課題名稱

說明文閱讀指導（一）

周次

計劃課時

課型

新授

班級

八一、八二

本課課時

教學過程

教學目標

、了解并掌握說明文的有關知識。知識與技能、掌握說明文的閱讀方法和說明方法在文中的作用。3學會分析說明文語言的準確性。通學習近幾年考的說明文學生牢固掌握解答說明過程與方法文閱讀題的方法。、自我歸納，老師引導，學生練習。情感、態度、認識說明文的特點，增強學生學習祖國語言的興趣。價值觀、說明對象特征的把握。2辨析說明方法及其作用。、教學重點體會說明語言的準確性。、說明對象特征的把握。2辨析說明方法及其作用。、教學難點體會說明語言的準確性。教法和學法講授法合作學法討論法練法一)復說明文相關識1.定：說文是以說明為主要表達方式的一種文體，主要是對事物的性質、特、成因、功用等特征和事理作客觀、科學的解釋，從而給人知識。2.與敘的區：明文具知性科性和說明性三大特；記敘文以生動的記敘和描寫為主。3.分：(1)從說明對象角度，可分為事理明文和事物說明文。(2)從語言角度，可分為平實說明和生動說明文。4.說特：謂特征，就是指這一事物區別于其它事物的標志。5.說順說明文為了體現條理性，必須有條理清楚的說明順序明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順。6.說方：明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：)下定義：是用科學的語言對被定義概念的本質特征作周全嚴密的規定。(2)分類別：是按照一定的標準，事物分成若干類加以說明。(3)作詮釋：是對事物進行解釋的種說明方法。(4)列數字：是用數字說明事物特的一種說明方法。(5)舉例子：是列舉有代表性的恰的事例進行說明。(6)打比方：是借助大家熟知的事，取其相似之處來打比方。(7)作比較：將同種與不同種事物以對比與類比，以突出其特征。7.說語說明文中語言的最基本特征是準確主要是指在說明事物及事理時能準確地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受。在準確的前提下，可呈現兩種風格：一個是平實，另一為生動。所謂平實，即語言具有準確、簡潔、通俗的特點。8.說文基本構點說明文的總體結構，體可分為下列幾種形式：(1)并列式：各段落層次之間的關是并列的。(2)連貫式：各層之間按照事物發過程安排層次(間為線索前后互相承接。遞式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。

(4)總分式：這種結構大致有三種形總——分；分——總；總——分——。二)方、技巧要求導1.如把說明物特：事物特征主要表現構造、形態、性質、變化、成因、功用等方面。(1)說明文要說明的要點往往就是物的特征。常見的說明要點：①人物簡介：年齡、籍貫、學歷性格、品質、特長。②書籍介紹：作者、寫作時間、史背景、內容提要、價值。③生物產地、類屬、形象、習性、生活環境、飼養和培育、益害。④自然現象和科學技：類、形態、形成過程、性質、發展變化、益害。⑤生產實驗：料、設備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結果、注意事項。(2)還要弄清作者介紹的是事物哪方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如區說明序空間順序：多于建筑的構造，明實體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式，按一定的順序對事物作介紹。一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。時間順序：多于說明實體事物建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程。多用表時間的詞語。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序。一般講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一運用時文中會出現表示時間或先后的標志性詞語。邏輯順序：用介紹事物的性質種類、原理功用和解釋事理本質。一般為：由因到果或由果到因；由現象到本質；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質；從原因到結果；從特點到用途；從整體到部分；從概括到具或由一般到個別；從主要到次要。一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是有些文章往往終合運用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上尋找和歸納其順序。3.幾疑說明法辨：般說明方法都易于從語言特點上體現出來難區分的有：下義與作詮釋的區別：下義要求完善，定義的對象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個方面完善地揭示概念的內涵；而釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內涵即可。外下定義往往用公式的語句來表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述；而作詮釋則多用“因為?以”句式。分別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標準，分類完了還要加以說明。

4.理說方法作(達果：考試中經常出現這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達上的作用，二要答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即：表+說名內容。5.如體說明語的確：（1整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用由于被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當準確。我們在閱讀和操練時就要聯系對象及其特征，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其用詞的準確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據具體的語言環境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。（2確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用明語言的準確練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、“在當時可算是世界上最長的石拱風的進攻主要有兩方式蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗“吸收水分和養料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達的質量。（3看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在我不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數那因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環境、氣候等外界因素的影響而經常變化。所以不可能是一個恒定的確數。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”?文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發展期，有時又囿于人力、物力及科學水平，對有些客觀事物有待于進一步的認識和發現。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準確性，也違背了客觀事實的真實性。所以我們看說明文語言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。這一部分內容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進行比較等。我們既要抓住這些詞語細加體會，又要結合具體的語境去辨析。板書設計課后作業

說明文閱讀理解說明方法說明順序說明文特點完成相應