丈夫未命運的憂。故D。【詳解】本題考查鑒賞品文學象把握小說藝術手法的能力解此題應先確人描寫法直描寫和側面托然結文敘性的句分概小人形象點。由正現在已不宰了們聽說大人沒因為遭淵之盟受封賞而被貶陜州“，鶯聲漸老，紅落盡青梅。畫堂人靜雨蒙，屏山半余香裊。密約沉，離情杳，菱花滿情將照。倚樓無語欲銷魂長空黯淡連芳草可，寇準堅守正道，忠君愛國。由知道，要想讓寇拋棄自己信念真是太難了如果皇帝用他，再危險他還要回去的，可他不曲意逢迎，那么張皇帝信由著自己性子的做法，就是副好牌他打得稀里啦甚至是性命保面寫可，準性揚耿坦蕩由他村大人吧然后家一起用把寇準的驢推出了泥坑再。村民，大遭之，中原姓受亂苦我老百還知樣謝大呢可寇準深得心，體恤百，深受愛戴【詳解】本和小說內容的把握定要縱觀全文全細性知識進行積累既記又要理解便化陌生為悉復雜簡同時歷說要的從歷史角度來說，要于有據；從說的角度來說，適度的創作，把史同現實行關照；從服務題角，突出主題。歷史人物、時間、地點構的對話，虛構情節等本又有虛構想象，文本文背景是澶淵之歷，這些歷史實強小說的真性刻了鮮的物象。而文的節分，：宋夫又說，不過終是君如伴虎。你這是第三次被貶了吧皇是個好皇帝，就怨你太耿是上次貶，有人揭你酒后說了宗的壞話，宗不信，找問一下”“寇準完酒后可能真了太宗話那太不地大夫就作當我不后悔”等于想這樣可以突出，小說塑造的寇準具有較好的啟迪意道、忠君愛國、關心百姓心憂天等【點睛】文學類文本閱讀之探究題解題從同度層面發掘品豐意蘊要術表現的各個方探想。文學作品的主，包括情感意義、審美意、形式義，這就定文學作解的多元。然從同的角度和層發掘更賴于讀者的文學養、感受能力和悟水平。探作中含的民族理人精神民族心理個性指一個族整個精面具體包括族能力民質以族心向性動機、興。它受一定歷史時文化背景等客觀條究者指出，族心理內涵是：①富凝力富于同化力。愛好自，求明④靜，愛好和平。中、穩重。一性知足。人包括人的價值、人修養、人格尊嚴與死，以及人核心是關于人的價。形象、時代背景、、語言表達方入，進行一的究考。對品行性化閱讀有意解讀實質上是點的伸“不同角度就“有意解讀，更是一種個性化閱。特別強調考一要有己的理”“自己的觀點。所謂“自己的理解“自的觀點”不為所欲為”“信口河，依文而合理斷。【詳解】試題分析：項小家未成們父失和B項，“人時影”文中沒有體現項和兒媳語言溝的不順暢和兒媳某行為的不認。這只是老頭孤的表面原因。【詳解】試概括并分析謝拉班是考查小說中的人。形象首先應結中語句，從身份、地總體上把握小說人于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行析比如謝拉班來參觀他的房間，活升官；敲掉自己漂亮的假牙這行為的看法，決從兒子家搬出，以及對小伙的情等行為，表謝班真直，城市生活的不應，眷戀過去狩獵生活。點睛：分人形，往從樣些面來把握：從情的發展變化中把握人物性格從矛沖突認人性格③從描手中識性④從會環境場景及中認識典型義借者對人物的介紹評價把握人物基特包小說中人物身份地經教養、氣定著人物的言行，。從具體解法上來中畫出與這個人，以及作者的議論中他人物對他的評價了什么描寫手法在此礎進行歸類概；最選恰當的詞句述出。【詳解】試分題是作品中敘占了大量篇幅樣有么用？結原加分”即求合文敘作用。是考查學力。本文插敘了的從兒子家搬出原因，使讀者弄清謝班由家來兒子，又成車場守夜人的來龍去脈文章插敘是謝拉班回憶故鄉小家伙的交往，這公謝拉班的形象：，現在是孤獨。小家伙的交往、在使小說的主旨越來市與鄉村生、文化的矛盾對老人心的插敘使小說在現在，形成小說時交錯并文章有起伏而且加信息量。讓者能更地理解文章【詳解】本題查理并析文中信息能力答考生題正確的一”覽選項意歸原文，比對否有空位、張冠李、無生、不符合邏等問，出最佳答案就不現值外溢”錯誤依第段最的莫過于歷史文化價值倘若不能更多欣賞研究、傳承，也就很難實現價值外溢，更談上價值增值”知，原文說的是難實現，故項于不。項“面為文晶的文物錯，依據第四段這是人傳承著的文最鮮活心靈中的投射，促人思考從哪里、到哪里去的根本性問題，原的對是化故項概冠李。項“近距離接受文化經扁平化誤依第四段“讓現代有多機會距接觸、感受這些文的寶藏，有利于成自己的文化觀念、美趣味可，原文說的是“于，D表述過于對故。【詳解】本文中觀點態度能細閱讀文章，找準后認真比對選和原文在觀點態度上是否有細微差別，是否有強加因果、條件不充分、無中生有、時空錯位等問題C項就會產生學、術積累文化文明錯依據最后一“當情物，以發，容產生文、藝術，最終累成文化、文明可原文重在強“容產并不是就產生”故。【詳解】本題考查分析論據的作用的能力解答此考生要分析題干內容“什講利術故依據語上文把故內作為例證表觀、容結、證果面作。第術館的事，館長允許感興趣的玉器進行了一些玉璧的版照還樂意對在中用。由此明第二段藏，是為了存，也是傳。這個傳，不僅是傳諸后，也傳眾人這一觀點，事例論使論證生具體，有服力；同，聯系第三段“但文‘放度’依有待提升。例如”可知，佛利爾美術館的事還第段文物開放不的情況成比，表作的批判【點】選題基方是排法但要好法對系句分的輯是否是否合理。比對詞語原句改造過程中，、、詞，們是否原文思一。別注意比對指代、圍詞、程度、時詞。【題】本考查學生文文斷句能力。“先”固詞組，從其后面開“顏延”作語“為”作謂語，劉軍功曹作賓語，一話思述完從后面斷開后表時和先”從前斷開經潯陽動賓結完整表述一句話，從其面斷；焉句語氣詞，結句意，其面斷開；弘人，作主，邀坐對及動，意述完整，其后開。翻：初延(名)擔劉柳軍功(官名，潯陽和陶淵明有交情，后來治安郡官經過潯陽地常到陶明住飲酒。每去都暢飲到醉。故選。【題】本考學對文化常的記力。“成士稱錯應“為住代”。故選。【題】本考查學生對原文內容的概括分析能力。C項始終不愿意同江州刺史王弘交往理誤，明是不愿，據文俄頃弘至，亦無迕”和“忽弘送至即就”知，來交往。故選。【題】本考查學生翻句子的能力。“”解釋“派”“薪”解釋為砍打水，詞動此亦人子”斷“遇解為對待，善”。“勤苦”解釋勞清苦；志為趣相同；隆解釋“；“仕”解釋為官。【點】考文陶，字元亮。有說他叫，字淵明。潯柴桑人他曾祖父，是朝的。陶淵明志向，博學多識擅文，灑脫，卓爾不群任，負。曾經作《自樂，當時的人稱這文是。孝敬老人，家里很，州祭酒，忍受了官場瑣事不自棄官回了。州郡他擔任主簿沒接。親自耕種自給自足，后來體史檀道濟前去探望他俄好幾天了。檀道他卻揮手叫檀道濟離開。后擔任鎮、威參軍陶明對親朋說：“打算當一個小縣縣令得過居生的本可嗎？當政聽說，任他為澤縣。他帶家獨自任，了一勞力他的子，寫信：“你每天的度，要自給自足現在派給一個傭人，幫助政柴打水。他也別人的兒，你要待。官府公都讓人種高，說：“我常能喝醉酒夠了。妻要求種糧食，于是五十畝田地高，五十畝種食。終恰逢州郡派郵到澤，下屬請示淵明：您該裝束整齊穿官服面見陶淵明嘆氣:“我怎能為了五斗米向鄉小腰當黃就下印帶去職寫一《歸去來賦朝征聘為作，沒有接。州史王打和結交，卻不他。曾去，王弘讓陶淵明的老席，在半路粟里邀他。到了以后，然和龐之一飲。不一會王到了陶明也沒有抵的情。起之擔任劉后軍曹在陽和陶有交情到治安郡做，過潯陽常到陶淵的。去，要暢飲直到。請顏延之赴宴整都。之臨調走的時，給陶淵明，陶淵明全送給，一來就能喝酒。曾子邊上菊花叢中閑坐，時長了，采一手菊花，忽然上王弘送來了，隨即就，喝醉才去。陶明不懂音，保了，每次喝酒喝到酣，番寄托心意。來拜，只要有酒就招他陶淵明果先醉就訴客人“我喝醉了睡覺你可以走了的真直率達到這種地步。郡來他，趕上他釀的酒糟了，就頭上的葛巾篩酒篩，在頭上。陶的安于勤勞清苦志。自從宋高祖的基業，陶淵明再愿意做官元嘉四年，朝廷將要再次征聘他，恰好去世了，時年六十三歲。謚號叫做靖節先生。【題】本主考鑒賞文學品形、語和達巧與評價者觀態度思感的能力。B項“西暗春天錯。西指秋。故選。【題】本題主考查分析詞句用的能力。“滿濃似語殘地凝結們立在西風話，瘦馬也著殘月不斷悲點時雪飄零冰在上者抒定調。瘦，殘月，都是一組凄涼的意象，作者在這里用他們渲染氣氛，烘托傷感的心情。【題】本題主要考查鑒文學作品的形象語言和表達技巧的能。“換涯草色陌上深，舊年”，天涯草青青的色換枯，可是，頭深的轍舊我時模。盡色舊年時的轍草變，轍依舊。用比法以馭景，開感嘆時間還在，但是物是人非，昔人不再【題解勝者力

勝強

九臺

(4).起土

可以

(6).邇之父

有以為利

質文則野

(9).文勝則史

物有本末

以輔萬物自然(12).壹皆以修身本

(13).夕可

(14).己所不欲

(15).勿于【詳解本題考查名句寫的能力。本屬于識記性默寫，注意字形的書寫，例如：累“邇“輔“”等。【題詳解《才雙》書名號應為引號②光顧為光臨③惠”改“敬”④去掉“務”；“敬不“為“深表感謝。【分】【詳解】本題主考查語言表達得、準確及正確使用標點符號能力。《才辯無雙》書名號應改為引，因為非書名不能用書名號。“光：指稱客人來到，商家多用來歡迎顧客，是敬辭，處對是老”，用當，應為光臨”。“惠：敬辭，指對方贈予（財物處主客顛倒，不合語境，應改為敬贈。“務：氣太硬去掉“敬不”：為敬表示己能力足，不夠接受某事，多推辭做事的婉，此處想表示感謝，不是推，應改為深表激。【題】【生語言表達得體敬語對聽話人表示敬語言使用敬語，是的重要手段。謙詞，表言辭。中國人喜歡人們日常交際書信往來中是不可或缺的。本題，“各位們”，因有“位”后面就不能“們為“各位家”或家長們“生死亡”，意太，不合境，改“至關要；“好關鍵”，好與關搭配不改為十分關鍵；時不，“月30日后加上具體的時間⑤“一能，體不統一，為請勿。【題詳例：莫讓刻板效應響自己判尊敬的各位老師家長朋友、親愛同學們：大家好，我能上發言。我發言的莫讓刻響自己的近任在南京某中學已，實際上，在該校的正向作用快現說明，體老也能當班任，我們不因刻效應響我的斷。在人們的傳統認知里任該語數英三“科老師來任不僅可以提高學生的課業成績，也便師學生的交和級理由老任任免長產生疑和憂其，只要意愿有力做好班主工作其授哪門課程不重。在實中，什么學師出任，往往于學生對科的關和習。發生這種象主要緣自所的主任效應。是班主任機，課教外班任以用讀自習等間對自己所教學“小、縫插針；是班主任有威嚴鑒于班主負有管理班級責，學生其有天的畏感自然也會對其教學科上心和用功可說這也生普可英擔任主任的主要原因客觀論人質“老師當任，揮不的試”情結也對體和育師輕與偏。語英學業主”，試績關子的優升。長僅羨別孩，且要妒嫉“別家的主任。育課程可有可，體育老師的文化平不高，正所有人調“的數是體育老教？些固有的觀點實是亟矯的認知區其實各科師任班任都自身特與長，相于語“科”包括體育在內的副”師也任的優勢。比如，批改學生作業的工可以有更多空時蹲堂、守學，進子內、解子所需。點實得。體育老任班主任，可以利自身長組織開展體育，增強班級凝聚；體育老師進入級管理戲中完成孩子的人一朝氣、內心陽光的有信心、對學習有興趣，這孩子的健康成長有裨益。讓體老任成為校園態僅需要體育老師以其敬業精神入